Samenvatting
Samenvatting handvaten voor de klinische praktijk
aan de slag gaan vanuit een klinisch referentiekader waarbij er gebruik wordt gemaakt van gerichte weloverwogen interventie + 6 vraagstukken
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 69 pagina's
Voorbeeld 4 van de 69 pagina's
In winkelwagenVerkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
Handvaten klinische praktijk: Introductie...............................................................................................5Vraagstuk 1: omgaan met ‘moeilijk/lastig/weerstandig’ gedrag............................................................6
Wat is moeilijk gedrag?......................................................................................................................6
Hoe kunnen we moeilijk gedrag beter begrijpen?..............................................................................7
BOKS-BANT metafoor.....................................................................................................................7
BOKS:..........................................................................................................................................8
BANT.........................................................................................................................................10
Vraagstuk 2: omgaan met moeilijke mensen........................................................................................11
Moeilijke mensen.............................................................................................................................11
a) Mensen met kenmerken van een Persoonlijkheidsstoornis.........................................................12
Behandelingsmogelijkheden.........................................................................................................12
Verloop behandeling................................................................................................................13
Doel behandeling......................................................................................................................13
DSM-clusters.................................................................................................................................14
Cluster A: Paranoïde pslh..........................................................................................................14
Cluster B: Antisociale pslh.........................................................................................................16
Cluster B: Theatrale pslh...........................................................................................................17
Cluster B: Narcistische pslh.......................................................................................................19
Cluster B: Borderline pslh.........................................................................................................20
Vraagstuk 3: omgaan met suïcidaliteit in de klinische praktijk.............................................................27
Centrum ter preventie van zelfdoding..............................................................................................27
1. Zelfmoordlijn 1813 (hulpverlening)..........................................................................................27
2. Vormingsdienst.........................................................................................................................27
3. Studiedienst..............................................................................................................................27
Zelfdoding.........................................................................................................................................28
Definitie en woordgebruik............................................................................................................28
Epidemiologie: algemeen.............................................................................................................28
Zelfdoding.................................................................................................................................28
Zelfdodingspoging....................................................................................................................29
Zelfdodingsgedachte.................................................................................................................29
Een verklarend model...................................................................................................................29
Verklaringen- risicofactoren.....................................................................................................30
Beschermende factoren...........................................................................................................30
Verklaringen.............................................................................................................................31
1
, Met andere woorden................................................................................................................31
Anders gezegd..........................................................................................................................31
Het suïcidaal proces..................................................................................................................32
Altijd proberen het onzichtbare zichtbaar te krijgen................................................................32
Signalen van zelfdodings(gedachten)...............................................................................................33
Hoe omgaan met signalen................................................................................................................34
Hoe bespreekbaar maken?.......................................................................................................34
Inschatting ernst en acuutheid.................................................................................................34
Gespreksfasen..........................................................................................................................35
Tips...........................................................................................................................................35
Doorverwijzen: inleiding...........................................................................................................36
Doorverwijzen: hoe?.................................................................................................................36
Doorverwijsinstanties...............................................................................................................36
Vraagstuk 4: hoe omgaan met rouw en verlieservaringen in de klinische praktijk...............................37
Wat is rouw?.....................................................................................................................................37
Rouw is universeel............................................................................................................................37
Rouwmythes.................................................................................................................................38
Soorten verlies..............................................................................................................................38
Theorieën rond rouw....................................................................................................................39
Fasenmodel kubler-ross............................................................................................................39
Takenmodel (William worden) manu keirse............................................................................39
Duale procesmodel (stroebe en schut).....................................................................................40
Maar rouw is ook uniek....................................................................................................................42
Verliesdriekhoek...........................................................................................................................42
Het belang van hechting bij verlies...............................................................................................43
Rouw integratief traject................................................................................................................45
Winsten en verlies........................................................................................................................45
Wanneer is rouw niet meer normaal................................................................................................46
Rouw bij verschillende doelgroepen.................................................................................................48
Rouw bij kinderen en jongeren.....................................................................................................48
Rouw bij ouderen.........................................................................................................................48
Rouw bij mensen met een beperking...........................................................................................48
Wat doet een rouwconsulent?.........................................................................................................49
Vraagstuk 5: omgaan met KOPP...........................................................................................................50
2
, Inleiding............................................................................................................................................50
Uitgangspunt en realiteit..................................................................................................................50
Invloed: negatief...............................................................................................................................50
Invloed: positief................................................................................................................................52
Definitie KOPP..................................................................................................................................52
Wat kan je als ouder nog wel doen?.................................................................................................53
Praten met je kind over je ziekte..................................................................................................53
Zoveel mogelijk je ouderrol opnemen..........................................................................................54
De inzet van je kind erkennen......................................................................................................54
Informatie geven over de behandeling die je krijgt......................................................................55
Indien nodig, je kind onschuldigen...............................................................................................55
Het werkmodel.................................................................................................................................55
Doelstellingen...............................................................................................................................55
Concept........................................................................................................................................56
Het kind informatie krijgt over problemen van de ouder (cfr leeftijd/niveau).........................56
Kind ruimte krijgt om eigen gevoelens te uiten........................................................................56
Kind kind-gerichte activiteiten mag doen/ voldoende ontspanning/ “eigen leven” kan leiden 57
Kind steun heeft van volwassen vertrouwenspersoon.............................................................57
Vraagstuk 6: hoe omgaan met mensen die lijden NAH/neurocognieiteve aandoen, psychose............58
NAH = niet aangaboren hersenletsel................................................................................................58
Het therapeutisch milieu..............................................................................................................58
Ruimte......................................................................................................................................58
Tijd............................................................................................................................................59
Handelen..................................................................................................................................59
Benaderingswijzen tav van zorgvragers met NAH en/of mentale beperking................................59
Waarop letten als hulpverlener................................................................................................60
Hoe dialogeren als hulpverlener...............................................................................................60
Neuropsychologische revalidatie..................................................................................................60
Oplossingsgericht werken.............................................................................................................61
Tip: ga samen met de zorgvrager na.........................................................................................61
Boks-bant (Martin Appelo)...........................................................................................................61
Ondersteuningsmethodiek: hooi op je vork.................................................................................62
2 fase model bij hooi op je vork................................................................................................62
Aanpak bij mensen die een mentale/cognitieve beperking hebben.................................................63
3
, Beschrijving emotionele ontwikkeling 5 fasen.............................................................................63
1. Adaptiefase (0-6 maand).......................................................................................................63
2. Eerste socialisatie (6-18 maanden).......................................................................................64
3. Eerste individuatie (18 maanden – 3 jaar)............................................................................65
4. Identificiatiefase (3-7 jaar)....................................................................................................66
5. Realiteitsbewustwording......................................................................................................67
Aanpak bij iemand die psychotisch is...............................................................................................68
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper aylavanhuyse. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €8,39. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 73091 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen