Samenvatting

Samenvatting van het hele boek: Beter spelen en bewegen met kleuters

3 keer verkocht

Vak
Bewegingsonderwijs

Instelling
Fontys Hogeschool (Fontys)

Boek
Beter spelen en bewegen met kleuters

Voor mijn opleiding heb ik een samenvatting van het boek Beter spelen en bewegen met kleuters geschreven. Het is een uitgebreide samenvatting (52 pagina's) met theorie, plaatjes en tabellen.

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 51 pagina's

Bekijk voorbeeld

Heel boek samengevat? Ja
Geupload op 30 mei 2023
Aantal pagina's 51
Geschreven in 2022/2023
Type Samenvatting

motorische ontwikkeling
organisatorische aspecten
begeleiding
omgangsvormen
leerb
belang van bewegingsonderwijs met kleuters
een goede les bewegingsonderwijs met kleuters
leidinggeven is leiding nemen

Titel boek:Beter spelen en bewegen met kleuters

Auteur(s):Mariska Beenhakker en Theo de Groot

Uitgave:Onbekend
ISBN:9789082584103
Druk:2

Samenvatting
Toetsstof thema 7 Beweging DNP
Samenvatting
Toetsstof thema 6 Bewegingsonderwijs DNP

Instelling
Fontys Hogeschool (Fontys)
Studie
Lerarenopleiding Basisonderwijs / PABO
Vak
Bewegingsonderwijs

Volgen

imkevdam

Lid sinds 1 jaar 59 documenten verkocht

€5,92

In winkelwagen

Op verlanglijstje

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Beter spelen en bewegen met kleuters
(Beenhakker, et al., 2016)

Inhoud

Table of Contents
Beter spelen en bewegen met kleuters..................................................................................................1
Hst 1 Belang bewegingsonderwijs met kleuters.....................................................................................5
Hst 2 Een goede les bewegingsonderwijs met kleuters..........................................................................8
2.2.1 Bewegen; drang tot bewegen................................................................................................8
2.2.2 Bewegen; zich competent voelen..........................................................................................9
2.2.3 Bewegen; gevarieerd aanbod................................................................................................9
2.2.4 Bewegen; verhouding actie en rust.......................................................................................9
2.2.5 Bewegen; veel oefenbeurten en herhaling............................................................................9
2.2.6 Beleven; variatie in speelkriebels...........................................................................................9
2.2.7 Beleven; ruimte voor relatie en verbinding met de ander.....................................................9
2.2.8 Reguleren; structuur en overzicht.........................................................................................9
2.2.9 Reguleren; zich autonoom voelen.........................................................................................9
2.3 De lesvoorbereiding....................................................................................................................10
2.3.1 Lesvoorbereidingsformulier.................................................................................................10
2.3.2 AARDEG...............................................................................................................................10
2.4 De uitleg.....................................................................................................................................10
2.4.1 De zes W’s............................................................................................................................10
2.4.2 PAD......................................................................................................................................10
2.5 De les..........................................................................................................................................10
2.6 Evaluatie van de les....................................................................................................................10
Hst 3 Leer-kracht van de leerkracht......................................................................................................10
3.1 Leidinggeven is leiding nemen....................................................................................................10
3.1.1 Instructie voor het opstarten van de les..............................................................................10
3.1.2 Vormen van instructie vooraf..............................................................................................11
3.1.3 Leerhulp of extra instructie tijdens de les............................................................................11
3.1.4 Vormen van leerhulp en extra instructie tijdens de les.......................................................11
3.2 Organisatorische aspecten.........................................................................................................11
3.2.1 Organisatievormen..............................................................................................................12
3.2.2 Groeperingsvormen.............................................................................................................12
3.2.3 Taakvormen.........................................................................................................................12
3.3 Begeleiding.................................................................................................................................12

, 3.3.1 Begeleidingsstijlen...............................................................................................................12
3.3.1 CIOS-rollen...........................................................................................................................13
3.4 Omgangsvormen........................................................................................................................13
3.4.1 Accent op drie basisbehoeften van kinderen.......................................................................13
3.4.2 Accent op gedrag binnen de dimensie ‘kunnen en willen’...................................................13
3.4.3 Accent op interactiepatronen tussen leerkracht en leerling................................................13
3.5 Gender bias.................................................................................................................................13
Hst 4 Leer-kracht van het kind..............................................................................................................13
4.1 Leerbehoeften............................................................................................................................13
4.1.1 Speelkriebels........................................................................................................................13
4.1.2 Modaliteiten........................................................................................................................14
4.1.3 De eigens.............................................................................................................................14
4.2 Leerstijlen...................................................................................................................................14
4.3 SKill-willmatrix............................................................................................................................14
4.3.1 Motivatie.............................................................................................................................14
4.3.2 Mindset................................................................................................................................14
4.3.3 Angst in bewegingssituaties.................................................................................................14
4.4 De acht van het brein.................................................................................................................14
Hst 5 Motorisch-didactische leermodel................................................................................................15
5.1 Het zandlopermodel...................................................................................................................15
5.1.1 De vier elementen...............................................................................................................15
5.1.2 Vijf fasen van het motorische-didactisch model..................................................................16
5.1.3 De factoren..........................................................................................................................16
5.2 Didactische keuzes, een mix van maatregelen...........................................................................17
5.2.1 Didactische keuzes – het complete plaatje..........................................................................17
5.2.2 Didactische keuzes – halfvol of halfleeg...............................................................................17
5.2.3 Didactische keuzes – een zoekplaatje..................................................................................17
5.2 Doelen en bijvangsten................................................................................................................17
Hst 6 Wat is een kleuter?......................................................................................................................17
6.1 Natuur- of cultuurbepaald?........................................................................................................17
6.1.1 Nature versus Nurture.........................................................................................................17
6.1.2 Behoeftepiramides..............................................................................................................17
6.1.3 Jongens en meisjes..............................................................................................................18
6.2 Ontwikkeling van kleuters..........................................................................................................18
6.2.1 Emotionele ontwikkeling.....................................................................................................18
6.2.2 Sociale ontwikkeling............................................................................................................19
6.2.3 Lichamelijke ontwikkeling....................................................................................................19
6.2.4 Motorische ontwikkeling.....................................................................................................20

