Samenvatting Diagnostiek bij kinderen, jongeren en gezinnen.
18 keer bekeken 0 keer verkocht
Vak
Diagnostiek en behandeling (PABA5213)
Instelling
Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
Boek
Diagnostiek bij kinderen, jongeren en gezinnen 1 een theoretisc h kader voor de praktijk
De samenvatting bevat alle stof van het boek: Diagnostiek bij kinderen, jongeren en gezinnen, voor het vak Diagnostiek en behandeling van SPO Groningen (pre-master Orthopedagogiek). Hoofdstukken 1, 2 en 6.
volledige samenvatting Diagnostiek en interventies in de orthopedagogische hulpverlening: grondslagen (P0W96a)
Samenvatting Diagnostiek bij kinderen, jongeren & gezinnen
Diagnostiek bij kinderen, jongeren & gezinnen
Alles voor dit studieboek (9)
Geschreven voor
Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
Orthopedagogiek
Diagnostiek en behandeling (PABA5213)
Alle documenten voor dit vak (5)
Verkoper
Volgen
Puck1207
Ontvangen beoordelingen
Voorbeeld van de inhoud
Diagnostiek bij kinderen, jongeren & gezinnen
Een theoretisch kader voor de praktijk
Deel 1
Guy Bosmans
Laurence Claes
Patricia Bijttebier
Ilse Noens (red.)
Diagnostiek bij kinderen, jongeren & gezinnen 1
,Inhoudsopgave
1. De empirische cyclus als formeel model van diagnostisch handelen. ...................................................... 3
1.2 De empirische cyclus als basis van formele modellen van diagnostisch handelen ............................. 3
1.3 Verschillen en gelijkenissen tussen formele modellen van diagnostisch handelen ............................. 4
2. Het universele noden model. .................................................................................................................. 5
2.1 De noodzaak van een theoretisch model als leidraad....................................................................... 5
2.2 Niveaus van diagnostiek ................................................................................................................. 5
2.3 Analyse van de diagnostische vraag ................................................................................................ 5
2.4 Het universele noden model ............................................................................................................ 5
2.5 Het spanningsveld tussen actie en strategie .................................................................................... 9
2.6 Conclusie ........................................................................................................................................ 9
6. Multi-informant en multi-methode diagnostiek: een duiding aan de hand van een casus. ................... 10
6.1 Inleiding ....................................................................................................................................... 10
6.2 Kernstellingen bij het werken met kinderen en jongeren ................................................................ 10
6.3 Aanmeldingsfase .......................................................................................................................... 10
6.4 Strategiefase ................................................................................................................................ 11
6.5 Onderzoeksfase ............................................................................................................................ 12
6.6 Integratie/aanbevelingsfase ......................................................................................................... 12
6.7 Adviesfase en evaluatie................................................................................................................. 12
Diagnostiek bij kinderen, jongeren & gezinnen 2
, 1. De empirische cyclus als formeel model van diagnostisch handelen.
Een goede hulpverlener vereist kwaliteitsvolle diagnostiek, omdat elke hulpverlener het risico loopt om
de vragen en problemen van cliënten te veel te benaderen vanuit zijn of haar eigen referentiekader. De
meest basale beveiliging hiertegen is om systematisch te werk te gaan tijdens het diagnostisch proces.
In dit hoofdstuk wordt de algemene logica achter formele diagnostische modellen weergeven, inclusief
verschillen en overeenkomsten.
1.2 De empirische cyclus als basis van formele modellen van diagnostisch handelen
Volgens de logica van de empirische cyclus dient het diagnostisch proces opgevat te worden als een
wetenschappelijk onderzoek. De onderzoeker wordt geconfronteerd met een onduidelijkheid in een
theorie:
- formuleert hierover een hypothese;
- toetst de hypothese;
- en besluit dan of de getoetste hypothese weerhouden of verworpen dient te worden.
De empirische cyclus legt de diagnosticus de volgende stappen op. Dit met als doel om deze
systematisch te doorlopen bij elke nieuwe hulpvraag om de kans op foutieve- en te snel getrokken
conclusies te verkleinen.
- observatie
- inductie
- deductie
- toetsing
- evaluatie
De empirische cyclus (De Groot, 1961)
Observatie: het verzamelen van informatie over de problemen en probleemsituatie
en de sterktes en van de cliënt en cliëntsysteem. Dit vergt goede gespreks- en Observatie
observatievaardigheden. Essentieel is het oog hebben voor niet-verbale informatie.
“Wat wordt er niet gezegd?” “Kijken gezinsleden elkaar aan wanneer het over een
moeilijk onderwerp gaat?”.
à Observaties zijn samen met verbale informatie cruciaal om goede hypothesen te
Inductie
formuleren.
Inductie: om goede hypothesen te stellen is theoretische bagage over de factoren en Deductie
de mechanismen die het menselijk gedrag en de menselijke interacties bepalen
noodzakelijk.
à Diagnostiek kan enkel gebeuren door kennis van relevante theorieën en het in
verband brengen van deze theorieën met elkaar. Toetsing
Deductie: na het stellen van hypothesen dienen deze getoetst te worden. Twee zaken
zijn hiervoor essentieel:
- gebruiken van adequate strategie om te toetsen; Evaluatie
- gebruiken van toetsingscriteria: keuze van instrumenten/informanten.
Het gebruik van verschillende soorten instrumenten wordt multimethodeonderzoek genoemd. Dit
maakt het mogelijk om te kijken naar convergentie/divergentie tussen de resultaten van de
verschillende instrumenten. Het inzetten van verschillende informanten wordt multi-
informantenonderzoek genoemd. Om zo een breed en helder beeld te krijgen van bepaald
probleemgedrag of een probleemsituatie.
à Voor het verzamelen van informatie, vast leggen wanneer hypothesen aanvaard of verworpen
worden (opstellen toetsingscriteria). Om oordeelsfouten te voorkomen.
Diagnostiek bij kinderen, jongeren & gezinnen 3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Puck1207. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,99. Je zit daarna nergens aan vast.
