In dit document vind u een samenvatting van het boek Nederlands als tweede taal. In 29 pagina's staat de kern van dit boek uitgewerkt. Ook zij er een aantal overzichtelijke smart- art toegevoegd om de verbanden tussen sommige onderwerpen beter in kaart te brengen.
Succes met leren!
Samenvatting Nederlands als tweede taal in het basisonderwijs - Kennis tweedetaalverwerving
Kennis tweede taalverwerving samenvatting PABO 3
Samenvatting boek 'Nederlands als tweede taal'
Alles voor dit studieboek (31)
Geschreven voor
Hogeschool InHolland (InHolland)
Leraar Basisonderwijs PABO
Kennis tweede taal verwerving
Alle documenten voor dit vak (7)
1
beoordeling
Door: brancohuijzer • 10 maanden geleden
Verkoper
Volgen
paulinevanveen
Ontvangen beoordelingen
Voorbeeld van de inhoud
Kennistoets
Nederlands als tweede taal
,Inhoud
H1 Inleiding........................................................................................................................................................................4
H2 Ontwikkeling van mondelinge vaardigheden........................................................................................................5
2.2 Hoe verwerven kinderen een tweede taal......................................................................................................5
2.3 Hoe snel verwerven kinderen een tweede taal..............................................................................................6
2.4 Welke factoren spelen bij het tweedetaallverwervingsproces een rol?................................................7
2.5 Taalonderwijs.........................................................................................................................................................7
H3 Taalaanbod en interactie.........................................................................................................................................8
3.2 Het verwerven van de moedertaal....................................................................................................................8
3.3 Het taalaanbod: de vorm.....................................................................................................................................8
3.4 Het taalaanbod: de inhoud..................................................................................................................................9
3.5 Het taalaanbod: de functie.................................................................................................................................9
3.6 Eenvoudig vs krom Nederlands..........................................................................................................................9
3.7 Aanpassingen: wanneer?......................................................................................................................................9
3.8 Interactie..............................................................................................................................................................10
3.9 Taalaanbod en interactie: niet alleen goed, maar ook veel.......................................................................10
H4 Woordenschat...........................................................................................................................................................11
4.1 Het belang van woorden......................................................................................................................................11
4.2 De opbouw van woordenschat...........................................................................................................................11
4.3 Het leren van woorden........................................................................................................................................11
4.4 Geleidelijke verdieping van woordkennis.......................................................................................................12
4.5 Woorden leren in het onderwijs......................................................................................................................12
4.6 De vier fasen van het woordenschatonderwijs...........................................................................................12
4.7 De kracht van de leerkracht............................................................................................................................13
H5 Lezen...........................................................................................................................................................................13
5.2 Stadia in het leren lezen...................................................................................................................................13
5.3 Kleuters en geschreven taal: ontluikende geletterdheid.........................................................................13
5.4 Aanvankelijk lezen en automatisering............................................................................................................13
5.5 Voortgezet lezen: lezen van teksten.............................................................................................................14
5.6 Lezen als informatieverwerking......................................................................................................................14
5.7 Specifieke leessituaties....................................................................................................................................15
5.8 De relatie tussen lezen en schrijven..............................................................................................................15
5.9 Lezen, boeken en intercultureel onderwijs..................................................................................................15
, H6 Schoolse taalvaardigheden....................................................................................................................................15
6.2 Wanneer zijn schoolse taaltaken moeilijk?..................................................................................................15
6.3 Mondelinge taaltaken en taalvaardigheden in de niet-taalvakken..........................................................16
6.4 Schriftelijke taaltaken en taalvaardigheden...............................................................................................17
6.5 Relatie tussen taalvakken en niet- taalvakken............................................................................................18
H7 Taaldoelen, leerstof en toetsing.........................................................................................................................18
7.2 taaldoelen, toetsing en schoolsucces.............................................................................................................18
7.3 toetsing en onderwijsdoelen.............................................................................................................................19
7.4 zin en onzin van toetsen.....................................................................................................................................19
7.5 toetsing van meertalige kinderen....................................................................................................................19
7.6 toetsen of niet....................................................................................................................................................20
H8 NT1, NT2 en effectief onderwijzen..................................................................................................................20
8.1 knelpunten voor NT2- leerlingen in het onderwijs Nederlands..............................................................20
8.2 overeenkomsten en verschillen tussen NT2- en moedertaalonderwijs................................................21
8.3 inhoud en organisatie van (taal) onderwijs...................................................................................................22
H9 nieuwkomers.............................................................................................................................................................23
9.2 opvangmodellen....................................................................................................................................................23
9.3 duur van de opvang.............................................................................................................................................24
9.4 doelstellingen van de eerste opvang..............................................................................................................24
9.5 lijn in het eerste opvangonderwijs.................................................................................................................25
9.6 competenties van onderwijsgevenden die met nieuwkomers werken....................................................25
9.7 Enkele didactische suggesties........................................................................................................................26
8.9 het volgen van nieuwkomers.............................................................................................................................26
H10 Taalbeleid................................................................................................................................................................27
10.2 onderdelen van taalbeleid...............................................................................................................................27
10.3 de ontwikkeling en invoering van taalbeleid...............................................................................................27
10.4 taalbeleid op vier soorten scholen...............................................................................................................28
10.5 Organisatie.........................................................................................................................................................28
10.6 nogmaals het 3D- model: doelen, didactiek en differentiatie..............................................................29
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper paulinevanveen. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,19. Je zit daarna nergens aan vast.
