100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting Krachtig leren creëren: Krachtig differentiëren en evalueren 2 €4,99
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Karel De Grote-Hogeschool (KdG)
  4.  
  5. Educatieve Bachelor Lager Onderwijs
  6.  
  7. KLC: Krachtig evalueren en Differentiëren

Samenvatting

Samenvatting Krachtig leren creëren: Krachtig differentiëren en evalueren 2
 0 keer verkocht

In deze samenvatting kan je de belangrijkste elementen vinden om het vak Krachtig leren creëren: Krachtig differentiëren en evalueren 2 te leren. Dit vak wordt gegeven in het tweede jaar binnen de opleiding leerkracht lager onderwijs.

Voorbeeld 4 van de 75  pagina's

Document informatie

  • 12 december 2023
  • 75
  • 2022/2023
  • Samenvatting

Onderwerpen

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (1)

Verkoper

avatar-seller
neleVdS

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Nele Van der Spiegel 2022-2023



Samenvatting KLC: KDE

Les 1

Basisinfo
- OLOD: 4 studiepunten = 30u lessen + 4u schoolbezoek
- 66u zelfstudie
- authentieke leertaak (18/10)
- Examen: BYOD (na periode 1)
- Link leggen met praktijk
- papieren + online cursus
- voor elke les: specifieke module doorlezen


Actua
Zomervakantie in Wallonië
- ingekort + 2 weken herfst- en krokusvakantie
- draagvlak in Vlaanderen is te klein
- doel: minder vergeten
Eindtermen secundair
- 1e plaats vernietigd door Grondwettelijk hof
- te veel details, te weinig plaats voor pedagogisch project van de school
- focus taal, stem, wiskunde
- belangrijk: kan invloed hebben op de ET basisonderwijs
Geen plaats in buitengewoon onderwijs
- te weinig plaatsen in buitengewoon onderwijs (types 2 en 9)
Oekraïense kinderen in scholen
- voordeliger voor scholen om Oekraïense lln als NT2 te heben
- uren & middelen zijn verhoogd
Onderwijskwaliteit daalt
- studies tekort bewezen
- terug naar basis
Lerarentekort
- gepensioneerden terug voor de klas
- flexijobs (gen pedagogisch diploma)
- proberen op te vangen met kleine ingrepen

⇒ Artikels op Canvas, kan examenvraag zijn



Differentiëren en evalueren
Definities:


1

,Nele Van der Spiegel 2022-2023


- differentiëren= rekening houden met elk individueel kind
- evalueren= evolutie teweegbrengen
zicht hebben op de evolutie
=/= rapporteren (onderdeel van evalueren)
Gemiddeld kind bestaat niet!
Overlabeling → eerder wat heeft dit kind nodig ipv kijken nara labesl



Leerstofjaarklassensysteem = oorzaak
Lln. groeperen per geboortejaar
- voor- en nadelen
- socio.- ontwikkeling
- grote verschillen tussen lln.
- kijken of lln in evolutie/ontwikkeling zijn
- allemaal andere beginsituaties
Individualisering
- individuele verscheidenheid: uitgangspunt id organisatie vh onderwijs
Zorg
- licht vd lkr schijnt op de gemiddelde groep
- zwakkere & sterkere lln vallen hiers soms naast
- individualisering =/= oplossing
- leren= sociaal gebeuren
- klasgroep zien als een geheel
- verschillen worden gezien
- lkr heeft slechts 2 handen
- beperkte middelen en tijd
- zorgleerkrachten
- lkr doet ertoe!
- niet alles werkt en niets werkt altijd ~probeer eens iets anders
- krachtige leeromgeving maken


Verschillende werkvormen differentiëren
(meer uitleg van sommige in de cursus → nog aanvullen!)
- miniklas
- sterken apart - eigen tempo
- extra oefeningen - uitdagend
- co-teaching
- ander materiaal/andere media
- driesporenmodel
- mini juf/meester - eventueel ook instructie geven (noodzakelijk: goede communicatie
wat er van wie juist verwacht wordt!)
- pre-teaching
- π-klas/kangoeroeklas
- lessen aanpassen ad leefwereld
- individuele feedback geven



2

,Nele Van der Spiegel 2022-2023


- groepstaak: andere vaardigheden
- contractwerk
- lln kiezen tussen oefeningen
- basis- en uitbreiding vaardigheden
- hulpmiddelen
- …



Differentiatie kaders

Model 1: Macro-, meso- en microniveau
algemeen:
- macro: op niveau van schoolwezen, -types en -stelsels
- meso: op niveau van organisatie vd school
- micro: op niveau van een bepaalde klas/klasgroep

Differentiatie op macroniveau
- institutionele of interscolaire differentiatie
- alg.; geldt voor heel Vlaanderen
- omkadering voor meso- en microniveau
- grote gevolgen
- tracking: verschillende leertrajecten (bv, moderne talen, stem, …)
- continuïteit: elke overgang = moeilijke overstap
- drempel verlagen = basisonderwijs
- eenheidstype:
- manier waarop secundair onderwijs georganiseerd was
- verticale samenhang: comprehensief onderwijsstelsel
- brede basisvorming 1e graad
- ⇐⇒ categoriaal: gradueel keuzes laten maken
- horizontale samenhang: vakdoorbrekend/realiteitsonderwijs
- ZILL: uit verschillende doelen kiezen
Differentiatie op mesoniveau
- externe/interklassikale differentiatie
- indeling v groepen (lln en lkr)
- horizontale schoolorganisatie
- oude benaming ⇒ benaming binnen dit kader
- streaming: lln worden obv alg begaafdheid verdeeld in afzonderlijke
parallelklassen; indeling wordt behouden voor alle vakken
- sterken bij sterken
- zwakken bij zwakken
- ⇒ wordt bijna niet meer gedaan
- setting: lln worden gegroepeerd naar vorderingen per vak; deze
groepen kunnen verschillen per leergebied
- ⇒ gebeurt wel vaker
- vernieuwde benaming voor model van Struyven
- voor- en nadelen



3

, Nele Van der Spiegel 2022-2023


- leertempo wordt bepaald door groep: vooruitgang obv hun tempo
- groei obv mogelijkheden
- inspelen op snel lerende lln, interesse, motivatie
- participatie v. zwakst presterende lln is mogelijk
- lesgeven wordt eenvoudiger

- moeras effect: zwakkere hebben geen steun meer van de sterkere lln
- fixerend effect: zwakkere lln passen zich aan aan het tempo vd groep
- stigmatiserend: slecht gevoel bij lln
- sociaal desintegrerend: lln opdelen vanuit niveau - bemerk vaak ook
verschillen qua omgeving (soc. achtergrond)
- instandhouding frontaal onderwijs: gem. lln bestaan niet!
- verticale schoolorganisatie:
- grading: bewijzen iets behaald te hebben
- non-grading: iets niet behaald, meenemen naar het volgende jaar
Differentiatie op microniveau
- interne/intra klassikale differentiatie
- tempodifferentiatie
- uniforme werkwijze: dezelfde manier voor iedereen, tijd verschilt
- methodisch-didactisch: dezelfde leerstof, verschillende aanpak
- leerstof differentiatie
- totale leerstof differentiatie: grootste vorm, kijken vanuit ll (gestelde doelen,
interesses, cursussen, onderwerp,...)
- niveau differentiatie: beperkte vorm: dezelfde inhoud, meer/minder
uitdiepen/detailleren




4

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper neleVdS. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,99. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 69052 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€4,99
  • (0)
In winkelwagen
Toegevoegd