Samenvatting

Samenvatting KLC 1: kijken naar kinderen en scholen

0 keer verkocht

Vak
Krachtig leren creëren

Instelling
Karel De Grote-Hogeschool (KdG)

deze samenvatting overloopt hoofdstuk 1 tot en met 8 van de cursus KLC van KDG. het bestaat uit informatie uit de cursus, de powerpoints en eigen notities van in de les.

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 35 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 26 oktober 2023
Aantal pagina's 35
Geschreven in 2022/2023
Type Samenvatting

het beroepsprofiel
dlrs en orls
visie krachtige leeromgeving
ervaringsgericht kijken naar onderwijs
taalgericht kijken naar onderwijs
visie van fixed en growth mindset
ontwikkelingsdoelen en eindterme

Volgen

laineypeleman Lid sinds 1 jaar 6 documenten verkocht

€6,49

In winkelwagen

Opslaan

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

KLC: kijken naar kinderen en
scholen
Hoofdstuk 1. Visies op onderwijs
Een goede leerkracht = een goed mens
= doet het met passie
= daagt kinderen uit

1. visie krachtige leeromgeving
1.1 definitie krachtige leeromgeving
Een leeromgeving is een omgeving waarin materialen & maatregelen aanwezig zijn om het
leren van personen te ondersteunen
Een krachtige leeromgeving is een leeromgeving waarin getracht wordt de lerende
geleidelijk aan steeds beter in staat te stellen om het zelfstandig leren vorm te geven

1.1.1 actor leerling
- In de meeste situaties waarin een kind terecht komt zijn kennis, inzicht, vaardigheden en
attitudes nauw met elkaar verbonden
- eindtermen zijn de minimum doelen die de overheid noodzakelijk & bereikbaar acht voor
een bepaalde leerlingengroep

1.1.2 actor leerkracht
Hebben de verantwoordelijkheid om een krachtige leeromgeving te scheppen waarin
leerling & leerkracht goed kunnen functioneren
 Zie hfdst 2: ORLS & DRLS

Zone van de naaste
= samen zoeken naar een oplossing

,Bv. Als een leerling het antwoord niet weet is het belangrijk dat je niet gewoon de oplossing
geeft, maar bijvoorbeeld denkvraagjes stelt en op die manier samen opzoek gaat naar een
oplossing

1.2.3 didactische pijlers
De leeromgeving is echter krachtig als ze voldoet aan onderstaande pijlers:
- leerlingeninitiatief: de lerende wordt aangezet tot het nemen van initiatief in de
leeractiviteiten
- (inter)activiteit: de lerende wordt aangezet tot samenwerken door actief deel te nemen
aan het leerproces
- de leeractiviteiten vinden plaats in een positief & motiverende klas & schoolklimaat
- de leeractiviteiten zijn betekenisvol
- de leerinhouden worden aanschouwelijk aangeboden door concreet materiaal te gebruiken
- differentiatie: de leeractiviteiten worden aangepast & opgevolgd zodat ieder kind ‘gelijke
kansen’ krijgt
- de lerende wordt aangezet tot zelfstandig leren
- de leeractiviteiten worden in logische volgorde aangeboden: sluit aan bij de beginsituatie &
wordt voldoende herhaald

2. ervaringsgericht kijken naar onderwijs
2.1. de aanpakzijde
- Om een krachtige leeromgeving te realiseren stelt de leerkracht een welbepaalde aanpak
voorop
1. pedagogische aanpak
 Leerkracht gaat op een bepaalde manier om met de leerlingen
2. didactische aanpak
 Rekening houdend met de beginsituatie en de doelen zal de leerkracht doordachte
keuzes maken om haar onderwijs vorm te geven

- De hoe-vraag staat centraal als we kijken naar de kwaliteit van onderwijs
welke aanpak en didactiek stelt men voorop en hoe zit het met de realisatie ervan?

,2 beperkingen:
1. je kan met verwachtingen de aanpak wel richtlijnen geven, maar die leveren enkel een
ruwe schets op van wat kwaliteitsvol is
2. er is een wisselwerking tussen de aanpak en het profiel van de leerlingen
 wat voor het ene kind werkt, werkt niet persee voor het andere

2.2. de effectzijde
- Onderwijs dient iets op te leveren
 door het opzetten van een krachtige leeromgeving treedt er een verandering op in de
competenties van de leerlingen

- een leerkracht streeft ernaar om bepaalde effecten bij de leerlingen te realiseren
 het meetpunt voor kwaliteit ligt niet in de onderwijsvoorziening maar in de output ervan

Beperkingen:
1. Paradigma = de onderliggende visie die de fundamenten bevatten van hoe iemand naar
de werkelijkheid kijkt en erover denkt
hebben een grote impact op hoe men onderwijs o.a. vorm geeft
2. wat een school voortbrengt, word pas na een tijd beoordeelt
 einddoelen zijn zo ruim & ingrijpend dat men pas na een langere periode de output in
kaart kan brengen

3. we beschikken niet altijd over de geschikte instrumenten om de levensbelangrijke
competenties op een betrouwbare manier in kaart te brengen

4. de metingen van effecten van onderwijs hebben geen zin als men geen voormeting doet
Bv. Een school kan uitpakken met goede resultaten voor wiskunde maar dit is niet echt
een prestatie als de meerderheid een gunstiger profiel heeft

2.3 het proces
Een 3de manier om naar het onderwijs te kijken richt zich op het kind

,  we gaan na wat zich in de kinderen afspeelt terwijl ze in de klas aan activiteiten
participeren

Focussen op het proces
= zich hellemaal in het kind verplaatsen & tot zich laten doordringen wat voor ervaring het is
om in deze klas te vertoeven
! Conclusie:

Aanpak Wat je erin stopt
Effect Wat eruit komt
Proces Wat zich daartussen afspeelt

Onderverdelingen van het proces:
Welbevinden
= zich als een vis in het water voelen, zichzelf zijn, genieten, ontspannend…
Welbevinden ontstaat wanneer;
- de situatie tegemoet komt aan de basisbehoeften
- het kind beschikt over een positief zelfbeeld
- het kind in voeling is met zichzelf (acceptatie)

Betrokkenheid
= intensiteit vd activiteit, concentratie, gedreven zijn, tijd vergeten bezig zijn…
 kind werkt in de zone vd naasten als ze de tijd vergeten

Betrokkenheid ontstaat:
- omdat de activiteit aansluit bij de exploratiedrang & behoeftepatroon van het kind
- omdat het kind zich aan de grens van zijn mogelijkheden beweegt

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper laineypeleman. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 64257 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen

Samenvatting

Samenvatting KLC 1: kijken naar kinderen en scholen

Document informatie

Onderwerpen

Geschreven voor

Verkoper

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud