Samenvatting
Samenvatting - Didactiek 1 (AFSTANDSONDERWIJS - VIVES KORTRIJK)
- Instelling
- Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
Samenvatting - Didactiek 1 (AFSTANDSONDERWIJS - VIVES KORTRIJK). Het volledige boek werd hierin samengevat.
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 16 pagina's
Voorbeeld 3 van de 16 pagina's
In winkelwagenGekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
Verkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
DIDACTISCHE PRINCIPESZijn eerste invalshoek om naar het lesgebeuren te INDIVIDUALISEREN INTERACTIEF LEREN
kijken.
• Zoveel mogelijk rekeninghouden met de • Interactie met materiaal in omgeving
ACTIEF EN CONSTRUCTIEF LEREN eigenheid van elk kind • Interactie met leraar
• Elke leerlingen de kansen te bieden waardoor • Interactie met andere lln
• Actief kunnen deelnemen: het zich maximaal kan ontwikkelen = sociale context
o Uiterlijk: bewegen, handelen
o Innerlijk: denken, voelen, willen Aan de hand van differentiëren: WERKELIJKHEIDSNABIJ ONDERWIJS
• Zoveel mogelijk zintuigen activeren • Concrete maatregel om doelstelling te bereiken
• Minder afhankelijk van leraar • Leerinhoud sluit zo goed mogelijk aan bij wat
Vb. les zinken & drijven: oefenen op aquarium LEERLINGINITIATIEF lln kennen en meemaken in dagelijkse leven
• Leerstof ook buiten school kunnen toepassen
INTEGRATIE • Mate waarin lln inbreng hebben in activiteiten
• Betrokkenheid is groter als ze inspraak hadden SFEER EN KLASKLIMAAT
• Nieuwe kennis laten aansluiten op reeds
aanwezige kennis = integreren in cognitief DOELGERICHT LEREN • Goede sfeer in klas
systeem (= structuur van reeds aanwezige • Goede relatie met leraar
kennis) • Lln leren vlotter als ze zicht hebben op het doel Bevorderen betrokkenheid lln
• Door aan te sluiten op voorkennis of • Als ze zinvolheid zien → betrokkenheid stijgt
aanknopingspunten te zoeken buiten school of • Lln stelt telkens eigen doelen op =
andere vakken doelgerichtheid (= telkens anders)
• Doelgerichtheid beïnvloedt het leergedrag:
CONCREET-AANSCHOUWELIJK WERKEN o Taakgerichtheid
Lln ziet taak als leerdoel
• Leerinhouden zo concreet mogelijk voorstellen o Prestatiegerichtheid
+ door lln zintuiglijk waarneembaar Lln ziet taak als situatie waarin hij
• 3 niveaus van denken: moet presteren
o Abstracte (innerlijk)
o Schematisch (combinatie)
o Concreet-aanschouwelijk (uiterlijk)
o Doel: concreet materiaal verinnerlijken
Vb. rekenen met tijd → klokjes gebruiken
, BAKEN 1: BEGINSITUATIE
Leerlinggerichte onderwijsvisie: wanneer leraar voldoende aandacht heeft voor VERSCHILLENDE FACETTEN VAN DE BEGINSITUATIE VAN DE LEERLING
beginsituatie
Het ontwikkelingsniveau van leerlingen
Beginsituatie:
• Alle elementen waarmee je rekening houdt om een les te kunnen starten Ontwikkelingsdomeinen
o Staat in nauwe relatie met gekozen doelen • Lln verschillen onderling in hun ontwikkeling en/of per ontwikkelingsgebied
• Rekeninghouden met externe omstandigheden en interne voorwaarden van Vb. verbaal sterk, motorisch langzamer
lln
Voorkennis
BEGINSITUATIE VAN LEERLINGENGROEP • Geheel van feiten, begrippen, principes, etc. waar kind reeds over beschikt
• Verschil in hoeveelheid voorkennis heeft sterkste invloed op leerproces
• Welke doelen werden reeds bereikt? • Belangrijk dat voorkennis goed georganiseerd: ook voor andere leertaken
• Het aantal leerlingen
• Het niveau van de groep Leerlingen met ontwikkelingsstoornis
• Samenstelling en organisatie van groep • Vb. dyslexie
• Klasklimaat of groepssfeer
De leer-of denkstijl van de leerlingen
BEGINSITUATIE VAN HET INDIVIDUELE KIND
Meervoudige intelligentie - Gardner
• Individualiseren: positief en planmatig omgaan met verschillen tussen lln om • Intelligentie: bekwaamheid om te leren
het grootst mogelijke leerrendement voor elke leerlingen te bekomen • 8 die zelfstandig kunnen ontwikkelen: elke lln heeft eigen profiel met sterke
• Adhv differentiatie en minder sterke intelligenties
•
ZONE VAN NAASTE ONTWIKKELING – VYGOTSKY Leerstijlen - Kolb
• 2 dimensies in leren:
• Leraar weet hoever lln in ontwikkeling is, waardoor hij mogelijkheden van lln o Verwerving van informatie:
kan onderzoeken om toe te werken naar het volgend niveau ▪ Concrete (leren door te doen) of abstract (door theorie)
• Onderscheid tussen: o Verwerking van informatie:
o Actuele beginsituatie: wat het kind kan zonder hulp ▪ Actief (door te doen) of reflectief (door bedenken theorie)
o Toekomstige beginsituatie: wat het kind kan onder begeleiding • Door dimensies te combineren → 4 leerstijlen:
= zone van naaste ontwikkeling o Concreet ervaren (doener)
o Waarnemen & overdenken (bezinner/dromer)
BEGINSITUATIE ACHTERHALEN o Abstracte begripsvorming (denker)
Door observatie, vragen stellen, dossiers, gesprekken met leraar vorig jaar o Actief experimenteren (beslisser)
, Tekening leerstijlen Kolb:
Attitudes en motivationele leerlingkenmerken
• Motivatie lln is belangrijker voorspeller van prestaties & welbevinden op
school
De leef-en belevingswereld van de leerlingen
De leefwereld
• Elk kind heeft een rugzakje
• Leef-en opvoedingsgewoonten, waarden, normen, etc.
• Verband tussen SES van kind en leeruitkomsten
De belevingswereld
• Manier waarop kinderen de wereld beleven
• Manier waarop kind de wereld cognitief en emotioneel bekijkt
• Taak van leerkracht om veilige maar toch prikkelende omgeving te bereiken
voor kinderen
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper annev.t.1. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €15,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 53022 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen