Samenvatting
Samenvatting didactische basis
- Instelling
- Hogeschool PXL (PXL)
Een samenvatting van het vak didactische basis, volledig en overzichtelijk.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 49 pagina's
Voorbeeld 4 van de 49 pagina's
In winkelwagenVerkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
Inhoud1 – Didactisch model.................................................................................................................................................5
1.1 Componenten van het didactisch model........................................................................................................5
1.2 Relaties tussen de componenten van het didactisch model..........................................................................5
1.3 Componenten van het didactisch model herkennen in een lesvoorbereiding..............................................6
1.4 Welk component in welke situatie?...............................................................................................................7
Oefening 1........................................................................................................................................................7
Oefening 2........................................................................................................................................................7
1.5 Examenvragen.................................................................................................................................................8
2 – Visie op mens en maatschappij en visie op leren en onderwijzen.....................................................................9
2.1 Door veranderingen in de mppij evolueert de visie op onderwijs.................................................................9
Kennisexplosie..................................................................................................................................................9
Veranderende arbeidsmarkt............................................................................................................................9
Diversiteit.........................................................................................................................................................9
2.2 Behaviorisme..................................................................................................................................................9
Conditionering van skinner...............................................................................................................................9
Begrippen.......................................................................................................................................................10
2.3 Cognitivisme (kritiek op behaviorisme)........................................................................................................10
De 3 geheugens en hun onderlinge samenhang............................................................................................10
Theorie van Van Parreren + begrippen..........................................................................................................11
Mindmap als efficiënte studeertechniek + verband met structuur van het geheugen.................................11
2.4 Constructivisme (kritiek op cognitivisme)....................................................................................................11
De zone van naaste ontwikkeling (Vygotsky).................................................................................................11
De 7 kenmerken van het constructivisme......................................................................................................11
Voordelen constructivisme.............................................................................................................................12
Kritieken op constructivisme..........................................................................................................................12
Bij voorbeeld aantonen of het een voorbeeld is van leren volgens behavorisme, cognitivisme of
constructivisme..............................................................................................................................................12
De 5 wetenschappelijke inzichten uit ‘Wijze lessen’......................................................................................12
1
, 2.5 Examenvragen...............................................................................................................................................13
3 – Vlaams onderwijslandschap..............................................................................................................................14
3.1 Onderwijs in Vlaanderen: historiek..............................................................................................................14
3.2 Onderwijs als bevoegdheid van de gemeenschappen.................................................................................14
3.3 Leerplicht, maar geen schoolplicht...............................................................................................................14
3.4 Onderwijsnetten, onderwijskoepels en inrichtende machten.....................................................................14
Onderwijsnetten + schema.............................................................................................................................14
Onderwijskoepels...........................................................................................................................................15
Inrichtende machten......................................................................................................................................15
3.5 Begrippen......................................................................................................................................................16
3.6 Onderwijs in Vlaanderen: huidig secundair onderwijs.................................................................................16
Redenen voor modernisering.........................................................................................................................16
Wat verandert er?..........................................................................................................................................17
4 – Competenties van de leerling............................................................................................................................19
4.1 Verantwoordelijkheden voor opstellen ET, OD, leerplannen, schoolwerkplannen, jaarplannen en
lesdoelstellingen.................................................................................................................................................19
4.2 Eindtermen...................................................................................................................................................19
Competentiegericht onderwijs.......................................................................................................................19
Begrippen.......................................................................................................................................................19
Eindtermen eerste graad................................................................................................................................20
Eindtermen: minimumdoelen tweede graad.................................................................................................21
Eindtermen: minimumdoelen derde graad....................................................................................................21
Eindtermen: overzicht....................................................................................................................................22
4.3 Leerplannen..................................................................................................................................................22
Leerplan 1: Officieel onderwijs.......................................................................................................................22
Leerplan 2: katholiek onderwijs.....................................................................................................................22
4.4 Schoolwerkplan.............................................................................................................................................23
4.5 Jaarplan.........................................................................................................................................................23
4.6 Lesdoelstellingen..........................................................................................................................................23
Gesloten vs open doelstellingen....................................................................................................................23
2
, Criteria doelstellingen formuleren.................................................................................................................23
4.7 Examenvragen...............................................................................................................................................24
5 – Beginsituatie......................................................................................................................................................25
5.1 Praktische kenmerken (+ leraar!).................................................................................................................25
De 10 functionele gehelen uit de basiscompetenties van de leraar..............................................................25
5.2 Leerlingkenmerken.......................................................................................................................................26
5.3 Vakinhoudelijke kenmerken.........................................................................................................................27
5.4 Beginsituatie op een LVB..............................................................................................................................27
5.5 Beginsituatie in het leerplan.........................................................................................................................27
5.6 Beginsituatie achterhalen.............................................................................................................................28
5.7 Examenvragen...............................................................................................................................................28
6 – Krachtige leeromgeving.....................................................................................................................................29
6.1 Didactische bouwstenen...............................................................................................................................29
1. Activeer relevante voorkennis....................................................................................................................29
2. Geef duidelijke, gestructureerde, uitdagende instructie...........................................................................29
3. Gebruik voorbeelden..................................................................................................................................30
4. Combineer woord en beeld........................................................................................................................30
5. Laat leerstof actief verwerken....................................................................................................................32
6. Achterhaal of iedereen het begrepen heeft...............................................................................................32
7. Ondersteun bij moeilijke opdrachten........................................................................................................33
8. Spreid oefening met leerstof in de tijd.......................................................................................................33
9. Zorg voor afwisseling in oefentypes...........................................................................................................34
10. gebruik toetsing als leer- en oefenstrategie............................................................................................34
11. Geef feedback die studenten aan het denken zet...................................................................................35
12. Leer je studenten effectief leren..............................................................................................................35
6.2 Leerinhoud....................................................................................................................................................37
Leerinhouden selecteren................................................................................................................................37
Leerinhouden structureren............................................................................................................................37
Lesfasen..........................................................................................................................................................38
Examenvragen................................................................................................................................................39
3
, 6.3 Didactische werkvormen..............................................................................................................................39
Mededelende-aanbiedende vormen.............................................................................................................40
Gespreksvormen.............................................................................................................................................40
Zelfwerkzaamheidsvormen............................................................................................................................40
Factoren die de keuze van een werkvorm beïnvloeden................................................................................41
6.4 Didactische middelen....................................................................................................................................42
Keuze van didactische middelen....................................................................................................................42
Criteria didactisch sterke leermiddelen.........................................................................................................43
Digitale didactiek............................................................................................................................................43
TPACK-visie.....................................................................................................................................................44
6.5 Assessment...................................................................................................................................................44
Belang van evaluatie.......................................................................................................................................44
Het wettelijk kader.........................................................................................................................................44
Waarom evalueren.........................................................................................................................................45
Wat evalueren................................................................................................................................................45
Wanneer evalueren........................................................................................................................................45
Wie evalueert.................................................................................................................................................46
Hoe evalueren................................................................................................................................................46
Kwaliteit van evaluatievormen.......................................................................................................................49
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper saarvreven. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 53340 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen