Samenvatting
samenvatting muzische talen B
- Instelling
- Arteveldehogeschool (Artevelde)
volledige samenvatting van de syllabus (boek leren van kunst) en notities uit de les en powerpoint van het vak muzische talen B
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 33 pagina's
Voorbeeld 4 van de 33 pagina's
In winkelwagen
Voorbeeld van de inhoud
SAMENVATTING MUZISCHETALEN B
BOEK: DEEL 3............................................................................ 4
creativiteit vleugels geven...................................................................................................................................4
rollen van de leerkracht.......................................................................................................................................4
wat leert kunst ons over ontwerp?................................................................................................................ 5
open-ended..........................................................................................................................................................5
persoonlijke betekenis.........................................................................................................................................6
zintuiglijk..............................................................................................................................................................7
nieuwsgierigheid: het opwekken van genoeglijk gemis..................................................................................7
de vraag................................................................................................................................................................7
het achterhouden van kennis..............................................................................................................................7
het verstoren van de verwachting.......................................................................................................................8
het openhouden van de uitkomst.......................................................................................................................8
kortom..................................................................................................................................................................8
verdere tips voor je ontwerp......................................................................................................................... 8
geïntegreerd betekenisvol onderwijs..................................................................................................................8
1.3.4 kortom.......................................................................................................................................................11
wat leert de kunst ons over ons didactisch handelen...................................................................................11
1.4.1 wat leert kunst ons over ons didactisch handelen?.................................................................................11
Non-conformistische grondhouding..................................................................................................................11
op groei gericht: openheid voor nieuwe dingen........................................................................................... 13
Het einde van stokken en wortels............................................................................................................... 13
waardevrij observeren of het uistellen van je oordeel.................................................................................15
kunst van het stellen van vragen................................................................................................................. 16
fasen van het creatief proces....................................................................................................................... 16
beoordelen van creativiteit......................................................................................................................... 17
waarom?............................................................................................................................................................17
wat?....................................................................................................................................................................18
hoe?....................................................................................................................................................................18
feedup, feedback en feedforward.....................................................................................................................18
teacher-assessments, self-assessments en peer-assesments...........................................................................18
beoordelen van lln.............................................................................................................................................18
THEORETISCHE KADERS...........................................................19
,2.1 stellingen.............................................................................................................................................. 19
2.2 brillen van parsons................................................................................................................................ 20
2.3 uitgangspunten van muzische vorming.................................................................................................. 21
2.4 conceptcirkel......................................................................................................................................... 21
2.5 creatief denken..................................................................................................................................... 22
2.6 muzische grondhouding......................................................................................................................... 22
2.7 cultuur in de spiegel.............................................................................................................................. 22
2.8 pedagogisch model................................................................................................................................ 23
2.9 lesaanpak.............................................................................................................................................. 23
2.9.1 oriënteren.................................................................................................................................................23
2.9.2 verwerven.................................................................................................................................................24
2.9.3 verwerken.................................................................................................................................................24
2.9.4 Reflecteren................................................................................................................................................24
2.10 aandachtspunten................................................................................................................................. 24
3. MUZISCHE TALEN.................................................................25
3.1 beeld..................................................................................................................................................... 25
3.1.1 aspecten....................................................................................................................................................25
3.1.2 uitdrukkingsvormen..................................................................................................................................25
3.2 media.................................................................................................................................................... 26
3.2.1 aspecten....................................................................................................................................................26
3.2.2 uitdrukkingsvormen..................................................................................................................................26
3.3 muziek.................................................................................................................................................. 27
3.3.1 aspecten....................................................................................................................................................27
3.3.2 muzikale omgangsvormen........................................................................................................................27
3.3.4 aanleren lied: 10 geboden........................................................................................................................27
3.4 dans...................................................................................................................................................... 28
3.4.1 aspecten....................................................................................................................................................28
3.4.2 basisvoorwaarden.....................................................................................................................................28
3.4.3 waarom dansen?.......................................................................................................................................29
3.4.4 dans als kunst............................................................................................................................................29
3.5 woord................................................................................................................................................... 29
3.5.1 aspecten....................................................................................................................................................29
3.5.2 uitdrukkingsvormen..................................................................................................................................30
3.5.3 stijlfiguren.................................................................................................................................................30
3.5.4 dichtvormen..............................................................................................................................................31
,3.6 drama................................................................................................................................................... 31
3.6.1 aspecten....................................................................................................................................................31
3.6.2 uitdrukkingsvormen..................................................................................................................................32
3.6.3 wat is theater?..........................................................................................................................................32
3.6.4 de 5 w’s.....................................................................................................................................................33
3.7 link tussen aspecten.............................................................................................................................. 33
, BOEK: DEEL 3
CREATIVITEIT VLEUGELS GEVEN
Creativiteit
- Vaardigheid van een leerling om ideeën te bedenken & dingen te creëren die nieuw,
verrassend en waardevol zijn voor de leerling zelf
- Een manier van denken & doen die je kan aanleren
- Complex meetbare leeropbrengst
- Iteratief & individueel proces waarin je de leerling begeleidt
- Vanaf startmoment gaat divergeren & convergeren, in willekeurige volgorde
- Onderzoeken, maken en reflecteren Hoe creativiteit vleugels geven?
- Onderwijs die leerling uitdaagt & uitnodigt
ROLLEN VAN DE LEERKRACHT
Leerkracht
- De ontwerper/ designer van de leeromgeving
- Bedenken hoe de omgeving eruit ziet
o Werkelijke fysieke omgeving
= Opstelling stoelen, tafels, beschikbare leermiddelen, kleuren van gordijnen,
muziekinstallatie…
o Niet-fysieke omgeving
= welke vormen kiest de leerkracht om leerling uit te dagen? Welke werkvormen?
Welk materiaal? Hoe ordenen we de leerinhoud? Is er directe instructie? …
Taak van de begeleider van het proces
- Hoe handelen? Hoe leerlingen aanspreken? Welke vragen stellen? Hoe proces voeden
zonder te sturen? …
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper jilkedalschaert. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €8,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 67096 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen