Samenvatting
De leraar onderweg samenvatting
- Instelling
- Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
Dit is de samenvatting met alle notities van in de les.
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 19 pagina's
Voorbeeld 3 van de 19 pagina's
In winkelwagenVoorbeeld van de inhoud
De leraar onderwegInhoudsopgave
1. Visie op onderwijs en leraar worden/ zijn................................................................................................... 2
2. Teamwerk.................................................................................................................................................. 2
2.1. Samenwerking in onderwijs..........................................................................................................................3
2.1.1. Samenwerking bekeken vanuit… de leraar-specialist............................................................................3
2.1.2. Samenwerking bekeken vanuit… de basiscompetenties.......................................................................3
2.1.3. Samenwerken bekeken vanuit… de student-leraren van VIVES............................................................3
2.1.4. Samenwerken bekeken vanuit… de lectoren van VIVES........................................................................3
2.1.5. Samenwerking bekeken vanuit… het onderwijswerkveld.....................................................................3
2.1.6. Samenwerking bekeken vanuit… de (onderwijs) actualiteit/visie.........................................................4
2.1.7. Teaming – ‘in team weken’....................................................................................................................4
2.2. Teaming.........................................................................................................................................................4
2.2.1. Digitale communicatie: extraatje...........................................................................................................5
2.2.2. Teaming: eerlijk spreken binnen een team............................................................................................5
2.2.3. Teaming is ook zorgen voor….................................................................................................................6
2.2.4. Teaming: met feedback als een cadeautje............................................................................................6
2.2.5. Meerwaarde..........................................................................................................................................6
2.3. Team- of co-teaching als specifieke vorm van samenwerking......................................................................7
2.3.1. Waarom?................................................................................................................................................7
2.3.2. Verschillende vormen............................................................................................................................7
2.3.3. Randvoorwaarden?................................................................................................................................7
2.3.4. Hoe begin je eraan?...............................................................................................................................8
2.4. Overleggen & vergaderen.............................................................................................................................8
2.4.1. Wat is overleggen?.................................................................................................................................8
2.4.2. Waarover en waarom overleggen?........................................................................................................8
2.4.3. Hoe vergaderen?....................................................................................................................................9
2.4.4. Effectiviteit.............................................................................................................................................9
2.4.5. Hoe vergaderen...................................................................................................................................10
2.4.6. Alternatieve vormen van vergaderen..................................................................................................11
3. Ethische professionaliteit......................................................................................................................... 12
3.1. Morele dimensie van het leraarschap.........................................................................................................12
3.2. Ethische professionaliteit............................................................................................................................13
3.3. Verschillende kenmerken van ethische professionaliteit.............................................................................14
3.4. Ethische dilemma’s als gevolg van morele dimensie..................................................................................15
3.5. Begeleidingsinstrumenten...........................................................................................................................16
3.6. Verantwoordelijkheid..................................................................................................................................17
3.6.1. Vrijheid.................................................................................................................................................17
3.6.2. De dubbele verantwoordelijkheid van de leraar.................................................................................17
3.7. Goed onderwijs?..........................................................................................................................................18
Basiskaders placemat!
1
,Herhaling
Reflecteren
- het ijsbergmodel en het kernkwadrant van Ofman (PLACEMAT- syllabus)
- Hulpmiddelen: lift van Korthagen, SMARTI-doelen, reflectiewijzer + voorbeeld-
samenvatting ‘reflecteren’ ingesproken ppt (Toledo- syllabus)
- Mindset: growie! (PLACEMAT)
Sociale en communicatieve vaardigheden
- Grondhouding bij communicatie (Rogers): echtheid/authenticiteit;
acceptatie/aanvaarding; empathie (PLACEMAT- powerpoint opstartles LOO)
- Verbindende communicatie (VC): geheugensteuntje empathisch luisteren (EL)- kader:
valkuilen => elementen gelinkt aan communiceren vanuit het ‘hoofd’ (PLACEMAT-
powerpoints lessen VC-EL LOO)
- Feedback geven en ontvangen: ‘regels/tips’ en ik-boodschap (syllabus)
1. Visie op onderwijs en leraar worden/ zijn
Opmerkelijk – Geëngageerd – Gepassioneerd – Verbonden
4 kernwaarden als leraar.
2. Teamwerk
1. Samenwerking in onderwijs
2. Teaming
2
, 3. Teamteaching of co-teaching als specifieke vorm van teamwork
4. Overleggen
5. Verdieping en verbreding
6. Bronnen
2.1. Samenwerking in onderwijs
Puzzelstukjes proberen samen te leggen.
2.1.1.Samenwerking bekeken vanuit… de leraar-specialist
= ervaren leraar die een aantal jaar de ruimte krijgen om hun expertise gericht in te zetten of
verder te ontwikkelen.
Je wordt geen goede leraar door alleeen maar
meer ervaring. Ook wel die reflectie daarop en
iets doen met die ervaring.
Onlangs maakte katholiek Onderwijs Vlaanderen een plan om een master basisonderwijs
diploma te halen. Zij zouden dan ook zo meer verdienen volgens hun master.
Neveneffect: geen vast team, werken minder goed samen, want iemand zet zich hoger etc.
Het team valt uit elkaar.
2.1.2.Samenwerking bekeken vanuit… de basiscompetenties
Binnen het onderwijs is kunnen werken in team een verwachting.
FOCUS OP BASCO 7: de leraar als lid van een onderwijsteam
Mogelijke vormen van samenwerking: Co-teaching, samenwerken met zorgleerkrachten, …
Ook met externen maar dat is voor het derde jaar.
2.1.3.Samenwerken bekeken vanuit… de student-leraren van VIVES
We vergeten onze eigen rol in de samenwerking.
2.1.4.Samenwerken bekeken vanuit… de lectoren van VIVES
Teach what you preach en preach what you teach
Deadlines nakomen, ih nieuw curriculum meer samenwerken.
Doel, geloven id meerwaarde van beter onderwijs. Iedereen wil goed onderwijs geven. We
hebben hetzelfde doel. Dat doel houdt je voor ogen als je samenwerkt.
2.1.5.Samenwerking bekeken vanuit… het onderwijswerkveld
Opdracht
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper lunabeyens. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €10,39. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 73918 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen