Samenvatting
Samenvatting ervaringsgericht werken
- Vak
- B-UCLL-QB1365
- Instelling
- UC Leuven-Limburg
samenvatting van het boek ervaringsgericht werken. alle hoofdstukken worden behandeld.
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 30 pagina's
Voorbeeld 3 van de 30 pagina's
In winkelwagenGekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
Verkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
Ervaringsgericht werkenInhoudsopgave
Inhoudsopgave.......................................................................................................................................1
1) Waar het ervaringsgericht onderwijs voor staat................................................................................4
1.1 De kern van ervaringsgericht werken...........................................................................................4
1.1.1 Ervaringsgericht werken is zoveel meer dan leren uit ervaring.............................................4
1.1.2 De ervaringsgerichte instelling van de leerkracht..................................................................4
1.1.3 Wat verstaan we hier onder ervaring en ervaringsstroom?..................................................4
1.1.4 Perspectief nemen is een kerncompetentie voor de ervaringsgerichte leerkracht...............4
1.1.5 Van oppervlakkig kijken naar ervaringsreconstructie............................................................5
1.1.6 Binnen ervaringsgericht onderwijs maken we voortdurend ervaringsreconstructies............5
1.2 Wat is een ervaringsgerichte praktijk?.........................................................................................5
1.2.1 Een ervaringsgerichte kijk op kwaliteit..................................................................................5
1.2.2 Aanpak-proces-effect.............................................................................................................5
1.2.3 Structuur................................................................................................................................7
2) Het belang van welbevinden en betrokkenheid.................................................................................7
2.1 Welbevinden................................................................................................................................7
2.1.1 Definitie.................................................................................................................................7
2.1.2 Signalen van welbevinden.....................................................................................................8
2.1.3 Welbevinden = bevrediging van basisbehoeften...................................................................8
2.1.4 Factoren in het kind die welbevinden bevorderen................................................................8
2.1.5 Welbevinden kun je meten....................................................................................................8
2.1.6 Waar welbevinden goed voor is............................................................................................9
2.2 Betrokkenheid..............................................................................................................................9
2.2.1 Definitie.................................................................................................................................9
2.2.2 Signalen van betrokkenheid.................................................................................................10
2.2.3 Betrokkenheid kun je meten...............................................................................................11
2.2.4 Factoren in het kind die betrokkenheid bevorderen...........................................................11
2.2.5 Waar betrokkenheid goed voor is........................................................................................11
2.3 Slot..............................................................................................................................................11
3) Zeven factoren die betrokkenheid verhogen...................................................................................12
3.1 Factor 1: werkelijkheidsnabijheid...............................................................................................12
3.1.1 Wat deze factor betekent....................................................................................................12
3.1.2 Werk maken van werkelijkheidsnabijheid...........................................................................13
3.2 Factor 2: activiteit.......................................................................................................................14
, 3.2.1 Wat deze factor betekent....................................................................................................14
3.2.2 Werk maken van activiteit...................................................................................................14
3.3 Factor 3: ruimte voor initiatief van kinderen..............................................................................15
3.3.1 Wat deze factor betekent....................................................................................................15
3.3.2 Werk maken van ruimte voor initiatief van kinderen..........................................................16
3.4 Besluit: drie autonomieversterkende factoren...........................................................................17
3.5 Factor 4: werken aan sfeer en relaties........................................................................................17
3.5.1 Wat deze factor betekent....................................................................................................17
3.5.2 Werk maken van een positief klasklimaat...........................................................................18
3.6 Factor 5: samen leren.................................................................................................................19
3.6.1 Wat deze factor betekent....................................................................................................19
3.6.2 Werk maken van samen leren.............................................................................................19
3.7 Besluit: twee verbindende factoren...........................................................................................19
3.8 Factor 6: aanpassing aan de mogelijkheden van elk kind...........................................................20
3.8.1 Wat deze factor betekent....................................................................................................20
3.8.2 Werk maken van ‘aansluiten bij de mogelijkheden’............................................................20
3.9 Factor 7: expressie......................................................................................................................21
3.9.1 Wat deze factor betekent....................................................................................................21
3.9.2 Werk maken van expressie..................................................................................................22
3.10 Besluit: twee competentieversterkende factoren....................................................................23
4) Een krachtige leeromgeving via zeven flexibele organisatievormen (niet nu)..................................23
4.1 Organisatievorm 1: de kring.......................................................................................................23
4.1.1 Wat de kring betekent.........................................................................................................23
4.1.2 Werk maken van de kring....................................................................................................23
4.2 Organisatievorm 2: het forum....................................................................................................23
4.2.1 Wat het forum betekent......................................................................................................23
4.2.2 Werk maken van het forum.................................................................................................23
4.3 Organisatievorm 3: hoekenwerk................................................................................................23
4.3.1 Wat hoekenwerk betekent..................................................................................................23
4.3.2 Werk maken van hoekenwerk.............................................................................................23
4.4 Organisatievorm 4: contractwerk...............................................................................................23
4.4.1 Wat contractwerk betekent.................................................................................................23
4.4.2 Werk maken van contractwerk............................................................................................23
4.5 Organisatievorm 5: projectwerk.................................................................................................23
4.5.1 Wat projectwerk betekent...................................................................................................23
4.5.2 Werk maken van projectwerk..............................................................................................23
2
, 4.6 Organisatievorm 6: ateliers........................................................................................................23
4.6.1 Wat ateliers betekent..........................................................................................................23
4.6.2 Werk maken van ateliers.....................................................................................................23
4.7 Organisatievorm 7: vrije activiteit...............................................................................................23
4.7.1 Wat vrije activiteit betekent................................................................................................23
4.7.2 Werk maken van vrije activiteit...........................................................................................23
5) De leerkracht maakt het verschil......................................................................................................23
5.1 Drie principes in een ervaringsgerichte basishouding................................................................23
5.1.1 Aanvaarding.........................................................................................................................24
5.1.2 Echtheid...............................................................................................................................24
5.1.3 Empathie..............................................................................................................................24
5.2 Drie vormen van perspectief nemen..........................................................................................24
5.2.1 Affectief perspectief nemen................................................................................................24
5.2.2 Cognitief perspectief nemen................................................................................................25
5.2.3 Conatief perspectief nemen................................................................................................25
5.3 Drie dimensies in leerkrachtstijl..................................................................................................25
5.3.1 De dimensie ‘gevoeligheid voor beleving’...........................................................................25
5.3.2 De dimensie ‘stimulerend tussenkomen’.............................................................................26
5.3.3 De dimensie ‘autonomie verlenen’......................................................................................27
5.4 Slot..............................................................................................................................................28
5.5 Extra: omgangsstijlen..................................................................................................................28
6) Wat moet ervaringsgericht werken opleveren? (niet nu)................................................................29
6.1 Verantwoording voor de vier hoofddoelen vanuit een maatschappelijk engagement...............29
6.2 Vier hoofdoelen voor het onderwijs...........................................................................................29
6.2.1 Een gezonde emotionele basis............................................................................................29
6.2.2 Exploratiedrang....................................................................................................................29
6.2.3 Basiscompetenties...............................................................................................................29
6.2.4 De basisattitude van verbondenheid....................................................................................29
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper davinalouer. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 52510 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen