Dit is mijn volledige samenvatting voor het vak: Educational Policy. Bestaande uit de teksten & aantekeningen van de les.
Met deze samenvatting haalde ik een 13/20 (voor het examen baseerde ik mij enkel op deze samenvatting).
1 INLEIDIG TOT KRITISCHE ONDERWIJSSTUDIES ................................................................................................... 5
1.1 TERMINOLOGIE................................................................................................................................................... 5
1.1.1 EDUCATIONAL POLICY STUDIES = ONDERWIJSBELEID STUDIES ............................................................................................ 5
1.1.2 CRITICAL EDUCATIONAL POLICY STUDIES = KRITISCHE ONDERWIJSBELEIDSTUDIES .................................................................. 5
1.2 DE GESCHIEDENIS VAN (KRITISCH) ONDERWIJSBELEID .................................................................................................. 5
1.2.1 NA WO2: OPKOMST BELEIDSWETENSCHAPPEN............................................................................................................... 5
1.2.2 JAREN 1960-70 ...................................................................................................................................................... 5
1.2.3 JAREN 1980-90 ...................................................................................................................................................... 6
1.3 KENMERKEN VAN KRITISCH (CHARACTERISTICS) ......................................................................................................... 8
1.3.1 KENMERK 1: GEDREVEN DOOR EDUCATIEVE, SOCIALE EN MORELE BEZORGDHEDEN ........................................... 8
1.3.2 KENMERK 2: BREDE OPVATTING VAN BELEID (MACHT, POLITIEK EN BELEID IN STRIKTE ZIN) ................................. 8
1.3.3 KENMERK 3: KRITISCHE BELANGENBEHARTIGING ADVOCACY............................................................................... 8
1.4 EEN OVERZICHT VAN THEORETISCHE PERSPECTIEVEN EN BENADERINGEN ...................................................... 8
1.5 OVERZICHT VAN VERSCHILLENDE TOOLS EN AANALYTISCHE KADERS ................................................................................ 9
1.5.1 HISTORICAL IDEAL TYPES ............................................................................................................................................ 9
1.5.1.1 the centralising Jacobin state ........................................................................................................................... 9
1.5.1.2 The central state and diversity of initiatives..................................................................................................... 9
1.5.1.3 The non-interventionist facilitating state ......................................................................................................... 9
1.5.2 EDUCATION POLICY PERIODISATION ............................................................................................................................. 9
1.5.3 BELEIDSCYCLUS ANALYSE (= POLICY CYCE ANALYSIS) ...................................................................................................... 10
1.5.4 DIVISION OF LABOUR .............................................................................................................................................. 11
1.6 HEDENDAAGSE UITDAGINGEN VOOR KRITISCHE ONDERWIJSBELEIDSTUDIES .................................................................... 13
1.6.1 TUSSEN OUDERWETS PAROCHIALISME EN TRENDY KOSMOPOLITISME ........................................................... 13
1.6.2 ONDERZOEKSSCRIPS VOOR HET WERELDTONEEL........................................................................................................... 13
1.6.3 DE NIEUWE STAAT OF DE OUDE STAAT ....................................................................................................................... 13
1.6.4 OPLOSSINGEN VAN DE JUISTE WEG DOOR BELEID VAN DE DERDE WEG.............................................................................. 14
1.6.5 ONDERZOEK DAT WERKT EN WERKLOZENONDERZOEK ................................................................................................... 14
1.6.6 KRITISCHE BELEIDSMAKERS EN BEZORGDE ONDERZOEKERS ............................................................................................. 14
1.6.7 KRITISCHE BELEIDSMAKERS EN BEZORGDE ONDERZOEKERS ............................................................................................. 14
1.7 NAAR EEN NIEUW REALISME: GRONDGEDACHTE VAN DE CURSUS ................................................................ 15
2.1 WERKDEFINITIE - BASISIDEE ................................................................................................................................ 16
2.1.1 WERKDEFINITIE ...................................................................................................................................................... 16
2.1.2 KENMERKEN VAN WERKDEFINITIE.............................................................................................................................. 16
2.2 NEO-LIBERALISM ’80-’90 .................................................................................................................................. 16
2.3 4 FACETTEN ..................................................................................................................................................... 16
2.3.1 HET NEOLIBERALISME ALS ECONOMISCHE THEORIE ....................................................................................................... 16
2.3.2 HET NEOLIBERALISME ALS POLITIEKE IDEOLOGIE .......................................................................................................... 17
2.3.3 HET NEOLIBERALISME ALS BELEIDSPARADIGMA ................................................................................................ 17
2.3.4 HET NEOLIBERALISME ALS MAATSCHAPPELIJKE VERBEELDING ......................................................................................... 17
