100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting literatuur studiedag 3, opleiding Basiscursus Cognitieve Gedragstherapie Kind & Jeugd - Forta Opleidingen €5,19
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Basiscursus CGT Kind En Jeugd
  4.  
  5. Basiscursus CGT kind en jeugd

Samenvatting

Samenvatting literatuur studiedag 3, opleiding Basiscursus Cognitieve Gedragstherapie Kind & Jeugd - Forta Opleidingen

1 beoordeling
 0 keer verkocht
  • Vak
  • Basiscursus CGT kind en jeugd
  • Instelling
  • Basiscursus CGT Kind En Jeugd

Uitgebreide samenvattingen van de literatuur voor studiedag 3 (Probleemsamenhang, doelformulering en registratie) van de opleiding 'Basiscursus Cognitieve Gedragstherapie Kind & Jeugd' van Forta Opleidingen. De volgende literatuur is hierin te vinden: * H8 uit het boek Inleiding tot de gedrag...

[Meer zien]

Voorbeeld 3 van de 17  pagina's

Document informatie

  • 30 september 2023
  • 17
  • 2023/2024
  • Samenvatting

Onderwerpen

  • basiscursus cgt
  • kind jeugd
  • kind jeugd
  • kind en jeugd
  • gedragstherapie
  • basiscursus
  • cursus
  • basiscursus cgt kind jeugd
  • cognitieve gedragstherapie
  • forta opleidingen
  • geïntegreerde cognitieve gedragstherap

Geschreven voor

  • Basiscursus CGT kind en jeugd
Alle documenten voor dit vak (39)

1  beoordeling

review-writer-avatar

Door: bibimiggelbrink • 9 maanden geleden

Verkoper

avatar-seller
xjeaninexx

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Literatuur dag 3 , Basiscursus Cognitieve Gedragstherapie Kind &
Jeugd- Forta opleidingen

Inhoudsopgave
Boek: Inleiding tot de gedragstherapie (Hermans, Raes & Orlemans, 2018)..............................................................2
Hoofdstuk 8, De holistische theorie en de probleemselectie...........................................................................................2
8.1. Inleiding.....................................................................................................................................................................................................2
8.2. De holistische theorie......................................................................................................................................................................2
8.3. Probleemselectie................................................................................................................................................................................5
8.4. Meten.........................................................................................................................................................................................................5
8.5. Tot besluit................................................................................................................................................................................................5
Boek: Geïntegreerde cognitieve gedragstherapie. Handboek voor theorie en praktijk (Korrelboom &
Ten Broeke, 2014)..................................................................................................................................................................................................7
Hoofdstuk 11, Diagnostiek van aangrijpingspunten (IV); registraties..........................................................................7
11.1. Inleiding.....................................................................................................................................................................................................7
11.2. Algemene kenmerken van registratieopdrachten....................................................................................................7
11.3. Frequentie- en tijdsduurregistraties....................................................................................................................................7
11.4. Registraties rond vóórkomen en bezinning...................................................................................................................7
11.5. Het gedachterapport (fase 1).....................................................................................................................................................8
11.6. Keuze van de registratiemethode.........................................................................................................................................9
11.7. Conclusies...............................................................................................................................................................................................9
Boek: Methoden en technieken van gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen (Prins, Bosch &
Braet, 2018)..............................................................................................................................................................................................................10
Hoofdstuk 1, Gedragstherapie bij kinderen en jeugdigen: geschiedenis, kenmerken en
overwegingen bij het gedragstherapeutische proces........................................................................................................10
1.1. Inleiding....................................................................................................................................................................................................10
1.2. Kenmerken............................................................................................................................................................................................10
1.3. Indicatie: gedragstherapie of niet?........................................................................................................................................11
1.4. Overwegingen bij het gedragstherapeutische proces...........................................................................................11
1.5. Gedragstherapie als experiment en de N=1 studie....................................................................................................13
1.6. Tot besluit................................................................................................................................................................................................13
Factsheet: VGCT Factsheet Holistische Theorie............................................................................................................................14
Artikel: Betekenisgevende Gedragstherapie. Een nieuw model van probleemsamenhang (In: Kind &
Adolescent Praktijk, Wispelwey)..............................................................................................................................................................14
Theorie over de probleemsamenhang......................................................................................................................................14
Boek: Helpen veranderen. Motiveringsstrategieën in de psychotherapie (Keijsers, Vossen & Keijsers,
2012)..............................................................................................................................................................................................................................15
Hoofdstuk 1, Motivering.............................................................................................................................................................................15
1.1. Evidence-based behandelen......................................................................................................................................................15
1.2. De patiënt verricht het werk......................................................................................................................................................15
1.3. Hindernissen bij veranderen......................................................................................................................................................15
1.4. Principes van motiverende interventies...........................................................................................................................16
1.5. Motivering en behandelfases....................................................................................................................................................17
1.6. Conclusie.................................................................................................................................................................................................17

, Boek: Inleiding tot de gedragstherapie (Hermans, Raes & Orlemans,
2018)
Hoofdstuk 8, De holistische theorie en de probleemselectie


8.1. Inleiding
De eerste fase van het gedragstherapeutische proces is verkennend van aard (kennismaken,
informatie verzamelen, werkrelatie opbouwen). De volgende fase is het niveau van verklaring. Als
therapeut stel je een ‘theorie’ op over de wijze waarop problemen of klachten samenhangen (HT) en
over de factoren die de klachten in stand houden (functieanalyse).

8.2. De holistische theorie
De probleemanalyse in een gedragstherapeutische behandeling bestaat uit 2 delen:
1. De holistische theorie (HT): macroniveau van de probleemanalyse. Het is een model van
probleemsamenhang dat de relatie tussen meerdere aanwezige probleemgebieden
beschrijft, terwijl de FA zich focust op 1 bepaald probleemgebied.
2. De functieanalyse (FA): microniveau van de probleemanalyse. Als therapeut zoom je in op
het voor de behandeling geselecteerde probleemgebied of probleemgedrag en spoor je de
cruciale antecedenten en bekrachtigers op n de betekeniscontext waarin het gedrag
optreedt.

8.2.1. Opstellen van de holistische theorie: een empirische cyclus
De holistische theorie verduidelijkt de onderlinge relaties tussen verschillende probleemgebieden.
Het biedt een gestructureerde samenvatting van de informatie die is verzameld. Er zijn 2 belangrijke
redenen om een holistische theorie uit te werken:
1. Een goede probleemselectie
2. Het aanscherpen van het behandelplan.

Het opstellen van een holistische theorie is meer dan het tekenen van wat kaders en pijlen ertussen.
Het risico bestaat dat de therapeut al snel een visie ontwikkelt op
de aard en samenhang van de problemen en deze zienswijze
vervolgens maar moeilijk kan loslaten. Het opstellen van een
holistische theorie betreft dus vooral het kritisch toetsen van de
eigen klinische oordelen. Dit gaat middels verschillende versies,
ook wel een voorlopige probleemsamenhang (VPS) genoemd. Pas
wanneer de VPS op zijn houdbaarheid is getoetst, spreken we van
een holistische theorie. Eigenlijk gaat dit middels een empirische
cyclus (zie hiernaast).

Opstellen van de probleemsamenhang: Het omschrijven van de
probleemgebieden en het beschrijven van de relaties tussen de
probleemgebieden.

Toetsen van de probleemsamenhang: Zowel op macroniveau (HT) als op het microniveau (FA) kun
je minstens delen van de hypothesen toetsen alvorens je aan het behandelen slaat.
Het toetsen van de VPS kent 2 fasen:
 Onderkennende fase: De aparte probleemgebieden waarvan sprake is wordt expliciet in
kaart gebracht. Gedrag krijgt vaak al een etiket om het clusteren.
 Verklarende fase: De verbanden nagaan tussen de gedefinieerde probleemdomeinen. De
veronderstelde verbanden zet je vervolgens om in toetsbare hypothesen die vervolgens
onderzocht kunnen worden a.d.h.v. experimentele manipulatie, correlationele aanpak,
bevraging van patiënt via topografische analyse of observatie door anderen. Beoordelen van
een causaal verband:
- Betrouwbare covariatie: Indien A een oorzaak is van B, hebben wijzigingen in A een
effect op B.

,  Moderne variabelen= toestanden of omstandigheden die op zich geen causale
invloed hebben op het probleemgedrag, maar de sterkte van een causale relatie
kunnen beïnvloeden.
- De causale variabele komt eerst in de tijd: Er is een tijdelijke opvolging van oorzaak en
gevolg.
- Uitsluiting van alternatieve verklaringen: Alternatieve verklaringen moet uitgesloten
kunnen worden.
 Mediatoren= variabelen die verwijzen naar het causale mechanisme dat de
relatie tussen oorzaak en gevolg verklaart.
- Logisch verband tussen de variabelen.
- Functionele verbanden.
Het is belangrijk dat je een disconfirmerende aanpak hebt. Dit betekent dat je jezelf vooral keer op
keer de vraag stelt ‘welke informatie zou betekenen dat mijn idee of hypothese niet klopt?.




8.2.2. Bespreken van de holistische theorie
Het is erg belangrijk om de opgestelde holistische theorie te bespreken met de patiënt. Zet de
holistische theorie op papier en zorg dat de patiënt ook een kopie heeft. Bespreek het stap voor stap

8.2.3. Illustratie 2: casus Anna
Anna (8 jaar) plast in bed en vertoont laatste tijd wat vreemd gedrag (afzonderen op kamer,
zwijgzaam aan tafel of in de auto, vroeg gaan slapen, weigeren nog langer naar de jeugdbeweging
te gaan, plots in huilen uitbarsten, onverwachts kwaad reageren, klas uitlopen na opmerking juf,
verscheuren ongeopende brieven van vriendin). De eerste gedragingen interpreteert zich
terugtrekken uit sociale contacten en de andere gedragingen als ongecontroleerde emotionele
reacties. In sessie 5 wordt de HT gepresenteerd en worden de eerste behandeldoelen geformuleerd.
De therapeut laat Anna een simpelere HT zien (zie links hieronder) en houdt de originele in het
dossier (zie rechts hieronder). De speculaties zijn met stippellijnen weergegeven.




8.2.4. Illustratie 3: casus Paul
Paul (42 jaar) heeft stressklachten. Hij voelt zich erg angstig, 2 jaar geleden is de ziekte van Crohn bij
hem vastgesteld, hij heeft zeer veel last van diarree, heeft een depressieve stemming, is in zijn
jeugdjaren enkele malen seksueel misbruikt door een oudere jongen uit de buurt, heeft af en toe
conflicten op zijn werk en hij vermijdt veel.
De VPS wordt geschetst:




Na de tweede sessie wordt de VPS aangepast:

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper xjeaninexx. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,19. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 66184 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€5,19
  • (1)
In winkelwagen
Toegevoegd