100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting Leren en ontwikkelen 1 (Deel1-3) €7,39
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Karel De Grote-Hogeschool (KdG)
  4.  
  5. EBASO

Samenvatting

Samenvatting Leren en ontwikkelen 1 (Deel1-3)
 1 keer verkocht
  • Vak

Geen tijd om nog een samenvatting te maken? Heb jij een duidelijke samenvatting nodig voor het vak Leren en ontwikkelen? Dan is dit voor jouw!

Voorbeeld 3 van de 20  pagina's

Document informatie

  • 29 oktober 2023
  • 20
  • 2023/2024
  • Samenvatting

Onderwerpen

Geschreven voor

Verkoper

avatar-seller
marliesstuinstra

Voorbeeld van de inhoud

Leren en ontwikkelen
Deel 1 nature, nurture, zelfbepaling en mindset
● Nature; Het gedrag en ontwikkeling van de mens vooral door aangeboren,
biologische factoren gestuurd en beïnvloed wordt.
○ Standpunt: een mens is nou eenmaal hoe hij is, dat is er van nature
ingebakken en valt dus ook niet zomaar te veranderen. Er hoort dus een
zeker pessimisme bij over de “maakbaarheid” of "beïnvloedbaarheid" van de
mens.
● Nurture; Het gedrag van de mens door omgevings- en ervaringsfactoren gestuurd
en beïnvloed worden.
○ Standpunt: Hoe een mens is, wordt bepaald door wat hij tijdens zijn leven
geleerd heeft oftewel door hoe hij tijdens zijn leven gevormd is. Iets wat je
geleerd hebt kun je ook weer afleren en vervolgens kun je er iets anders voor
in de plaats leren. Een mens kan dus altijd nog veranderen in de loop van zijn
leven.

1.2. Nature en Nurture
● Genen en omgeving kunnen niet los van elkaar gezien worden. Onze genen zijn
geëvolueerd om op een soepele manier in te spelen op de omgeving en dit verklaart
waarom het genetisch programma onderhevig is aan de omgevingsinvloeden. De
omgeving kan dus de werking van bepaalde genen aan- of uitschakelen in specifieke
celtypes. Soms heeft dit een permanent effect op deze cellen.
○ bv) lichaamsgewicht wordt voornamelijk bepaald door erfelijke factoren, niet
zozeer de omgeving.
● Tweelingstudies zijn gebaseerd op het voorkomen van twee types tweelingen:
○ verschillen eeneiige tweeling; kunnen enkel bepaald worden door een
verschil in omgeving, aangezien ze identieke genen bezitten.
○ Verschillen twee-eiige tweeling; worden bepaald door verschillen in
omgeving, maar bovendien ook verschillen in de genetische samenstelling.
● De interactie tussen de genetische voorprogrammering en de omgevingsinvloeden
afhangt of en wanneer een bepaald kenmerk tot uitdrukking komt.

1.2.1 Nurture bepaalt nature
● De invloeden van omgevingsfactoren op genetische kenmerken zijn veel ingrijpender
dan vroeger vermoed werd. Onderzoek wijst uit dat traumatische gebeurtenissen
invloed hebben op de genen, waardoor trauma's kunnen geërfd worden.
● Angst wordt doorgegeven doordat gestreste hersenen bepaalde moleculen
aanmaken die met het bloed meestromen en het erfelijke materiaal ‘brandmerken’.
Dit epigenetisch verschijnsel zorgt ervoor dat de genen snel en zonder mutatie van
het DNA veranderen. Het zijn de stoffen die zich binden aan DNA die veranderen.
○ Epigenetisch; bovenop genetica
■ Het fenomeen werkt als een laag boven het DNA die genen aan en uit
kunnen zetten. Een traumatische ervaring kan de genen dus aan en
uitzetten waarna het lichaam zich anders gaat gedragen.

,1.2.2 Nature bepaald nurture
● We kiezen voor een groot gedeelte zelf onze omgeving en dus is onze omgeving ten
dele genetisch bepaald. aangezien deze omgeving dan weer een invloed heeft op
onze eigenschappen en kenmerken versterkt de omgeving genetische factoren;
beiden zijn ze onlosmakelijk.
● Men kan verschillende manieren onderscheiden waarop genen onze omgeving
bepalen. We bepalen met onze genen passief onze omgeving.
○ vb) Kinderen die goed zijn in een bepaalde sport worden hierin
aangemoedigd, waardoor ze nog intenser gaan sporten.
● Eenmaal iemand ouder is kan hij zelf keuzes maken, ze zijn ook zelf geneigd om een
omgeving te kiezen die in overeenstemming is met hun genetische constitutie.
● niche-picking; Het gedrag waarbij een kind bewust een bepaalde omgeving uitlokt
of opzoekt in overeenstemming met zijn genetische constitutie.

1.3 Zelfbepaling
● Zelfbepaling; onze eigen vrije wil, onze mate van persoonlijke inzet, ons
doorzettingsvermogen, de keuzes die we zelf maken.
● We verstaan onder zelfbepaling invloed en controle hebben over wat in je leven
gebeurt door betekenisvolle keuzes te maken in diverse levensdomeinen. Op die
manier bouw je een leven uit volgens persoonlijke voorkeuren, interesses en
waarden

2.1 Intellectuele vaardigheden
● Menselijke intelligentie is het resultaat van een combinatie van genetische aanleg,
opvoeding en zelfbepaling.
● Alfred Binet, de bedenker van de IQ-test, geloofde dat onderwijs en oefening de
intelligentie konden verbeteren.
● Er is nog steeds debat over of menselijke capaciteiten vastliggen of kunnen worden
ontwikkeld

2.2 Mindset theorie
● Mindsets zijn overtuigingen over menselijke eigenschappen, met de nadruk op
intelligentie.
○ fixed mindset gelooft dat talenten vastliggen en niet veranderd kunnen
worden. Het kan leiden tot vermijding van uitdagingen en angst voor falen.
○ growth mindset gelooft dat intellectuele capaciteiten kunnen worden
ontwikkeld en dat falen kan worden gezien als een kans om te groeien.
● Individuen met een groeimindset omarmen
○ Uitdagingen ze weten dat ze er aan de andere kant sterker uit zullen komen
○ hindernissen externe tegenslagen ontmoedigen hen niet om hard te werken,
omdat hun zelfbeeld niet gebonden is aan successen
○ inspanningen niet gezien als nutteloos, maar als iets nodig is om intelligentie
te kweken
○ kritiek en feedback beide informatiebronnen weten hoe je je kunt verbeteren
kan je helpen bij het weten van je eigen capaciteiten.
○ Successen van anderen belangrijk om streven naar het leren van
successen

, 2.3 Kan (moet) je de mindset van leerlingen proberen veranderen?
● Het veranderen van de mindset van leerlingen is niet eenvoudig en kan niet zomaar
worden bereikt.
● Leerkrachten kunnen leerlingen helpen hun mindset te verschuiven door aandacht te
besteden aan leerdoelen, succeservaringen, leren leren, effectieve feedback en
meer.
● Sociale vergelijkingen en het prijzen van leerlingen op basis van hun persoonlijke
kenmerken moeten worden vermeden.
● Carol Dweck ondervond dat het een genuanceerd verhaal is en dat we de fixed
mentaliteit moeten toelaten.
○ Laten we erkennen dat we allemaal een mix van vaste en groeimindsets zijn
○ Dat zal waarschijnlijk altijd zijn
○ Als we in onze gedachten en praktijken dichter bij een groeimindset willen
komen, moeten we in contact blijven met onze vaste gedachten en daden.

2.3.1 De rol van leraren en opvoeders
1. Het veranderen van de mindset van leerlingen is moeilijk, maar leraren kunnen
enkele eenvoudige acties ondernemen om positieve verandering te bevorderen.
2. Leraren kunnen zich richten op leerdoelen in plaats van prestatiedoelen, waardoor
leerlingen leren dat leren hen sterker maakt.
3. Het creëren van een omgeving met veel succeservaringen en het leren omgaan met
fouten is essentieel.
4. Leraren moeten leerlingen leren effectieve leerstrategieën te gebruiken.
5. Het geven van eerlijke en effectieve feedback is belangrijk voor groei.
6. Sociale vergelijkingen en het prijzen van leerlingen op basis van persoonlijke
kenmerken moeten worden vermeden.
7. Leraren moeten leerlingen aanmoedigen om persoonlijke verantwoordelijkheid te
nemen voor hun schoolwerk.

Effectieve feedback of het prijzen van inzet en de leerling als persoon
● Effectieve feedback heeft aanzienlijke invloed op het leren van leerlingen.
● Het prijzen van inzet ("je hebt hard gewerkt") kan het gevoel van controle over hun
eigen resultaten vergroten.
● Het prijzen van de leerling als persoon, met name op basis van 'intelligentie', kan
negatieve effecten hebben omdat het de perceptie van controle over resultaten kan
verminderen.
● Het geven van concrete feedback en instructies over hoe te verbeteren is effectiever
dan het prijzen van persoonlijke kenmerken.

benadrukt dat het veranderen van de mindset van leerlingen niet gemakkelijk is, maar dat
leraren door bepaalde strategieën te gebruiken, zoals het stellen van leerdoelen, het creëren
van een positieve leeromgeving en het geven van effectieve feedback, kunnen bijdragen
aan het bevorderen van een growth mindset bij hun leerlingen. Het belang van positieve,
constructieve feedback wordt ook benadrukt.

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper marliesstuinstra. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,39. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 69052 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€7,39  1x  verkocht
  • (0)
In winkelwagen
Toegevoegd