Samenvatting
Samenvatting H2 - Motivatiepsychologie
- Vak
- Opvoedkunde 2a
- Instelling
- Hogeschool PXL (PXL)
Samenvatting van alle doelstellingen (antwoorden erop) die je moet bereiken voor H2 motivatiepsychologie
[Meer zien]Voorbeeld 2 van de 7 pagina's
Voorbeeld 2 van de 7 pagina's
In winkelwagenVerkoper
VolgenVoorbeeld van de inhoud
Opvoedkunde 2a – MotivatiepsychologieWat is het object van de motivatiepsychologie? (doel)
Antwoorden zoeken op de vragen naar het waarom en het waartoe van de gedragingen van mensen
en dieren.
Wat is motivatie?
De motivatie is het dynamische uitgangspunt van het gedrag.
Motivatie is geen statisch gegeven (aanwezig of niet), maar kan veranderen.
Het is een soort ‘psychische energie’, die kracht levert voor het stellen van gedragingen.
Wat is het interactieperspectief?
Lewin stelt dat gedrag het resultaat is van de interactie tussen persoon en omgeving. Bijvoorbeeld:
gedrag (al dan niet naar de navorming gaan) = interactie tussen persoon (interesse in tablets,
schuldig voelen t.o.v. directie, …) en de omgeving (drukke werkweek in het verschiet, directie die hoge
verwachtingen stelt, …).
Welke foutieve of eenzijdige verklaringen voor demotivatie zijn er en leg ze kort uit.
Oorzaak bij de leerling zelf leggen: deze verklaringen zijn eenzijdig omdat ze de oorzaken
uitsluitend leggen ofwel bij de leerlingen zelf, ofwel in de ruimere maatschappelijke context
waaraan het onderwijs zelf weinig kan veranderen.
Leraren en leerlingen geven elkaar de fout: leraren leggen de oorzaken bij de leerlingen zelf in
de thuissituatie, leerlingen zeggen dan weer dat de leerstof niet boeiend genoeg is,…
Op welke kernmerken moeten we beroep doen om motivatie en demotivatie te verklaren?
persoonskenmerken
variabelen in de schoolsituatie
de familiale situatie
de maatschappelijke situatie van de leerlingen
Hoe bereken je het prestatieniveau? Geef meer uitleg
prestatieniveau= capaciteiten x motivatie
het is een product, geen som. Er is dus zeker motivatie nodig om te presteren, indien het een
som was zou er altijd prestatie zijn zelfs als de motivatie 0 is. Dit is dus niet het geval, als de
motivatie 0 is dan is het prestatieniveau vanzelfsprekend 0.
Wat is de relatie tussen capaciteit en motivatie, leg uit a.d.h.v. een voorbeeld?
Filip is een heel verstandige jongen, maar toch moet hij blijven zitten. Verwonderlijk is dat niet: hij
heeft er niets voor gedaan. Hij wil het niet. Studeren interesseert hem niet. Hij is absoluut niet
gemotiveerd. Gaat liever wat met vrienden op straat rondhangen en voetballen. Filip is een
‘onderpresteerder’.
, Wat is de zelfdeterminatietheorie?
deze bestudeert motivatie en persoonlijkheid. Schenkt uitgebreid aandacht aan de redenen waarom
we doen wat we doen.
Wanneer zijn leerlingen autonoom gemotiveerd?
wanneer ze een activiteit uitvoeren, omdat ze deze persoonlijk zinvol achten of wanneer ze de
activiteit op zich interessant vinden.
Welk onderscheid bestaat er in autonome motivatie, leg ze uit.
1. Passie: als ze de activiteit uitvoeren omwille van de activiteit op zich. Ze vinden het fijn wat ze
doen.
2. Persoonlijk belang: omdat de taak persoonlijk relevant of betekenisvol is. (niet gelijk aan
plezier). Ze begrijpen wel waarom het belangrijk is wat ze doen.
Wanneer zijn leerlingen gecontroleerd gemotiveerd?
bij gecontroleerde motivatie gaat het om druk (van buitenaf of van de persoon zelf). drijfveer =
verplichting
Gevolg? Gevoelens van stress en druk aanzetten om iets te doen, MAAR kwaliteit van gedrag kan er
onder leiden.
Welk onderscheid bestaat er in gecontroleerde motivatie, leg ze uit.
1. Interne verplichting: leerlingen zetten zichzelf onder druk
Vermijden negatieve gevoelens (bv schuld, schaamte,…)
Nastreven positieve gevoelens (bv zichzelf bewijzen)
2. Externe verplichting: leerlingen zetten zich in om aan de verwachtingen van anderen te
voldoen.
Ervaren weinig keuze gedrag wordt extern gestuurd
Hebben gevoel zich te moeten inzetten om aan verwachten van anderen te voldoen
Uit welke twee algemene bronnen van amotivatie voortkomen?
1. gebrek aan bezorgdheid of waarde voor de activiteit.
2. gebrek aan gepercipieerde competentie. Dit betekent dat men zichzelf niet competent acht
om zijn/haar gedrag te veranderen.
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper myrthevandorsselaer. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 52510 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen