Een volledige samenvatting van het opleidingsonderdeel theoretische orthopedagogiek, gegeven in het eerste jaar bachelor orthopedagogie aan hogent. De Samenvatting bevat de geschreven cursus en de lessen/powerpoints.
Inhoudsopgave
Alle orthopedagogisch handelen is agogisch handelen................................................................ 3
Wat is agogiek? ................................................................................................................................. 3
Doen veranderen: theory of changing .......................................................................................... 3
Met of zonder ‘k’ ...............................................................................................................................4
Drie sleutelbeggrippen van het agogisch handelen.................................................................... 4
1. veranderen of beïnvloeden ................................................................................................. 4
2. van handelen ......................................................................................................................... 4
3. met emancipatie of empowerment als doel ..................................................................... 4
Richtinggevende kenmerken van het agogisch handelen ......................................................... 4
1. psychosociale verandering .................................................................................................. 4
2. doelgericht en systematisch ................................................................................................. 4
3. systematisch ............................................................................................................................ 4
4. bewust ..................................................................................................................................... 4
5. gewenst door betrokkenen, veilig ....................................................................................... 5
6. niet even wederzijds .............................................................................................................. 5
7. beroepsmatig ......................................................................................................................... 5
De professionalisering van het agogisch handelen ...................................................................... 5
Ontwikkeling van wetenschap en techniek:.............................................................................. 5
Stijgende individualisering ............................................................................................................ 5
Het vertrekpunt van het agogisch handelen ................................................................................ 5
1. Exagogiek – curatief agogisch werk.................................................................................... 5
2. Anagogiek – positief agogisch werk.................................................................................... 5
3. Katagogiek – preventief agogisch werk ............................................................................. 5
Niveaus van veranderingsprocessen .............................................................................................. 6
Wat is orthopedagogie(k)? ................................................................................................................. 6
What’s in a name? ............................................................................................................................ 6
De wortels van de orthopedagogiek ............................................................................................. 6
De zorg voor ‘gehandicapte’ kinderen ...................................................................................... 6
De zorg voor kinderen ‘die niet deugen’ ................................................................................... 6
Definities van de orthopedagogiek ................................................................................................6
Van het afwijkende kind naar de problematische opvoedingssituatie ..................................... 8
Van “wat heeft dit kind?” naar “welke vraag stelt dit kind?” ..................................................... 8
De verruiming van de orthopedagogiek ....................................................................................... 8
Het orthopedagogisch werkveld .................................................................................................... 9
Rollen en competenties .................................................................................................................... 9
De vijf brillen ....................................................................................................................................... 10
1
, 1. Uitstoting en segregatie: onvolwaardigen, abnormalen, bezetenen ...............................10
In de Prehistorie en in de oudheid: survival of the fittest .........................................................10
In de nieuwe tijd: op zoek naar de ‘Uomo universalis’ ...........................................................11
Twintigste eeuw: het derde Duitse rijk van Hitler ...................................................................... 12
Vandaag ...................................................................................................................................... 12
2. Liefdadigheid en bevoogding: sukkelaars, mindervaliden, ongelukkigen.......................13
In de middeleeuwen: ieders lot is vooraf door God vastgelegd........................................... 13
Vandaag ...................................................................................................................................... 14
3. Medisch model – het stoornis denken: patiënten met defecten ...................................... 14
Nieuwste of moderne tijd: deel 1 de verlichting ...................................................................... 14
In de moderne tijd: deel 2 de historische terugval .................................................................. 15
Vandaag ...................................................................................................................................... 16
4. Normalisatie en integratie: partners die kunnen deelnemen ............................................ 16
Normalisatie .................................................................................................................................. 16
Integratie ...................................................................................................................................... 17
5. “het nieuwe paradigma” – “disability studies” – “burgerschapsparadigma” –
“ondersteuningsparadigma “ ........................................................................................................ 17
Normalisatie & integratie VS inclusie .........................................................................................17
Ontstaan burgerschapsparadigma ..........................................................................................18
Huidige definitie AAIDD............................................................................................................... 18
Van gennep: burgerschapsparadigma ...................................................................................19
VN-verdrag inzake Rechten van Personen met een Handicap ............................................ 21
Onderzoek in de orthopedagogiek ................................................................................................. 21
Drie verschillende manieren om aan onderzoek te doen .........................................................21
1) De geesteswetenschappelijke stroming ........................................................................... 21
2) De empirisch-analytische stroming: een technische stroming ....................................... 23
3) De kritische orthopedagogiek: een emancipatorische stroming .................................. 25
Kopstukken uit de orthopedagogiek ............................................................................................... 27
De pioniers ........................................................................................................................................ 27
Zwitserse pioniers ..........................................................................................................................27
Nederlandse kopstukken ............................................................................................................ 28
Wim ter horst ..................................................................................................................................... 29
Achtergrond ................................................................................................................................. 29
Het gedachtengoed van ter Horst in een notendop .............................................................30
De opvoedingssituatue: een kluwen van op elkaar inwerkende factoren .........................30
Jacobus Kok ..................................................................................................................................... 34
Achtergrond ................................................................................................................................. 34
Het gewone VS het specifiek opvoeden .................................................................................. 35
Het opvoedingsproces volgens Kok ..........................................................................................36
Van gewoon naar specifiek opvoeden (pagina 161-162) .....................................................37
Basisbegrippen Kok .....................................................................................................................37
Het orthopedagogisch assenstelsel .........................................................................................38
Het orthopedagogisch strategiemodel ....................................................................................39
De duitse kopstukken ......................................................................................................................40
2
, Heinz Bach .................................................................................................................................... 40
Heinz Bleidick ................................................................................................................................40
Otto Speck.................................................................................................................................... 40
De positivistische stroming .............................................................................................................. 41
Johan Dumont .............................................................................................................................41
Jan Rispens ................................................................................................................................... 41
Jan Dirk van der Ploeg ................................................................................................................ 41
De kritische & integratieve kopstukken .........................................................................................42
Ad van Gennep ...........................................................................................................................42
Geert Van Hove ...........................................................................................................................42
Eric Broekaert ...............................................................................................................................42
Agoog = veranderaar, iemand die anderen begeleidt om hen door middel van hun
eigen handelen tot gedragsveranderingen te laten komen.
Doen veranderen: theory of changing
Veranderen
1. ‘anders worden’
Þ “ik ben na onze discussie van mening veranderd”
Þ Ik(zelf) verander
2. ‘anders maken’ of ‘doen veranderen’
Þ “ik verander de inrichting van mijn kamer”
Þ Iets anders verandert
Agogen richten zich op veranderingsprocessen die heel bewust en doelgericht worden
opgezet. Ze hebben expliciet de bedoeling om iemand te veranderen
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper imaniackermann. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