2.3.5 ENKELE AANDACHTSPUNTEN .................................................................................................................................... 17
2.4 HISTORISCHE ACHTERGROND ............................................................................................................................... 18
2.4.1 18-19DE EEUW ...................................................................................................................................................... 18
2.4.2 NA WO1 ............................................................................................................................................................. 18
2.4.2.1 John Maynard Keynes: "De algemene theorie van werkgelegenheid, rente en geld" .................................. 18
2.4.2.2 1938 Parijs Colloque Walter Lippmann (EU) .................................................................................................. 19
2.4.3 TUSSEN WO2 EN 1970 ........................................................................................................................................... 19
1
,Educational policy
2.4.4 1970: TIJD VAN CRISSISEN ....................................................................................................................................... 19
2.4.5 1980: ONTSTAAN VAN NEOLIBERALE ECONOMIE EN POLITIEKE IDEOLOGIE ........................................................................ 19
2.4.6 1990 EN DAARNA .................................................................................................................................................. 20
2.5 VERSCHILENDE PERSPECTIEVEN ............................................................................................................................ 20
3 NEOLIBERALISME EN ACHTERLIGGENDE THEORIEËN ....................................................................................... 23
3.1 THEORETISCHE GRONDSLAGEN............................................................................................................................. 23
3.1.1 WAT HEBBEN ZE GEMEEN? ....................................................................................................................................... 23
3.1.2 MONEARISME ....................................................................................................................................................... 23
3.1.2.1 Friedman over educatie .................................................................................................................................. 24
3.1.3 AUSTRIAN SCHOOL (OOSTENRIJKSE SCHOOL) ............................................................................................................... 24
3.1.4 HUMAN CAPITAL THEORIE: MANSELIJK KAPITAAL .......................................................................................................... 24
3.2 THEORIEËN VAN INSTITUTIONELE HERSTRUCTURERING .............................................................................................. 25
3.2.1 PUBLIC CHOICE THEORIE: DE THEORIE VAN DE PUBLIEKE KEUZE ....................................................................................... 25
3.2.2 AGENCY THEORIE.................................................................................................................................................... 25
3.2.3 TRANSACTION COST ECONOMICS è TRANSACTIE KOSTEN ECONOMIE .............................................................................. 25
3.2.4 NEW PUBLIC MANAGEMENT.............................................................................................................................. 26
3.3 NEOLIBERALISME ALS EEN WIJZE VAN REGEREN (ONDERWIJS) EN GEREGEERD WORDEN .................................................... 26
3.3.1 NEOLIBERALISME IS WIJZE VAN BESTUUR, WIJZE VAN CONTROLE ..................................................................................... 26
3.3.2 EEN 'WIJZE VAN BESTUREN EN BESTUURD WORDEN: ..................................................................................................... 26
3.4 IS ER GEEN ALTERNATIEF? ............................................................................................................................. 27
3.4.1 WIE IS ER OPZOEK NAAR ALTERNATIEVEN? .................................................................................................................. 27
3.4.2 BASIS IDEE VOOR VEEL VAN DIE ACTOREN (=WAT HEBBEN ZE GEMEEN?) .......................................................................... 27
3.5 HOE HET ONDERWIJS TE BESTUREN? ..................................................................................................................... 27
4 PRIVATISERING EN COMMERCIALISERING ....................................................................................................... 28
4.1 INTRODUCTIE ................................................................................................................................................... 28
4.1.1 VOORBEELDEN ....................................................................................................................................................... 28
4.1.2 OPMERKINGEN .................................................................................................................................................. 28
4.1.3 WAAROM AANDACHT/ BELANGRIJK? ......................................................................................................................... 28
4.2 VERSCHILLENDE VORMEN VAN PRIVATISERING/COMMERCIALISERING ........................................................ 28
4.2.1 "PRIVATISERING IN HET OPENBAAR ONDERWIJS" (ENDOGEEN) ....................................................................... 28
4.2.1.1 quasi-markten................................................................................................................................................. 28
4.2.1.2 The manager and new public management – making the public sector more business- like ........................ 29
4.2.2 "PRIVATISERING VAN HET OPENBAAR ONDERWIJS" (EXOGEEN)....................................................................... 29
4.2.2.1 Openbaar onderwijs met winstoogmerk ........................................................................................................ 29
4.2.2.2 Onderwijsaanbod door de private sector: uitbesteding van diensten ........................................................... 30
4.2.2.3 Onderwijsaanbod door de private sector: uitbesteding van scholen ............................................................. 30
4.2.2.4 Publiek-private partnerschappen ................................................................................................................... 30
4.2.2.5 Internationaal kapitaal in het openbaar onderwijs ........................................................................................ 30
4.2.2.6 Commercialisering of Cola-isering .................................................................................................................. 30
4.2.2.7 Filantropie, subsidie, hulp .............................................................................................................................. 30
4.2.2.8 Opmerkingen .................................................................................................................................................. 31
4.2.2.8.1 Privatisering aanwezig in: ............................................................................................................................ 31
4.2.2.8.2 Beide (endogeen en exogeen) vormen van privatisering beïnvloeden: ...................................................... 31
4.2.2.8.3 Privatisering en "sturen op afstand" ........................................................................................................... 31
4.3 IMPACT VAN PRIVASTISERING ...................................................................................................................... 31
2
,Educational policy
4.3.1 POSITIEVE IMPACT .................................................................................................................................................. 31
4.3.2 NEGATIEVE IMPACT ................................................................................................................................................ 31
4.3.3 ANDERE EFFECTEN IN HET ONDERWIJS ....................................................................................................................... 31
4.4 WAT NU? ...................................................................................................................................................... 32
4.5 VRAGEN VOOR EXAMEN: .............................................................................................................................. 32
4.6 VRAAG ........................................................................................................................................................... 32
5 LEVENSLANG LEREN EN KWALIFICATIE ............................................................................................................ 33
5.1 INLEIDING ....................................................................................................................................................... 33
5.2 GOVERNMENTALISERING VAN HET LEREN ............................................................................................................... 33
5.3 EERST WAS ER EEN SOCIALE STAAT ........................................................................................................................ 33
5.3.1 DE MENS .............................................................................................................................................................. 34
5.3.2 ONDERWIJS = ZORG VAN DE OVERHEID ...................................................................................................................... 34
5.4 DE LEERSTAAT .................................................................................................................................................. 34
5.4.1 LEVENSLANG LEREN ZORGT VOOR è ZIE QUOTES OP PPT .............................................................................................. 34
5.4.2 BETEKENIS............................................................................................................................................................. 34
5.4.3 KAPITALISATIE VAN LEREN ........................................................................................................................................ 35
5.4.4 VERANTWOORDELIJKHEID VOOR LEREN (GERELATEERD AAN LEREN LEREN) ....................................................................... 35
5.4.5 MANAGEMENTISERING VAN HET LEREN ...................................................................................................................... 35
5.4.6 INZETBAARHEID VAN LEERRESULTATEN ....................................................................................................................... 36
5.4.7 GEVOLG: .............................................................................................................................................................. 36
5.5 HET LEERAPPARAAT .......................................................................................................................................... 36
5.6 BELANG VAN KWALFICIFACTIE .............................................................................................................................. 37
5.6.1 VOORBEELD: EUROPEAN QUALIFICATION FRAMEWORK =EQF ....................................................................................... 37
5.6.2 OPMERKING: ......................................................................................................................................................... 38
5.7 FUNCTIE LEERAPPARAAT ..................................................................................................................................... 38
6.1 INLEIDING .................................................................................................................................................... 40
6.2 BETEKENIS ACCOUNTABILITY ........................................................................................................................ 40
6.3 ACCOUTABILITY: WERKDIFINITIE .................................................................................................................. 40
6.4 KENMERKEN ACCOUNTABILITY ............................................................................................................................. 41
6.4.1 VERANTWOORDING IS GEEN TOTALE CONTROLE ........................................................................................................... 41
6.4.2 VERANTWOORDING IS GEEN TOTALE TRANSPARANTIE ................................................................................................... 41
6.4.3 VERANTWOORDING ZORGT VOOR HET BEPERKEN VAN WILLEKEURIG MACHTSMISBRUIK ...................................................... 41
6.5 OEFENING .................................................................................................................................................... 41
6.6 LINGARD, SELLAR & LEWIS OVER "VERANTWOORDINGSPLICHT IN SCHOLEN EN SCHOOLSYSTEMEN .............. 41
6.6.1 BENADERING ..................................................................................................................................................... 41
6.6.2 TYPOLOGIËN VAN DE VERANTWOORDING IN HET ONDERWIJS ........................................................................ 42
6.6.2.1 DE BUREACRATISCHE (VERZORGINGS)STAAT: PROFESSIONAL ACCOUTABILITY: ........................................... 42
6.6.2.2 POST-BUREACRATISCHE (NEO-LIBERALE) REGIMES VAN BESTUUR ............................................................... 42
6.6.2.2.1 CONSUMER ACCOUNTABILITY .................................................................................................................... 42
6.6.2.2.2 CONTRACT ACCOUNTABILITY (jaren 90) ..................................................................................................... 42
6.6.2.2.3 PERFORMATIVE ACCOUNTABILITY .............................................................................................................. 43
6.6.2.2.4 CORPORATE ACCOUNTABILITY .................................................................................................................... 43
6.6.2.3 Kritiek op deze vorm nu:................................................................................................................................. 43
6.6.2.4 Zoekt naar alternatieven ................................................................................................................................ 43
6.6.2.5 kenmerken van alternatieven......................................................................................................................... 44
3
, Educational policy
7 DIGITS AND DIGIT(AL)ISATION......................................................................................................................... 45
7.1 INLEIDING ....................................................................................................................................................... 45
7.2 DIGITISATION EN DIGITALISATION : WERKDEFINITIE .................................................................................................. 45
7.3 DIGITALISATIE VAN HET ONDERWIJS ...................................................................................................................... 45
7.3.1 GEBRUIK VAN PLATFORMS IN HET ONDERWIJS.............................................................................................................. 45
7.3.2 PLATFORM BESTAAT UIT 2 COMPONENTEN ................................................................................................................. 45
7.3.3 PLATFORMS ZIJN GEBOUWD OP SOFTWARECODE .......................................................................................................... 46
7.4 DATAFICATIE VAN HET ONDERWIJSPROCES ............................................................................................................. 46
7.4.1 BEHEER VAN BIG DATA ........................................................................................................................................... 46
7.4.2 GEPERSONALISEERD LEREN/PEDAGOGIE VERGEMAKKELIJKEN ......................................................................................... 46
7.4.3 ENKELE VRAGEN OM OVER NA TE DENKEN................................................................................................................... 47
7.4.4 NIEUWE ACTOREN, NIEUWE BELEIDSRELATIES, "SNEL BELEID". ....................................................................................... 47
7.4.5 NIEUWE PRAKTIJKEN IN DE KLAS................................................................................................................................ 47
7.4.6 NIEUWE SUBJECTIVITEITEN: ..................................................................................................................................... 47
7.5 KRITIEK/ VERZET............................................................................................................................................... 48
7.6 ALTERNATIEF: .................................................................................................................................................. 48
7.7 ENKELE CONCRETE GEVALLEN............................................................................................................................... 48
7.7.1 SMART SYMBOLS .................................................................................................................................................... 48
7.7.2 FENOMI: VSIMULATION@CHILDCAREEDUCATION ....................................................................................................... 48
7.7.3 BRIDEGE INTERANTIONAL ACADEMIES: ....................................................................................................................... 48
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper malikadesruelle. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