, 6.2.5 Cognitieve ontwikkeling.......................................................................................................20
6.2.6 Spelontwikkeling..................................................................................................................20
6.3 Diversiteit aan kleuters...............................................................................................................21
Hst 7 Motorisch leren...........................................................................................................................21
7.1 Wat is motorisch leren?..............................................................................................................21
7.1.1 Kenmerken van motorisch leren..........................................................................................22
7.1.2 Aspecten van motorisch leren.............................................................................................22
7.1.3 Uitdagingen voor de praktijk...............................................................................................22
7.2 Oude theorieën gaan voorbij......................................................................................................22
7.2.1 Het direfasenmodel.............................................................................................................22
7.2.2 Spelen met vrijheidsgraden.................................................................................................24
7.2.3 Dat was toen; hoe is het nu?...............................................................................................25
7.3 Nieuwe inzichten........................................................................................................................25
7.3.1 Expliciet leren......................................................................................................................25
7.3.2 Impliciet leren......................................................................................................................26
7.3.3 Differentieel leren................................................................................................................26
7.3.4 Een handig overzicht............................................................................................................26
7.3.5 Doen wat werk.....................................................................................................................26
7.4 De motorische leercirkel.............................................................................................................27
7.5 Motorische competentie............................................................................................................27
Hst 8 Leerlijnen bewegingsonderwijs met kleuters..............................................................................27
8.1 Het theoretisch kader.................................................................................................................27
8.1.1 Leerlijnen en bewegingsthema’s.........................................................................................27
8.1.2 Overige begrippen...............................................................................................................28
8.2 Van leerlijn tot TULE-doelen.......................................................................................................28
Beweegtuin 1, klim en klautertuintje............................................................................................28
Beweegtuin 2, Mik- en jongleertuintje.........................................................................................29
Beweegtuin 3, trucjestuintje.........................................................................................................29
Beweegtuin 4, speltuintje.............................................................................................................30
8.3 Bewegingsthema’s uitgewerkt....................................................................................................31
8.3.1 Beweegtuin 1, klim- en klautertuin......................................................................................31
8.3.2 Beweegtuin 2, Mik- en jongleertuin.....................................................................................32
8.3.3 Beweegtuin 3, trucjestuin....................................................................................................35
8.3.4 Beweegtuin 4, Speltuin........................................................................................................40
Hst 9 Het bewegingsonderwijs in de organisatie..................................................................................46
9.1 Het speellokaal...........................................................................................................................46
9.1.1 Rooster................................................................................................................................46
9.1.2 Inrichting speellokaal...........................................................................................................46

, 9.1.3 Algemene regels en afspraken.............................................................................................46
9.1.4 Kleuters in de grote gymzaal................................................................................................46
9.2 Jaarplanning bewegingsonderwijs..............................................................................................46
9.2.1 Een simpele rekensom.........................................................................................................46
9.2.2 Methodes bewegingsonderwijs met kleuters......................................................................47
9.2.3 Bronnenboeken...................................................................................................................47
9.3 Zorgverbreding en passend onderwijs........................................................................................47
9.3.1 Fase 1 – waarnemen............................................................................................................48
9.3.2 Fase 2 – Begrijpen................................................................................................................48
9.3.3 Fase 3 – Plannen..................................................................................................................48
9.3.4 Fase 4 – Realiseren..............................................................................................................49
Hst 10 Bewegen in de brede context....................................................................................................49
10.1 De brede context begrensd......................................................................................................49
10.1.1 Bewegingsruimtes in en rond de school............................................................................49
10.1.2 Tot en met groep 8............................................................................................................49
10.2 Het schoolplein nader bekeken................................................................................................50
10.2.1 Belang schoolplein in de brede context.............................................................................50
10.2.2 Soorten schoolpleinen.......................................................................................................50
10.2.3 Inrichten van schoolplein in de praktijk.............................................................................50
10.2.4 Beweeg- en speeltijd optimaal benut................................................................................50
10.2.5 Leerlijnen naar buiten gebracht.........................................................................................50
10.3 Sport- en spelactiviteiten schoolbreed.....................................................................................51
10.3.1 Criteria keuze sport- en spelactiviteiten............................................................................51
10.3.2 Spor- en spelactiviteiten in en rond de school...................................................................51

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper imkevdam. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,92. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen

Samenvatting

Samenvatting van het hele boek: Beter spelen en bewegen met kleuters

Document informatie

Onderwerpen

Gekoppeld boek

Meer samenvattingen voor studieboek

Geschreven voor

Verkoper

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud