100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Volledige samenvatting ODW1 (15/20 eerste zit!) €6,49
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Hogeschool Gent (HoGent)
  4.  
  5. Orthopedagogie
  6.  
  7. Orthopedagogische doelgroepen en werkvelden

Samenvatting

Volledige samenvatting ODW1 (15/20 eerste zit!)

4 beoordelingen
 230 keer bekeken  5 keer verkocht

Volledige samenvatting van het vak Orthopedagogische Doelgroepen en Werkvelden 1. Samenvatting van de lesinformatie, power points, boeken en de cursus ODW1. Alle lessen aanwezig geweest!

Voorbeeld 4 van de 48  pagina's

Document informatie

  • 9 februari 2018
  • 48
  • 2017/2018
  • Samenvatting

Onderwerpen

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (7)

4  beoordelingen

review-writer-avatar

Door: katotjexxx • 4 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: billensander1994 • 5 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: hcoopman • 5 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: silkedeprez • 6 jaar geleden

Verkoper

avatar-seller
nina90

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Powerpoints + lessen

Inhoudsopgave
Les 1 Inleiding....................................................................................................................................3
Les 2 Personen met een verstandelijke beperking.............................................................................3
2.2 Historiek: oudheid – 1992............................................................................................................3
2.2.1 Pioniers.................................................................................................................................4
2.2.2 Eerste inrichtingen: 1850......................................................................................................4
2.2.3 Evolutie filantropie – positivisme Donkere periode...............................................................4
2.2.4 De psychometrie...................................................................................................................4
2.3 Paradigma omslag vanaf jaren 90...............................................................................................5
2.3.1 VOORonderstellingen (hypothesen) AAIDD:..........................................................................6
2.4 Diagnostiek in 3 stappen:.............................................................................................................7
Les 3 Fysieke beperking/ fysieke handicap........................................................................................8
3.1 Historie:........................................................................................................................................9
Integratie en Inclusie......................................................................................................................9
3.2 Begripsomschrijving en etiologie..................................................................................................9
3.2.1 Infantiele encefalopathie......................................................................................................9
3.2.2 Spina Bifida.........................................................................................................................11
3.2.3 Neuromusculaire aandoeningen.........................................................................................13
3.2.4 Andere aandoeningen.........................................................................................................14
3.3 Psychologische inzichten............................................................................................................14
Les 4 Personen met een auditieve beperking...................................................................................15
4.1 Geluid.........................................................................................................................................15
4.1.1 Oor......................................................................................................................................15
4.1.2 Meten van gehoor...............................................................................................................16
4.1.3 Soorten stoornissen............................................................................................................16
4.1.4 Oorzaken gehoorstoornis....................................................................................................16
4.1.5 Talen....................................................................................................................................16
4.2 Methodenstrijd..........................................................................................................................16
4.3 Totale communicatie..................................................................................................................17
4.4 Differentiërende communicatie..................................................................................................17
4.5 Bicultureel – bilinguaal model....................................................................................................17
4.6 Psychische ontwikkeling.............................................................................................................18
4.7 Hulpmiddelen.............................................................................................................................18
Les 5 Personen met een visuele handicap........................................................................................18
5.1 Historiek.....................................................................................................................................18
5.2 Bouw en werking oog.................................................................................................................19
5.3 Visuele waarneming...................................................................................................................19
5.4 Classificatie................................................................................................................................20
5.5 Etiologie.....................................................................................................................................20
5.6 Psychologie................................................................................................................................20
Les 5(2) Meervoudige beperking.....................................................................................................21
5(2).2 Classificatie en terminologie..................................................................................................21

, 5(2).3 Orthopedagogische aanpak...................................................................................................22
Les 6 Personen met een niet aangeboren hersenletsel....................................................................22
6.1 Inleiding.....................................................................................................................................22
6.2 Definitie......................................................................................................................................22
6.2.1 leeftijdsgrenzen en breuk met levenslijn.............................................................................23
6.2.2 Kinderen vs volwassenen....................................................................................................23
6.3 Prevalentie LEZEN......................................................................................................................23
6.4 De hersenen LEZEN.....................................................................................................................23
6.4.2 Grote delen van de hersenen..............................................................................................23
6.4.3 Hersenkwabben..................................................................................................................23
6.5 Oorzaken van een hersenletsel...................................................................................................25
6.5.1 Traumatisch hersenletsel....................................................................................................25
6.5.2 Niet-traumatisch hersenletsel.............................................................................................25
6.6 Gevolgen van hersenletsel.........................................................................................................25
6.6.1 Acute zorgfase.....................................................................................................................26
6.6.2 Revalidatie...........................................................................................................................26
6.6.3 Chronische fase...................................................................................................................27
6.6.4 Restverschijnselen/ gevolgen hersenletsel..........................................................................27
6.7 begeleiding van personen met hersenletsel LEZEN....................................................................29
6.7.2 Wonen en opvang...............................................................................................................29
6.7.3 Leren en werken..................................................................................................................29
6.7.4 Vrije tijd en mobiliteit..........................................................................................................29
6.7.5 PAB......................................................................................................................................29
6.8 Concrete begeleidingstips..........................................................................................................29
6.8.1 Determinanten van gedrag..................................................................................................29
6.8.2 Begeleidingstips bij belangrijkste problemen: LEZEN..........................................................29
Les 8 ASS..........................................................................................................................................31
8.1 Historiek.....................................................................................................................................31
8.2 Etiologie.....................................................................................................................................31
8.3 Prevalentie.................................................................................................................................32
8.4 Terminologie..............................................................................................................................32
8.5 Classificatiecriteria ****............................................................................................................32
8.6 Dyade van stoornissen...............................................................................................................33
8.7 Psychologische inzichten............................................................................................................35
8.7.1 Centrale coherentie.............................................................................................................35
8.7.2 Executieve functies..............................................................................................................35
8.7.3 Theory of Mind....................................................................................................................35
8.8 Orthopedagogiek.......................................................................................................................36
8.8.2 Ondersteuning....................................................................................................................36
Les 9 VAPH.......................................................................................................................................37
9.1 Ontstaan....................................................................................................................................37
9.2 Perspectief 2020.........................................................................................................................38
9.3 Concentrisch ondersteuningsmodel...........................................................................................38
9.4 DOP............................................................................................................................................39
9.5 Minderjarigen + meerderjarigen................................................................................................40
9.6 RTH + NRTH................................................................................................................................40
9.7 Aanvragen..................................................................................................................................41
9.8 Persoonsvolgende financiering...................................................................................................41
9.9 Zorgzwaarte instrument ZZI.......................................................................................................41
9.10 Aanvraag hulpmiddelen en aanpassingen...............................................................................42

, 9.11 Stappenplan casus...................................................................................................................42
Les 10 Onderwijs.............................................................................................................................43
10.1 Evoluties...................................................................................................................................43
10.2 M-decreet.................................................................................................................................43
10.3 Organisatie inclusief onderwijs................................................................................................45
10.4 Buitengewoon onderwijs..........................................................................................................46
10.5 BuO overstap naar secundair...................................................................................................46
10.6 Organisatie Buitengewoon Onderwijs......................................................................................47
10.7 Toegang BuO-school.................................................................................................................47
10.8 Zorgcontinuüm.........................................................................................................................47
10.9 Onderwijs aan huis...................................................................................................................48



Les 1 Inleiding
POS /VOS
Situatie waarin het gewone opvoeden tekort schiet.
“Handicap” in brede zin van het hoord.

Inclusie: “people first” benaming
Alles wat je organiseert, moet voor QOL van cliënt zijn.

Quality of life – Shallock (&Verdugo)
8 domeinen:
1. Emotioneel welbevinden
2. Interpersoonlijke relaties
3. Materieel welbevinden
4. Persoonlijke ontplooiing
5. Lichamelijk welbevinden
6. Zelfbepaling
7. Sociale inclusie
8. Rechten


Les 2 Personen met een verstandelijke beperking
Juiste benaming: Persoon m verstandelijke beperking
Intellectual disabilities (Vs Canada)
Learning disabilities (UK): maar doet denken aan leerstoornis (in UK learning disorder)

1992 Revolutie: paradigma verschuiving
andere definitie, en verandering beeldvorming & ondersteuning
In 2020 zal iedereen juiste ondersteuning moeten krijgen.

2.2 Historiek: oudheid – 1992
Historiek verklaring voor vastgeroeste ideeen
Middeleeuwen: hofnarren
19e eeuw: Freak-shows (‘raar uitziende mensen die rare dingen doen’. Artsen kijken uit
medische interesse – studeren en benoemen)

, Oudheid: slaven, maar wel blijven leven
Asielen voor de ‘onaangepasten’ aan rand van stad

2.2.1 Pioniers
Uit Parijs:
Pinel (1745-1826): psychiatrische ziektebeelden. Geen mentale beperking – geen kennis
verschil. ‘nosographie des maladies mentales’
Esquirol (leerling Pinel): idiotie 1820. Onderscheid: verward, dement, idioten
Neurologische kliniek La Salpétrière.
Itard (1774-1838): De wilde van Aveyron. Wolvenjong gedrag aangeleerd.
Séguin (1812-1880): leerling Itard. School voor ‘idioten’. Kiem voor buitengewoon onderwijs
Zet werk van Itard verder. Verstandelijke beperking = moreel verzwakt. Grondslag
orthopedagogie: Natuurwetenschappelijke benadering

Uit Vlaanderen:

Kanunnik Triest (1760-1836): Broeders & zusters van liefde. Met pedagogie van toen,
proberen mensen een goed leven te laten krijgen.
Jozef Guislain (1797-1860): ‘Krankzinnigengesticht’

2.2.2 Eerste inrichtingen: 1850
Instelling Abendberg met natuurfilosofische opvattinge
Zwitserse dr. Guggenbühl: buitenlucht, relaxatie, kruiden – ‘genezen verst beperking’
Volgens hem oorzaak God externe factoren

Voorbeeld voorziening natuurfilosofisch/ antroposofisch:
Vzw WIDAR (tehuis niet- werkenden in Merksplas)
Medewerkers + families residenten voorziening – woongemeenschap met opgenomen
personen
Het voornaamste principe is dat de mens in zijn wezenlijke kern nooit gehandicapt kan zijn.
Het instrument waar de mens gebruik van maakt (namelijk de lichamelijkheid en de ziel) kan
wel onvolkomenheden vertonen. Deze onvolkomenheden zijn niet alleen een hindernis, ze
verbergen ook een mogelijkheid tot verdere ontwikkeling.

2.2.3 Evolutie filantropie – positivisme Donkere periode
1800-1900 Geneeskunde
Belangstelling lichaam + hersenen 
Wetenschap: verklaringen, verschijningsvormen, gradaties. Medische proeven op persoon
(nu op embryo’s). vb Langdon Down ‘mongolisme’
Stamboomonderzoek – patronen erfelijkheid. Hele families uitgesloten
“Bescherming maatschappij”

2.2.4 De psychometrie
Kinderen getest: slim <--> dom: meten van intelligentie
IQ – later IQtest
Goddard: dom  mogelijkheid tot ontwikkelen
Terman: 1e om cijfer te ‘plakken’

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper nina90. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 53022 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€6,49  5x  verkocht
  • (4)
In winkelwagen
Toegevoegd