100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
VOLLEDIGE samenvatting OWMD : Het leren stimuleren €13,89
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Arteveldehogeschool (Artevelde)
  4.  
  5. Lerarenopleiding Lager Onderwijs
  6.  
  7. Het leren stimuleren

Samenvatting

VOLLEDIGE samenvatting OWMD : Het leren stimuleren

1 beoordeling
 1 keer verkocht

VOLLEDIGE samenvatting van het vak "Het leren stimuleren". De powerpoints zijn ook verwerkt in de samenvatting. Duidelijke structuur door kleurgebruik.

Voorbeeld 4 van de 90  pagina's

Document informatie

  • 24 december 2023
  • 90
  • 2023/2024
  • Samenvatting

Onderwerpen

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (1)

1  beoordeling

review-writer-avatar

Door: lynnverbeeck • 2 maanden geleden

Verkoper

avatar-seller
LageronderwijsArtevelde

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

HOOFDSTUK 1 : LEREN

1. Wat is leren
DEF  Leren is een mentaal proces waarbij als gevolg van leeractiviteiten een relatief stabiele
gedragsverandering tot stand komt.

- Leren beperkt zich niet tot het leren op school

=> nog andere contexten of situaties waarin we kennis, vaardigheden, houdingen leren
: leren op straat, vriendenkring, kijken en luisteren naar journaal, dagbladen

- Leren gebeurd in verschillende contexten
- Leren blijft gedurende je hele leven verder ontwikkelen
- Je moet heel je leven je gedrag aanpassen aan omgeving => leren = vorm van gedragsverandering
- Leren gebeurt op verschillende manieren
-- theorie verwerken -- interactie met anderen -- zaken concreet te ervaren --reflecteren

1.1 Vormen van leren


Schools leren Buitenschools leren
Formeel Informeel
Intentioneel Incidenteel

Verschil tussen beide heeft te maken met :
- plaats waar geleerd wordt
- aard van het leren, inhoud van leerproces

 Schools leren
 = doelgericht, gestructureerd, georganiseerd door anderen met oog op het bereiken van
vooropgestelde doelen
 leraar bepaald mate van sturing in leerproces, leerinhouden, leerdoelen, leersituaties
 inhoud schoolse leren = abstracte weergave van werkelijkheid buiten klaslokaal
 inhoud wordt losgekoppeld van context, hierdoor zinvolheid en betekenisvolheid in vraag gesteld
-> kan negatieve gevolgen hebben op leermotivatie en inzet van leerlingen
 leerinhoud = zinvol en motiverend als lln verband kunnen leggen met eigen leven en voorkennis

 Buitenschools leren
 geen vooropgestelde, expliciete leerdoelen, structurering, externe sturing van leerproces
 leren kan altijd en overal en spontaan

Kritiek op indeling
- deze opdeling klopt strikt genomen niet
- bv. werkplekleren : leren vindt plaats in authentieke beroepscontext => intentioneel en informeel

,1.2 Leertheorieën
 Een behavioristische visie op leren

BEHAVIORISME

 John Broadus Watson  legde basis voor behaviorisme
 centraal : het onderzoeken v/h zintuigelijk, direct en objectief waarneembaar gedrag van mens en dier
 black-box-benadering
 relatie tussen prikkel (stimulus) en gedrag worden bestudeerd
o stimulus = prikkel die van buitenaf invloed heeft op het organisme (voedsel, geluid, objecten,….)
o respons = de waarneembare reactie van het organisme op de stimulus
o wat zich binnen het organisme afspeelt, mentale processen tussen stimulus en respons
laten ze buiten de redenering




Stimulus Lerende Respons Prikkel Lerende Gedrag


 behavioristische omschrijving van leren -> legt nadruk op waarneembare gedragsveranderingen als
resultaat van een leerproces
 belangrijk dat lerende het geleerde kan reproduceren




 Een cognitieve visie op leren

Behavioristische model voldoet niet meer aan om de complexte leer en geheugenprocessen te verklaren

Ontstaan van cognitieve revolutie => nieuwe technieken geven inzicht in processen die in het hoofd van
lerende afspelen ( werking van geheugen, oplossen problemen)


Cognitivistische visie op leren
 interesse wat gebeurt in black-box (= waar de lerende informatie verwerkt)
 informatietheoretische benadering
 leren -> het verwerken en opslaan van informatie
 voorstellen : computermodel




Input Verwerking Output

, Verwerking
Input Output

 Gedrag van mensen vergelijken we met de werking van een computer (= informatie verwerkend systeem).
Een bepaalde input geeft aanleiding tot een informatieverwerkingsproces en uiteindelijk een output.


o informatie uit omgeving selecteren en opnemen om vervolgens betekenis aan te geven => input

o deze informatie codeert, actief bewerkt, voorziet van persoonlijke betekenis om daarna op te slaan
als nieuwe kennis in langetermijngeheugen => verwerking

o op basis van informatie bepaalde beslissingen nemen of betekenisvolle handelingen stelt => output



Vertegenwoordigers
1. Jerome Bruner
 mens is niet : passief wezen dat allerlei prikkels opvangt en erop reageert
 mens is wel : wezen dat voortdurend, overal, zelfstandig en actief informatie zoekt en creatief
verwerkt en uiteindelijk zo richting geeft aan zijn gedrag

 mens heeft een kennisstructuur / representatiesysteem
o hierin zitten schema’s en scrips


= mappen waarin kennis op duidelijke wijze, van abstract naar
concreet zijn gestructureerd en opgeslagen

o functie
 opslag
 ophalen en terugvinden van kennis
 mensen selecteren, vervormen, corrigeren info die ze krijgen,
ervaringen die binnenkomen

 mensen bewerken en verwerken alles tot persoonlijke en
bruikbare kennis

 zo construeren ze hun eigen subjectieve werkelijkheid

 cognitieve benadering : mens staat centraal als betekenisgever


2. David Ausubel
 er ontstaat nieuwe kennisstructuur wanneer
: lerende nieuwe kennis integreert ( door te koppelen aan reeds aanwezige ankerbegrippen)

,  Een constructivistische visie op leren
 Leren = een actief en sociaal proces waarbij nieuwe kennis wordt gekoppeld aan voorkennis

 kennis van elk individu is subjectieve kennis : we geven elk onze eigen invulling, subjectieve betekenis
aan een bepaald gegeven bv. een zwarte hond kan een poedel zijn, maar ook een labrador

 het leerproces is :
- actief
o vroeger : leraar -> actieve overdrager van objectieve kennis
: lerende -> passieve rol, kennisontvanger, weinig gemotiveerd

o nu : leraar -> gidst en begeleidt de leerprocessen
: lerende -> verwerkt info op actieve wijze tot persoonlijke kennis
-> menselijke leren, construeren van kennis gebeurt in interatie (met lerenden) z
bv. peer tutoring, coöperatief leren

- betekenis verlenend (constructief) / opbouwend proces
o we vormen info om tot kennis via subjectieve betekenisverlening
o de lerende verleent zelf betekenis aan individuele of collectieve ervaringen

- cumulatief
o er wordt gebouwd op reeds opgeslagen kennis in LTG (voorkennis)
o voorkennis kennen (beginsituatie) is als lkr belangrijk om zo misconcepties te
achterhalen en afleren

- zelfregulerend
o metacognitieve aspecten van leren : lerende in staat zijn eigen leerproces in handen te
nemen, bewaken, bijsturen
o zelfregulering kan je leren ! ( leren leren)

- doelgericht
o lerende moet doel krijgen om naartoe te werken

 Lerende zelf staat centraal en bouwt zelf zijn kennis op.

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper LageronderwijsArtevelde. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €13,89. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€13,89  1x  verkocht
  • (1)
In winkelwagen
Toegevoegd