100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting - Krachtig Leren Nederlands 1 €10,49   In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Hogeschool Gent (HoGent)
  4.  
  5. Lerarenopleiding
  6.  
  7. Krachtig Leren Nederlands 1

Samenvatting

Samenvatting - Krachtig Leren Nederlands 1
 12 keer bekeken  0 keer verkocht

Samenvatting - Krachtig Leren Nederlands 1 basiskennis + didactiek

Voorbeeld 4 van de 48  pagina's

Document informatie

  • 18 juni 2023
  • 48
  • 2022/2023
  • Samenvatting

Onderwerpen

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (2)

Verkoper

avatar-seller
sarahvanachter

Voorbeeld van de inhoud

Principes krachtig taalonderwijs
7 Principes
 Stimuleert een positieve talige grondhouding
 Is contextrijk
 Is functioneel
 Is (inter)actief
 Geeft ondersteuning
 Heeft aandacht voor expliciet en impliciet leren
 Biedt kansen tot reflectie

 Principe 1: Taalkrachtig onderwijs stimuleert een positieve talige grondhouding

 Belangrijk fundament voor de volgende principes
 Rekening houden met motivatie van leerlingen
 Rekening houden met andere sociaal-emotionele factoren
 Sociale omgeving creëren -> taal kunnen en durven oefenen, aandacht hebben voor randvoorwaarden
(veiligheid, vertrouwen, plezier …)
=> omgeving waarin de leerlingen een positieve talige grondhouding kunnen aankweken.

a) Een veilige oefencontext bieden

Voor leerlingen die een taal leren, zijn veilige oefenkansen cruciaal:
 Ruimte om te experimenteren
 Omgeving die veilig genoeg is om te durven
Zonder veilige schrijf- en spreekkansen te bieden weet je niet hoe leerlingen de taal in hun hoofd gebruiken, en kan je
hun ook geen feedback geven.

b) Het talig repertoire van leerlingen omarmen

In een omgeving die veilig is om een taal te leren, wordt elk kind aanvaard zoals het is.
 Individueel bepaald proces
 Appreciëren wat ze al kunnen (in en met taal)
Hetzelfde geldt voor eventueel andere talen die de leerlingen thuis spreken.
 Omarm het volledige taalrepertoire
 Interesse tonen in de talen die de leerlingen thuis spreken
 Waardeer dat ze zoveel talen kennen.

c) Hoge verwachtingen koesteren

 Voelen dat de leerkracht gelooft in hun taalvermogen
 Boodschap: iedereen kan leren (nieuwe kennis, vaardigheden en attitudes ontwikkelen)

Veilige taalkansen creëren, het talige repertoire van de leerlingen omarmen en hoge verwachtingen koesteren vormen
samen de voorwaarden om tot een positieve talige grondhouding bij leerlingen te komen.

Definitie Een talige grondhouding stimuleren bij leerlingen vormt de basis van taalkrachtig onderwijs. Het is
een samenspel van veilige taaloefenkansen creëren, het talige repertoire van de leerlingen
omarmen en hoge verwachtingen koesteren ten opzichte van hun taalleerpotentieel.
Kijkwijzer  Moedig de leerlingen aan om te experimenteren met taal? Weten dat ze fouten
mogen maken?
 Vertonen de leerlingen voldoende spreek- en schrijfdurf?
 Geef je thuistalen - en culturen een plaats is de klas?
 Geloof je in het taalleerpotentieel van alle leerlingen? Toon je dat door je
leerlingen talig uit te dagen?

,  Principe 2: taalkrachtig onderwijs is contextrijk

Een groot deel van ons onderwijs bestaat erin nieuwe taal betekenis te geven, om zo kennis op te doen over de
concrete en abstracte wereld.
 Taal krijgt invulling en betekenis
 Taalaanbod binnen betekenisvolle context
 Interesse en voorkennis van leerlingen betrekken
 Aansluiten bij hun leefwereld, verhalen en activiteiten
-> waarderingen tonen voor hen en inspelen op motivatie.
 Nodige visuele ondersteuning
Zonder enige context definities aanleren, die ook nog eens helder zijn voor de leerlingen, is immers nog veel moeilijker.
 Niet enkel visuele ondersteuning, reële ervaringen, authentiek materiaal
 Zorgen voor een rijk taalaanbod en veel talige ondersteuning
 Oefenkansen op basis van concreet materiaal
-> nieuwe informatie sneller een plek geven in je hoofd

Definitie Contextrijk onderwijs biedt veel en rijk taalaanbod en verbindt dat met de interesses en de leefwereld
van de leerlingen, en met hun eerder opgedane ervaringen en kennis. Zo kan(abstracte school)taal
verworven worden. Context geeft betekenis aan het leerproces van leerlingen en werkt motiverend.
Kijkwijzer  Kies je taken en/of pas je ze aan op basis van input en interesses van de leerlingen?
 Roep je voorkennis op? Verbind je nieuwe kennis aan eerdere kennis en ervaringen?
 Zorg je voor een voldoende rijk (taal)aanbod, dat je begrijpelijk maakt door het
bieden van visuele talige context?


 Principe 3: taalkrachtig onderwijs is functioneel

Taal functioneel inzetten om verschillende doelen te bereiken is de voornaamste reden en motivatie om taal te
gebruiken.
 Taal gebruiken om een doel te bereiken -> middel om betekenisvolle taken op te lossen
 Talig doel voor ogen houden bij de uitwerking
 Functioneel doel in de les -> motivatie voor de leerlingen
 Uitdagende en betekenisvolle taak, net iets boven niveau

Definitie Taalkrachtig onderwijs is functioneel omdat het leren van taal daarbij hand in hand gaat met het
gebruiken van taal om betekenisvolle doelen te bereiken.
Kijkwijzer  Leiden je lessen tot een concreet eindresultaat ? (kan dat ook niet-talig zijn)
 Werken de leerlingen aan een voor hen relevant en interessant doel?
 Is er een kloof tussen het niveau waarop de leerlingen nu functioneren en het
niveau van de opdrachten?


 Principe 4: taalkrachtig onderwijs is (inter)actief

Een interactieve klaspraktijk is onontbeerlijk als we taalkrachtig onderwijs willen creëren voor onze leerlingen.
Onderscheid maken tussen interactie tussen leerlingen onderling en interactie tussen leerlingen en de leraar.

Leraar-leerling interactie
 Prikkelende vragen stellen: opinievragen die het denken stimuleren
Leerling-leerling interactie
 Per twee of in groepjes samenwerken, waarbij de input van elk groepslid belangrijk is.
-> coöperatieve werkvormen

Definitie Onderwijs wordt (inter)actief als leerlingen veel van elkaar kunnen leren, kwaliteitsvolle input en
feedback van de leraar krijgen en de kans hebben om actief te leren.
Kijkwijzer  Zorg je dat je tijd en ruimte hebt om in interactie te gaan met leerlingen? Geef je
voldoende input tijdens interacties met leerlingen?
 Stel je veel open vragen, denkvragen en opinievragen?
 Lokken je lessen interactie tussen leerlingen uit?
 Is er een variatie aan werkvormen die leiden tot actief en samenwerkend leren?

, Principe 5: taalkrachtig onderwijs geeft ondersteuning

Ondersteuning bieden kun je doen door feedback te geven op de taaluitingen van de leerlingen, zodat ze de talige
hypotheses die ze in hun hoofd vormen, kunnen aftoetsen of bijstellen.

Kwaliteitsvolle feedback bestaat uit:
 Feedback -> beschrijving van de huidige stand van zaken
 Feed-up -> beschrijving van de gewenste leeruitkomst
 Feed-forward -> beschrijving van de stap die nodig is om bij die gewenste leeruitkomst te belanden

 Scaffolding => De juiste hoeveelheid ondersteuning bieden om leerlingen een trapje hoger te brengen.
 Modeling => jouw modelgedrag kan meteen ingezet worden in het vervolg van discussies, wat de leerlingen
helpt om hun (functionele) doel te bereiken.

Definitie Een krachtige ondersteuning is een combinatie van feedback, feed-up, feed-forward en
differentiërende keuzes die je maakt, om ervoor te zorgen dat leerlingen de kloof kunnen
overbruggen tussen wat ze wél kunnen en kunnen, en wat nog niet. Ondersteuning kan zowel
individueel als klassikaal gegeven worden.
Kijkwijzer  Geef je voldoende feedback op taaluitingen tijdens betekenisvolle activiteiten?
Combineer je feedback, feed-up en feed-forward om het leerproces van leerlingen
voort te stuwen?
 Differentieer je, zodat de leerlingen de kloof kunnen overbruggen tussen het niveau
waar op ze nu functioneren en het niveau van de opdracht?
 Zorg je tijdens het taalleerproces voor zowel individuele als klassikale
ondersteuning?


 Principe 6: taalkrachtig onderwijs heeft aandacht voor impliciet en expliciet leren

Taal kun je niet volledig al doende leren. Voor de eenvoudige, dagelijkse taal lukt dat grotendeels wel, maar als we het
hebben over de ontwikkeling van taalcompetentie in ruimere zin, is er expliciete ondersteuning nodig om van leerlingen
betere taalgebruikers te maken.
 Impliciet leren = een nieuwe taal wordt onbewust opgepikt.
 Expliciet leren = er wordt bewust stilgestaan bij de vormelijke en theoretische aspecten van taal.
(woordenschat, spelling, taalbeschouwing, leesstrategieën …)

Beide vormen van leren kunnen zowel incidenteel als intentioneel voorkomen.
 Incidenteel = bepaalde woorden, constructies worden bij toeval gebruikt in de klas, en dus niet op voorhand
gepland.
 Intentioneel = doelbewust en gepland inzoomen op taal.

Need to know: impliciet en expliciet leren
 Leerlingen leren heel veel taal op een impliciete manier
 Als leraar nadenken over impliciete taalleerkansen te creëren
-> herhaling inbouwen en cyclisch werken

Definitie Impliciet leren betekent dat leerlingen in contextrijke situaties functionele en (inter)actieve
opdrachten krijgen, waardoor ze onbewust taal oppikken. Expliciet leren is bewust inzoomen op
talige aspecten, zoals schooltaalwoorden. Taalkrachtig onderwijs bestaat uit een samenspel van
impliciet en expliciet leren.
Kijkwijzer  Besteed je tijdens contextrijke, functionele activiteiten expliciet aandacht aan
strategieën en vormelijke aspecten van taal?
 Maak je ruimte voor betekenisonderhandeling met de leerlingen en tussen de
leerlingen onderling?
 Model je? Doe je - hardop denkend - aan de leerlingen voor hoe ze strategieën
kunnen toepassen tijdens een (talige) opdracht?
 Krijgen leerlingen meerdere kansen om nieuwe taal op te pikken? Werk je, met
andere woorden, voldoende cyclisch in de loop van het schooljaar?

,  Principe 7: taalkrachtig onderwijs biedt kansen tot reflectie

Door te reflecteren werk je expliciet aan de taalcompetenties van de leerlingen, door na te denken over het proces dat
ze doorlopen, over hun eindproduct, maar ook over hun individuele vooruitgang.

Need to know: leren door te reflecteren
 Belangrijk -> taalproducten vanop een afstand bekijken
 Reflectiemomenten dienen niet om leerlingen te wijzen op tekortkomingen, maar wel om leerproces te
ondersteunen en heel gericht en gemotiveerd verder te laten leren.

a) Reflectie op initiatief van de leraar

 Voor de les: wat weet je al allemaal over het onderwerp? Welke vragen heb je nodig?
 Reflectie uit eigen ondersteuning inbouwen
 Na een opdracht: ook zinvol

b) Reflectie door medeleerlingen

Niet alleen een meerwaarde voor wie de feedback ontvangt, maar ook voor de persoon die de feedback geeft.
 Tips van medeleerlingen zijn altijd zinvol
 Leren en reflecteren gaan met elkaar hand in hand

c) Tijd en ruimte om te reflecteren

 Genoeg ruimte en tijd vinden om reflectie en ondersteuning een plaats te geven
 Goed observeren -> beeld vormen van noden en daarop inspelen

Een goed zicht op het (taal)leerproces van de leerlingen zorgt bovendien voor de nodige achtergrond om nieuwe
lesdoelen te bepalen en je differentiatie uit te bouwen op maat van de klas.

Definitie Als onderwijs kansen tot reflectie biedt, is er een goede afwisseling tussen nieuwe zaken leren en
nadenken over wat er geleerd wordt. Die reflectie stimuleert het leerproces.
Kijkwijzer  Maak je voldoende ruimte om samen met de leerlingen te reflecteren over product en proces?
 Weten de leerlingen wat ze aan het leren zijn (=lesdoelen) en zijn ze zich daarvan bewust
tijdens de lessen?

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper sarahvanachter. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €10,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 83637 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€10,49
  • (0)
  Kopen