Slide 1
GEDRAGSTHERAPIE
1ste Master Klinische Psychologie
Academiejaar 2017-2018
Slide 2
Prof. Dr. Anouk Vanden Bogaerde
Enkel op donderdag, spreekuur 10-12u
Slide 3
INTRODUCTIE
CURSUS
,Slide 4 INHOUD CURSUS Weten = kennis (cursus vooral)
Kunenn = vaardigheden (practicum
̶ Rode draad:
̶ Het proces van probleemidentificatie toepassing ook op examen)
̶ van aanmelding tot en met Willen = motivatie
behandelplan
Zijn = bepaalde attitude –
̶ COMPETENTIEGERICHT persoonlijke kenmerken
̶ THEORIE >
PRAKTIJK
Slide 5 ORGANISATIE CURSUS
̶ THEORIE: 30 uur theorie (12 colleges)
̶ OEFENINGEN: 22,5 uur oefeningen (6 sessies)
verplichte aanwezigheid
‒ Kinderen: An Coetsiers
‒ Adolescenten: Kim Van Durme
‒ Volwassenen: Fanny Dumarey, Ilse Arens, Ann Verschuere
Slide 6 CURSUSMATERIAAL
̶ Power-point presentaties van de lessen + eigen notities
̶ Hermans, D., Orlemans, J.W.G., Eelen, P., (2007). Inleiding tot de gedragstherapie.
Houten/Diegem: Bohn Stafleu Van Loghum.
‒ Alles behalve hoofdstuk 2 en hoofdstuk 9
̶ De Raedt, R., Schacht, R. (2003). Een empirisch model voor probleemidentificatie
binnen het gedragstherapeutisch proces. Gedragstherapie, 36, 197-222.
̶ Schacht, R., De Raedt R., Van Hunsel, F., Ponjaert-Kristoffersen, I., & Cosyns, P. (2001).
Het Neurotische Lussen Model: een leertheoretische conceptualisatie van complex
disfunctioneren. Tijdschrift voor Psychotherapie, 27, 77-104.
̶ Boekenverkoop: www.vppk.be
,Slide 7 CURSUSMATERIAAL Videofragmenten zijn examensstof :
kunnen vragen over gesteld worden !
̶ Voor elk college wordt er verwezen naar een aantal
video fragmenten / extra materiaal
̶ Deze zijn cursusmateriaal
̶ Deze dienen doorgenomen te worden VOOR het
hoorcollege
̶ Minerva > Links > Videofragmenten hoorcollege
Slide 8 CASES ONLINE Model probleemidentificatie wordt
hierdoor getoetst meer in de
̶ Interactieve elektronische leeromgeving
praktijk goed voor oefeningen
̶ Link via Minerva examen (gebasseerd op practica)
Slide 9 HET SKILLSLAB
,Slide 10 EVALUATIE
̶ Periodieke evaluatie: 16 punten
̶ Theorie: 11 punten
̶ Oefeningen: 5 punten
̶ Permanente evaluatie oefeningen: 4 punten
̶ Aanwezigheid + Medewerking
̶ Opdrachten
̶ Je dient te slagen voor zowel de periodieke als de
permanente onderdelen
Slide 11 EXAMEN THEORIE Casus
Theorie
̶ Korte casus met open vragen
Toepassing
̶ COMPETENTIE = KENNIS + Inzicht
VAARDIGHEDEN + ATTITUDE
̶ Een voorbeeldvraag zal behandeld
worden in het laatste college
Slide 12 EXAMEN OEFENINGEN
̶ TOEPASSING
̶ Alle fasen van probleemidentificatie
̶ Toepassings- en attitudevragen aan de hand van een
lange casus
12
, Slide 13
INTRODUCTIE
GEDRAGSTHERAPIE
Slide 14 HET GEDRAGSTHERAPEUTISCH PROCES ALS Voor elke client gaan bepalen wat er
UITGANGSPUNT aan de hand is met die client ? zit
̶ Nauwe aansluiting van interventie bij heel veel variatie in vb. verschillende
probleemidentificatie depressieve mensen
̶ Belang van de therapeutische relatie Goede probleemidentificatie
̶ Gericht op de onderliggende daarvoor verreist (op gestructureerde
werkingsmechanismes van problemen manier) inzoomen en kijken wat
̶ Nadruk efficiënte hulpverlening het juist voor de client is, vb.
dwangneurotisch en voor ene
persoon angst hebben voor
zelfmoord en voor ander persoon
over smetvrees
Je kan geen goede therapie doen
zonder goede therapeutische relatie
Gericht op de onderliggende
werkingsmechanismes van
problemen
Nadruk op efficiente hulpverlening :
mensen niet jaren in therapie willen
houden !
GEDRAGSTHERAPIE
1ste Master Klinische Psychologie
Academiejaar 2017-2018
Slide 2
Prof. Dr. Anouk Vanden Bogaerde
Enkel op donderdag, spreekuur 10-12u
Slide 3
INTRODUCTIE
CURSUS
,Slide 4 INHOUD CURSUS Weten = kennis (cursus vooral)
Kunenn = vaardigheden (practicum
̶ Rode draad:
̶ Het proces van probleemidentificatie toepassing ook op examen)
̶ van aanmelding tot en met Willen = motivatie
behandelplan
Zijn = bepaalde attitude –
̶ COMPETENTIEGERICHT persoonlijke kenmerken
̶ THEORIE >
PRAKTIJK
Slide 5 ORGANISATIE CURSUS
̶ THEORIE: 30 uur theorie (12 colleges)
̶ OEFENINGEN: 22,5 uur oefeningen (6 sessies)
verplichte aanwezigheid
‒ Kinderen: An Coetsiers
‒ Adolescenten: Kim Van Durme
‒ Volwassenen: Fanny Dumarey, Ilse Arens, Ann Verschuere
Slide 6 CURSUSMATERIAAL
̶ Power-point presentaties van de lessen + eigen notities
̶ Hermans, D., Orlemans, J.W.G., Eelen, P., (2007). Inleiding tot de gedragstherapie.
Houten/Diegem: Bohn Stafleu Van Loghum.
‒ Alles behalve hoofdstuk 2 en hoofdstuk 9
̶ De Raedt, R., Schacht, R. (2003). Een empirisch model voor probleemidentificatie
binnen het gedragstherapeutisch proces. Gedragstherapie, 36, 197-222.
̶ Schacht, R., De Raedt R., Van Hunsel, F., Ponjaert-Kristoffersen, I., & Cosyns, P. (2001).
Het Neurotische Lussen Model: een leertheoretische conceptualisatie van complex
disfunctioneren. Tijdschrift voor Psychotherapie, 27, 77-104.
̶ Boekenverkoop: www.vppk.be
,Slide 7 CURSUSMATERIAAL Videofragmenten zijn examensstof :
kunnen vragen over gesteld worden !
̶ Voor elk college wordt er verwezen naar een aantal
video fragmenten / extra materiaal
̶ Deze zijn cursusmateriaal
̶ Deze dienen doorgenomen te worden VOOR het
hoorcollege
̶ Minerva > Links > Videofragmenten hoorcollege
Slide 8 CASES ONLINE Model probleemidentificatie wordt
hierdoor getoetst meer in de
̶ Interactieve elektronische leeromgeving
praktijk goed voor oefeningen
̶ Link via Minerva examen (gebasseerd op practica)
Slide 9 HET SKILLSLAB
,Slide 10 EVALUATIE
̶ Periodieke evaluatie: 16 punten
̶ Theorie: 11 punten
̶ Oefeningen: 5 punten
̶ Permanente evaluatie oefeningen: 4 punten
̶ Aanwezigheid + Medewerking
̶ Opdrachten
̶ Je dient te slagen voor zowel de periodieke als de
permanente onderdelen
Slide 11 EXAMEN THEORIE Casus
Theorie
̶ Korte casus met open vragen
Toepassing
̶ COMPETENTIE = KENNIS + Inzicht
VAARDIGHEDEN + ATTITUDE
̶ Een voorbeeldvraag zal behandeld
worden in het laatste college
Slide 12 EXAMEN OEFENINGEN
̶ TOEPASSING
̶ Alle fasen van probleemidentificatie
̶ Toepassings- en attitudevragen aan de hand van een
lange casus
12
, Slide 13
INTRODUCTIE
GEDRAGSTHERAPIE
Slide 14 HET GEDRAGSTHERAPEUTISCH PROCES ALS Voor elke client gaan bepalen wat er
UITGANGSPUNT aan de hand is met die client ? zit
̶ Nauwe aansluiting van interventie bij heel veel variatie in vb. verschillende
probleemidentificatie depressieve mensen
̶ Belang van de therapeutische relatie Goede probleemidentificatie
̶ Gericht op de onderliggende daarvoor verreist (op gestructureerde
werkingsmechanismes van problemen manier) inzoomen en kijken wat
̶ Nadruk efficiënte hulpverlening het juist voor de client is, vb.
dwangneurotisch en voor ene
persoon angst hebben voor
zelfmoord en voor ander persoon
over smetvrees
Je kan geen goede therapie doen
zonder goede therapeutische relatie
Gericht op de onderliggende
werkingsmechanismes van
problemen
Nadruk op efficiente hulpverlening :
mensen niet jaren in therapie willen
houden !
