Beoordeeld met een 8. Tijdens je stage in de onderbouw observeer je je leerkracht op reken activiteiten. Ook geef je zelf een paar lessen die te maken hebben met rekenen. Je maakt alleen of samen met een klasgenoot een multi media uiting, een digitaal prentenboek. Deze laat je zien aan je stageklas...
Demi van Harskamp
698666
Portfolio rekenen-wiskunde 1
17-06-23
,Inhoudsopgave
Inhoudsopgave...........................................................................................................................2
Verklaring vormvereisten...........................................................................................................4
Inleiding......................................................................................................................................5
Verwijswijzer..............................................................................................................................6
Toelichting (kerntekst)................................................................................................................9
Leeruitkomst 1..........................................................................................................................10
1.1 Je toont aan met behulp van observatie dat je tijdens spontane, niet-geplande
situaties, bijvoorbeeld tijdens het zelfstandig spelend en/of ontdekkend werken, de
reken-wiskundige inhoud herkent. Én hoe een professional en/of jij als aankomend
professional – al dan niet onder begeleiding van een professional – n.a.v. deze
observaties hier een leermoment voor de leerling(en) van maakt of zou kunnen maken.
..........................................................................................................................................10
1.2 Je geeft weer hoe de ontwikkelingen van de leerlingen op het gebied van rekenen-
wiskunde in jouw praktijkschool verzameld worden (bijvoorbeeld in een al dan niet
voorgestructureerd leerlingvolgsysteem).........................................................................12
1.3 Je evalueert in hoeverre de doelgroep door de multimedia-uiting is uitgenodigd om
aan inhoudelijk aansluitende, rekenwiskundige leeractiviteiten mee te doen.Én je
verantwoordt en evalueert hoe en waarom jouw multimediale ontwerp én jouw
onderwijsaanbod voor de grote en de kleine groep aansluit bij de beginsituatie en de
belevingswereld van de groep..........................................................................................12
1.4 Je beschrijft de rekenwiskundige (ontwikkelings- en/of leer)doelen..........................13
1.5 Je beschrijft de kerndoelen, tussendoelen en/of leerlijnen om de doelen in een groter
geheel te plaatsen.............................................................................................................13
1.6 Je evalueert de rekenwiskundige (ontwikkelings- en/of leer)doelen bij de
multimediale uiting en het onderwijsaanbod in de grote groep en de kleine groep. Én je
geeft hierbij ook aan waarom je denkt dat een doel wel, niet of deels behaald is...........13
1.7 Je reflecteert op de kwaliteit van jouw eigen rekenwiskundig, vakdidactisch handelen
bij de uitvoering in de praktijk van het interactief brengen van de multimediale uiting,
het onderwijsaanbod in de grote groep en het onderwijsaanbod in de kleine groep. Je
blikt hierbij ook vooruit naar jouw toekomstig handelen. Én je reflecteert hier op hoe je
de leerlingen hebt gestimuleerd om een eigen aanpak/oplossing voor een reken-
wiskundig vraagstuk te vinden of toe te passen én hoe je deze eigen
oplossingsstrategieën van leerlingen benut hebt in het onderwijsleerproces..................14
2
, 1.8 Je voldoet met het rekenwiskundige ontwerp (multimedia-uiting en aansluitende
onderwijsaanbod) aan de volgende criteria: variatie, relevantie en kwaliteit. Je hebt
daarbij ook mogelijkheden verwerkt om de leerlingen spelenderwijs, ontdekkend en/of
onderzoekend te laten leren (zie ook voorwaardelijke eisen)..........................................14
1.9 Je verantwoordt a.d.h.v. één of meerdere vakdidactische model(len) hoe en waarom
je je gericht hebt op één van de overgangen van concreet, contextgebonden handelen
via modelondersteunend handelen naar handelen op formeel niveau bij de multimediale
uiting en/of het onderwijsaanbod in de grote en de kleine groep....................................15
Leeruitkomst 2..........................................................................................................................16
2.1 Je ontwerpt en presenteert een interactieve multimedia-uiting (presenteren kan
fysiek, online of via een opgenomen presentatie)............................................................16
2.2 Je verantwoordt welke keuzes je gemaakt hebt t.a.v. de cognitieve multimedia
principes bij jouw multimedia-uiting.................................................................................16
Leeruitkomst 3..........................................................................................................................17
3.1 Je analyseert je eigen professionele gecijferdheid a.d.h.v. toetsuitslagen en/of
evaluaties. Én je formuleert, n.a.v. deze analyse, specifieke en meetbare doelen. Dit kan
zowel vakinhoudelijk als vakdidactisch zijn.......................................................................17
3.2 Je geeft beknopt weer welke acties je ondernomen hebt t.a.v. deze geformuleerde
doelen op het gebied van professionele gecijferdheid. Je evalueert de manier waarop je
gewerkt hebt aan jouw eigen ontwikkeling op het gebied van Professionele
Gecijferdheid. Én tot slot evalueer je in hoeverre je jouw doelen behaald hebt m.b.v. een
zelf samengesteld of een bestaand evaluatie- en/of toetsinstrument..............................17
Literatuurlijst............................................................................................................................18
Bijlage 1 Les multimedia-uiting.................................................................................................20
Bijlage 2 Multimedia script.......................................................................................................23
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Demivharskamp. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,49. Je zit daarna nergens aan vast.
