Samenvatting
Samenvatting - Mens en Leren
- Vak
- Mens en Leren
Samenvatting Mens en Leren eerste jaar Toegepaste Psychologie AP
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 96 pagina's
Voorbeeld 4 van de 96 pagina's
In winkelwagenVerkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
1 Introductie.................................................................................................................................................. 61.1 Soorten diagnostiek........................................................................................................................................6
1.2 Diagnostische classificatiesystemen...............................................................................................................6
1.2.1 DSM-5 en ICD-11: gelijkenissen en verschillen.......................................................................................7
1.2.2 Voor- en nadelen van classificeren..........................................................................................................7
1.2.3 ICF / ICF-CY...............................................................................................................................................7
1.3 Recht op privacy en geheimhouding..............................................................................................................8
1.3.1 Discretieplicht..........................................................................................................................................8
1.3.2 Beroepsgeheim........................................................................................................................................8
1.3.3 Zwijgen of spreken? Rechten en plichten...............................................................................................9
1.4 Handelingsgericht werken..............................................................................................................................9
1.4.1 Intakefase................................................................................................................................................9
1.4.2 Strategiefase..........................................................................................................................................10
1.4.3 Onderzoeksfase.....................................................................................................................................11
1.4.4 Integratie en aanbevelingsfase.............................................................................................................11
1.4.5 Adviesfase..............................................................................................................................................12
1.5 Psycho-educatie............................................................................................................................................12
2 Wat is opvoeden? Kenmerken en ouderlijke taken....................................................................................13
2.1 Drie dimensies in opvoeden..........................................................................................................................13
2.2 Het opvoedingssysteem................................................................................................................................13
2.2.1 Variabele 1: het kind..............................................................................................................................13
2.2.2 Variabele 2: de ouder/ opvoeder..........................................................................................................14
2.2.3 Variabele 3: het opvoedingsprogramma...............................................................................................14
2.2.4 Variabele 4: de opvoedingscontext.......................................................................................................14
2.3 Ouderlijke taken............................................................................................................................................14
2.4 Opvoedingsmodellen....................................................................................................................................15
2.4.1 Transactioneel model............................................................................................................................15
2.4.2 Balansmodel..........................................................................................................................................15
2.4.3 Bi-directioneel model............................................................................................................................16
2.4.4 Coërcief model van Patterson...............................................................................................................17
2.4.5 Coërcief model Patterson......................................................................................................................17
2.4.6 Dwanggedrag en aversief gedrag..........................................................................................................18
2.4.7 Voorbeeld van het breken van de cirkel...............................................................................................18
3 Armoede................................................................................................................................................... 19
3.1 Wanneer spreken we over armoede?...........................................................................................................19
3.2 Schade door opgroeien in armoede..............................................................................................................20
3.2.1 Pedagogisch perspectief........................................................................................................................20
3.3 Soorten armoede..........................................................................................................................................20
3.4 Hulpverlening................................................................................................................................................21
3.5 Bewindvoering..............................................................................................................................................21
4 KOPP/KOAP en POS/VOS.......................................................................................................................... 22
4.1 KOPP.............................................................................................................................................................22
4.1.1 Kenmerken KOPP/KOAP........................................................................................................................22
4.1.2 Prognose................................................................................................................................................24
4.1.3 Risicofactoren en beschermende factoren...........................................................................................25
4.1.4 Aan de slag.............................................................................................................................................26
1
, 4.1.5 Zelfzorg..................................................................................................................................................27
4.1.6 Samenvatting KOPP-preventiegesprek..................................................................................................27
4.2 Wanneer spreken van een VOS (= POS)?......................................................................................................29
5 Verstandelijke beperking........................................................................................................................... 30
5.1 Intro..............................................................................................................................................................30
5.2 Primaire gedragskenmerken........................................................................................................................30
5.2.1 Fenotypes..............................................................................................................................................30
5.3 Secundaire gedragskenmerken (= a.g.v stoornis)........................................................................................31
5.3.1 Licht tot matige verstandelijke beperking.............................................................................................31
5.3.2 (zeer) ernstige verstandelijke beperking...............................................................................................31
5.4 Seksuele ontwikkeling...................................................................................................................................31
5.5 Prevalentie....................................................................................................................................................32
5.6 Comorbiditeit (=samenkomst van)...............................................................................................................32
5.7 Beloop en prognose......................................................................................................................................32
5.8 Etiologie........................................................................................................................................................32
5.9 Diagnostiek...................................................................................................................................................32
5.10 Begeleiding.................................................................................................................................................32
5.11 Aanpak in het onderwijs.............................................................................................................................33
5.12 handvaten voor begeleiding - SEO (= sociaal-emotionele ontwikkeling)...................................................33
5.13 Hulp aanvragen voor personen met een beperking...................................................................................36
5.13.1 VAPH....................................................................................................................................................36
5.13.2 FOD......................................................................................................................................................36
6 Hoogbegaafdheid...................................................................................................................................... 37
6.1 Definitie.........................................................................................................................................................37
6.2 Driehoeksmodel van Renzulli en Mönks.......................................................................................................37
6.3 Meervoudig intelligentiemodel van Gardner...............................................................................................38
6.4 Multifactorenmodel van Heller.....................................................................................................................38
6.5 Factoren........................................................................................................................................................39
6.6 Primaire kenmerken.....................................................................................................................................39
6.6.1 Fenotypes..............................................................................................................................................40
6.7 Secundaire kenmerken.................................................................................................................................40
6.8 Diagnostiek...................................................................................................................................................41
6.8.1 IQ-test....................................................................................................................................................41
6.8.2 Psycho-educatie bij IQ-resultaten.........................................................................................................42
6.9 Begeleiding...................................................................................................................................................42
6.9.1 Aanpassen onderwijsaanbod................................................................................................................42
6.9.2 Onderwijsmethoden..............................................................................................................................42
6.9.3 Maatregelen in volgorde van wenselijkheid.........................................................................................43
6.10 Opvoeding van hoogbegaafde kinderen....................................................................................................43
6.11 Cognitieve gedragskenmerken en leereigenschappen...............................................................................43
6.12 Kritische kanttekening................................................................................................................................44
2
,7 Opvoedingstaak 1: aangaan ouder-kindrelatie...........................................................................................44
7.1 Aangaan ouder-kindrelatie...........................................................................................................................44
7.2 Adoptie..........................................................................................................................................................44
7.2.1 Belangrijke psychologische processen bij adoptie................................................................................45
7.3 Pleegzorg......................................................................................................................................................46
7.3.1 soorten pleegzorg..................................................................................................................................46
7.3.2 Gevolgen voor pleegkinderen...............................................................................................................46
8 Opvoedingstaak 2: opvoedingsstijlen........................................................................................................ 47
8.1 Welke opvoedingsstijlen zijn er....................................................................................................................47
8.1.1 Kenmerken autoritatieve opvoedingsstijl.............................................................................................47
8.1.2 Opvoeden aangepast aan de leeftijd.....................................................................................................47
8.1.3 Welke opvoedingsstijlen zijn er nog? (Lamborn)..................................................................................48
8.2 Opvoeden in andere culturen (zie casussen)................................................................................................48
8.3 Nieuwe tendensen in opvoeding..................................................................................................................48
8.3.1 Maatschappelijke tendensen................................................................................................................48
8.3.2 Curlingouders = grasmaaierouders.......................................................................................................48
8.3.3 Van curlingouders naar achterbankgeneratie.......................................................................................49
8.3.4 Neuroparenting.....................................................................................................................................49
8.3.5 Attachment parenting = natuurlijk ouderschap....................................................................................50
8.3.6 Oefeningen: Welke opvoeding?............................................................................................................50
9 Opvoedingsprogramma en opvoedingscontext.......................................................................................... 51
9.1 Herhaling......................................................................................................................................................51
9.1.1 Variabele 3: het opvoedingsprogramma...............................................................................................51
9.1.2 Variabele 4: de opvoedingscontext.......................................................................................................51
9.1.3 Contextuele visie...................................................................................................................................52
9.1.4 Contextuele visie: kansarmoede (WC5)................................................................................................52
9.1.5 Contextuele visie: economische omstandigheden................................................................................52
9.2 Herhaling: vijf ouderlijke taken....................................................................................................................53
9.3 Twee zaken die zowel opvoedings-programma als context mee bepalen...................................................53
9.3.1 Kinderopvang.........................................................................................................................................53
9.3.2 Het gebruik van en de behoefte aan kinderopvang in Vlaanderen......................................................54
9.3.3 Type kinderopvang................................................................................................................................54
9.3.4 Kwaliteit van kinderopvang...................................................................................................................54
9.3.5 Kernvaardigheden pedagogisch medewerker.......................................................................................54
9.3.6 Gevolgen van kinderopvang..................................................................................................................54
9.4 Rol van de grootouders.................................................................................................................................55
9.4.1 De geschiedenis van grootouderschap.................................................................................................55
9.4.2 Demografische en sociaal-maatschappelijke veranderingen................................................................55
9.4.3 Verschillende typen grootouders..........................................................................................................56
........................................................................................................................................................................56
9.5 De invloed van de grootouder......................................................................................................................56
9.5.1 Op de opvoeding...................................................................................................................................56
9.5.2 Op ongunstige omstandigheden...........................................................................................................56
9.5.3 Op gezinsplanning van de eigen kinderen.............................................................................................56
9.5.4 Op kleinkinderen...................................................................................................................................57
9.5.5 Op grootouders zelf...............................................................................................................................57
10 Bewaken kwaliteit ouderschap................................................................................................................ 58
10.1 intro............................................................................................................................................................58
3
, 10.2 De draad.....................................................................................................................................................59
10.3 Herhaling....................................................................................................................................................60
10.3.1 SEO - Dösen.........................................................................................................................................60
11 Recht op privacy en geheimhouding, Kinderrechten, DRM en IJH.............................................................62
11.1 Recht op privacy en geheimhouding..........................................................................................................62
11.2 Belangrijke termen.....................................................................................................................................63
11.3 Kinderrechten als referentiekader..............................................................................................................64
11.4 Kinderrechtencommissariaat......................................................................................................................64
11.5 Kinderrechten als referentiekader..............................................................................................................65
11.6 Decreet Rechtspositie Minderjarigen en Integrale Jeugdhulp....................................................................65
11.7 Schema.......................................................................................................................................................66
11.8 Zes doelstellingen IJH..................................................................................................................................66
11.9 Verschil DRM en IJH?..................................................................................................................................67
11.9.1 Toepassingsgebied DRM/IJH..............................................................................................................67
11.10 Belangrijke afkortingen............................................................................................................................68
12 Diversiteit in onderwijs........................................................................................................................... 69
12.1 Groepsvorming...........................................................................................................................................69
12.1.1 Preventieve aanpak.............................................................................................................................69
12.1.2 Overzicht fasen....................................................................................................................................69
12.2 Vierladenmodel...........................................................................................................................................72
12.2.1 Hoe regelovertredend gedrag indelen?..............................................................................................73
13 De rol van de psychologisch consulent in werkveld SPP...........................................................................74
13.1 Zorgcoördinator/zorgleerkracht (basisonderwijs)......................................................................................74
13.2 Intern leerlingenbegeleider (ILB) (secundair onderwijs).............................................................................74
13.3 Psychopedagogisch werker CLB (basis- of secundair onderwijs)...............................................................74
13.4 Buitengewoon onderwijs (basis- of secundair onderwijs)..........................................................................74
13.5 Centra voor ontwikkelingsstoornissen (COS)..............................................................................................75
13.6 Thuisbegeleidingsdiensten.........................................................................................................................75
13.7 Diensten voor beschut wonen....................................................................................................................75
13.8 Diensten voor pleegzorg.............................................................................................................................75
13.9 Opvoedingswinkels.....................................................................................................................................76
13.10 OCJ: Ondersteuningscentrum Jeugdzorg.................................................................................................76
13.11 SDJ: Sociale Dienst Jeugdrechtbank.........................................................................................................76
14 Integrale jeugdhulpverlening (IJH): RTJ en NRTJ.......................................................................................77
14.1 Beroepsgeheim in de hulpverlening...........................................................................................................77
14.2 IJH vroeger en nu........................................................................................................................................77
14.3 RTJ of NRTJ..................................................................................................................................................79
14.3.1 Vrijwillige versus gedwongen hulpverlening.......................................................................................79
14.3.2 Gemeenschapsinstellingen..................................................................................................................80
14.3.3 Multidisciplinair team (MDT)..............................................................................................................81
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper lauramichiels. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 60834 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen