Tentamen (uitwerkingen)

Project studievaardigheden Leerstrategieën

0 keer verkocht

Vak
Project studievaardigheden Leerstrategieën (STUDIEVAARDIGHEDEN)

Instelling
Hogeschool Arnhem En Nijmegen (HAN)

Project studievaardigheden Leerstrategieën. Achtergrond 1.1. Probleemanalyse 1.1.1. Wat is de aanleiding om het probleem in te duiken? De aanleiding voor de training “studievaardigheid leerstrategieën” is gegeven door de opdrachtgever Anne Steenstraten. Zij is een docent en onderwijsmanag...

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 46 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 13 juni 2023
Aantal pagina's 46
Geschreven in 2022/2023
Type Tentamen (uitwerkingen)
Bevat Vragen en antwoorden

leerstrategieën
project studievaardigheden leerstrategieën
studievaardigheden leerstrategieën
project studievaardigheden

Instelling
Hogeschool Arnhem en Nijmegen (HAN)
Studie
Project studievaardigheden Leerstrategieën
Vak
Project studievaardigheden Leerstrategieën (STUDIEVAARDIGHEDEN)

Volgen

STUDYLAB2023

Lid sinds 2 jaar 697 documenten verkocht

€14,22

In winkelwagen

Op verlanglijstje

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Project
studievaardigheden
Leerstrategieën

Hierbij verklaren wij
dat dit rapport en inhoud volledig door onszelf
is geschreven.

TP1P02 Project 2 - studievaardigheden

,Inhoudsopgave
Inleiding ............................................................................................................. 3

1. Achtergrond.................................................................................................... 4
1.1. Probleemanalyse .......................................................................................... 4
1.1.1. Wat is de aanleiding om het probleem in te duiken? ................................... 4
1.1.2. Wat is het probleem? .............................................................................. 4
1.1.3. Hoe groot is het probleem? ..................................................................... 5
1.1.4. Voor wie is het probleem? ....................................................................... 5
1.1.5. Wat zijn de gevolgen van het probleem? ................................................... 5
1.2. Maatschappelijke relevantie .......................................................................... 6
1.3. Doelgroep ................................................................................................... 6

2. Leerbehoefteonderzoek .................................................................................. 7
2.1. Methodebeschrijving .................................................................................... 7
2.2. Resultaten .................................................................................................. 7
2.3. Conclusie .................................................................................................... 8
2.4. Leerdoelen .................................................................................................. 9
2.4.1. Globale leerdoelen.................................................................................. 9
2.4.2. Specifieke leerdoelen .............................................................................. 9
2.4.3. Concrete leerdoelen ................................................................................ 9
2.4.4. Onderbouwing leerdoelen .......................................................................10

3. Draaiboek en toelichting draaiboek .............................................................. 11
3.1. Draaiboek ..................................................................................................11
3.2. Toelichting draaiboek ..................................................................................14
3.2.1. Voorstellen en programma toelichten .......................................................14
3.2.2. Kennis maken .......................................................................................14
3.2.3. Motivatie Mindmap ................................................................................14
3.2.4. Theorie VARK .......................................................................................14
3.2.5. VARK (1e kernopdracht) .........................................................................15
3.2.6. Energizer .............................................................................................15
3.2.7. POMODORO-techniek (2e kernopdracht) ...................................................15
3.2.8. Praktijkopdracht....................................................................................16
3.2.9. Evaluatie opdracht ................................................................................16

4. Theoretisch kader ......................................................................................... 17
4.1. Leerstrategieën...........................................................................................17
4.1.1. Model van cognitieve begaafdheid en talentontwikkeling ............................17
4.1.2. VARK, model van Fleming ....................................................................18
4.1.3. Pomodoro- techniek ..............................................................................19
4.2 De doelgroep ...............................................................................................20
4.2.1. Concentratieboog jongvolwassenen .........................................................20
4.3 De training ..................................................................................................21
4.3.1. Levines model in vogelvlucht ..................................................................21

1

,5. Onderbouwing van trainingsopbouw ............................................................ 22

6. Kritische blik ................................................................................................ 24
6.1. De evaluatie ...............................................................................................24
6.2. Individuele evaluaties ..................................................................................25
6.2.1. Evaluatie Isa ........................................................................................25
6.2.2. Evaluatie Deren ....................................................................................25
6.2.3. Evaluatie Pernila ...................................................................................26
6.2.4. Evaluatie Annelijn .................................................................................26

Bibliografie ....................................................................................................... 28

Bijlage 1. Uitslag enquête ................................................................................. 31

Bijlage 2. De 14 leerstrategieën ....................................................................... 34

Bijlage 3. Draaiboek materialen ....................................................................... 35
3.1. Spelkaart kennismakingsopdracht .................................................................35
3.2. VARK-kernoefening .....................................................................................35
3.3. Evaluatieformulier .......................................................................................43

Bijlage 4. Evaluatieformulier uitkomsten .......................................................... 44

2

, Inleiding
Elke student kent het wel, de tentamenweek staat voor de deur en je weet niet hoe je
leren het beste aan moet pakken. Je kunt allerlei manieren proberen, maar wat werkt
nou het beste? In deze trainershandleiding wordt duidelijk gemaakt waarom het
belangrijk is om goede leerstrategieën te gebruiken. Om dit te stimuleren is er een
training ontworpen. Deze training is gebaseerd op de informatie uit het
leerbehoefteonderzoek en uit verschillende theorieën. Op die manier willen we de training
zo efficiënt mogelijk maken om studenten te helpen met verschillende leerstrategieën.
Dit kan uiteindelijk bijdragen aan verbeterde studieresultaten.

3

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper STUDYLAB2023. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €14,22. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 69052 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen

Tentamen (uitwerkingen)

Project studievaardigheden Leerstrategieën

Document informatie

Onderwerpen

Geschreven voor

Verkoper

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud