100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Graduaat orthopedagogie- Samenvatting: orthopedagogie €6,49   In winkelwagen

Samenvatting

Graduaat orthopedagogie- Samenvatting: orthopedagogie

 30 keer bekeken  0 keer verkocht

De samenvatting bestaat uit eigen notities, ppt's en de syllabus. De definities zijn in het rood aangeduid. Er wordt gewerkt met titels en kapstokken en opsommingen Het is een uitgebreide samenvatting die makkelijke taal en geen afkortingen gebruikt

Voorbeeld 4 van de 33  pagina's

  • 12 januari 2024
  • 33
  • 2023/2024
  • Samenvatting
Alle documenten voor dit vak (5)
avatar-seller
nelpoppe
Orthopedagogie
Werken met mensen: grondhouding
1. Opvoeden en begeleiden: een tweevoudig diagonaal gebeuren (Ter Horst)
 Ter Horst: één van de belangrijkste grondleggers van de orthopedagogiek in het
Nederlands
 Beschrijft opvoeden als een tweevoudig dialogaal gebeuren
o = De agogische relatie is één van samenspraak
o Gaat over elke vorm van uitwisseling tussen mensen
 Tweevoudige (dubbele) dialoog
o = Het doel van de relatie ligt niet in de relatie tussen opvoeder en kind
(hulverlener en cliënt), maar is gericht op het bevorderen van de dialoog
tussen:
 De cliënt en zijn dichte omwereld
 De omgeving van nu (relatie gebonden)
 De cliënt en de volle werkelijkheid
 De omgeving in de toekomst (relatie gebonden)
 Het herstel van het gewone leven  bekendste werk van Ter horst
o Basisgedachte: bij verstoorde of vastgelopen opvoedings-of
begeleidingssituaties  nagaan of het meest voor de hand liggende, “het
alledaagse” wel in orde is
 Gebeurt dit niet  specialismen en specialisten zullen ook niet helpen
 = Het gewone is de voorwaarde voor het bijzondere
o Wat kan je in het dagelijkse leven doen om het vastgelopen opvoedingsproces
weer vlot te trekken
2. Grondhouding van de opvoeder/begeleider
 De unieke persoonlijkheid van de orthopedagogische begeleider is belangrijk
o In de dialoog tussen cliënt en begeleider toont de cliënt de begeleiders wat hij
van ze verwacht, wat hij nodig heeft, wat niet kan, …
2.1. Basishouding van de begeleider kenmerkt zich
 Liefhebben
o Kinderen zijn van mensen die hen liefhebben (de vraag stellen van wie is
dit kind?)
 Alleen zij zijn echte opvoeders
o Is de begeleider in staat/ bereid om lief te hebben
 Onvoorwaardelijk
 Helderziend
 Dwars door de buitenkant kijken, kijkend naar de ware aard
 Vb: wat bedoelt de cliënt met zijn gedrag/mimiek
 Kringsgewijs
 De cliënt staat in het midden van de kring
 Mensen die dicht en ver staan zijn liefdevol betrokken op
dit kind/mens = netwerken
 Overschot/vitaliteit
o Als je zelf nog veel energie nodig hebt om de eigen persoonlijkheid vorm
te geven kan je je onvoldoende openstellen voor de cliënt

,  Vb: zelf tot rust kunnen komen om rust uit te stralen naar de cliënt
toe
 Bijtanken
o Zelfzorg, hoe kan ik bijtanken  sleur doorbreken
o Als begeleider voldoende tijd daarvoor nemen
 Openheid
o Als begeleider je opstellen voor de noden, de wensen en de
mogelijkheden van de cliënt
 Emotioneel beschikbaar zijn voor de cliënt
o Bewust zijn van je eigen (pedagogische) vooroordelen
 Wie cliënten met vooroordelen benadert kan zich niet openstellen
voor wat de cliënt toont, enkel wat hij al meent te weten
o Tekort aan vitaliteit belemmert openheid
 Intentionaliteit
o Je handelen africhten op de cliënt (gericht en afstemmend)
 Duidelijke en ondubbelzinnige signalen uitzenden naar de cliënt
 Verbaal en non-verbaal
 Aanvoelen wanneer jij best initiatief neemt en waar je de cliënt
initiatief laat (= leiden en volgen)
 De hulpvraag van de cliënt zien
 Wat moet er gedaan worden om verder te komen of
perspectief te krijgen
3. Grondvormen van menselijk contact
 Niet enkel communicatie met woorden
o Relaties staan niet enkel door middel van taal
o Bewust en gericht inzetten in het opbouwen van de relatie met de cliënt
o De cliënt deze aanleren zodat ze kan gebruiken in dialoog met anderen
 Aanraken: troosten, knuffelen, steunen
o Het lichamelijke-nabij-zijn is een fundamenteel aspect van troost bieden
o Westers/maatschappelijk taboe
 De laatste tijd opnieuw een grote voorzichtigheid, krampachtigheid,
verdacht(e) (makings)sfeer rond lichamelijkheid in de hulpverlening
 Zaak Dutrout, covod-19 pandemie
o Inzichten levenslooppsychologie  aanraken heeft een belangrijke inpakt
 Biedt een bron van veiligheid
 Leren beroep doen op de tastzin (grijpen voor het begrijpen)
o Door bepaalde factoren kan er een verstoring zijn
 Mishandeling, seksueel misbruikt, relatie tussen doof en horend,
motorische/verstandelijke beperking, ASS, …
  Aanrakingen kunnen niet meer zo vanzelfsprekend verlopen + soms
zelfs bedreigend
o Praktijk  aanrakingen gebeurt op een bewuste en gedoseerde wijze
 = bijzonder waardevolle en noodzakelijke grondvorm
o Toepassingen: kangoeroeën, lichaamsmassage, basale stimulatie, holding, …
 Verzorgen: zorg dragen voor
o = Een oorspronkelijke manier van in dialoog gaan met de ander
 Kan wederzijds zelfontdekkend, vrijmakend en perspectiefbiedend zijn

,  2 aspecten
o Verzorg worden
 Verzorgingsmoment  kans om persoonlijke aandacht te krijgen
(gezien worden, aandachtig contact), intimiteit
 Veilig voelen, graag gezien worden, de moeite nemen
 Vb: schoonmaken kleren, wassen, een pleister op de wonde doen, …
o Zorg dragen voor
 Wederkerigheid
 De cliënt ontvangt zorg, maar kan zelf de zorg opnemen
 Zorg opnemen voor dieren, dingen, planten, mensen, …
 Door het “samen zorgen voor” ontstaat er een bepaald
vertrouwensrelatie
 Spelen: stoeien, zich ontspannen
o = Alle vrijetijdsbesteding valt onder spelen
 Niet het alleenrecht van kinderen
 Is bedoeld als ontspanning
o = Wat je doet om de activiteit van het doen zelf, niet voor het resultaat
o Niet per se resultaatsgericht, maar wél veel mogelijks resultaat
 Sociale vaardigheden, lichaamsbewustzijn, discipline, beweging,
bijleren
 Eten en drinken: genieten, samen zijn
o Maaltijden hebben meer betekenis dan enkel voedsel binnennemen
 Belangrijk moment van ontmoeting, verbinding en samenzijn
 Vaak in kadans van uitzwermen en (terug) samenkomen
o Voorbereiding en afronding ook betekenisvol binnen een leefgemeenschap
 Boodschappen doen, de tafel dekken, opruimen, afwassen, …
o Als opvoeder
 Praktisch/technisch/organisatorisch
 Gezondheid
 Sociaal/emotioneel/maatschappelijk
 (Feest)vieren: het gewone doorbreken
o Speciale gelegenheden dient voor het doorbreken van het alledaagse
 Een cultureeloverschreidend gegeven
o Veel grondvormen van dialoog komen samen
 Aanraken, verzorgen, eten en drinken, spelen, …
o Heeft een belangrijke rol binnen de leefgroep
 Biedt een zekere structuur, traditionele rituelen (seizoensgebonden)
 Vb: kerstboom, paaseieren, pompoen bij Halloween
 Verjaardagen viert de unieke persoon  een dagje in de kijker staan
 Feestvieren doorbreekt routine en kunnen tegelijk ook houvast geven
 Erop uittrekken: nieuwe ervaringen opdoen
o Biedt mogelijkheden om nieuwe ontdekkingen te doen
 In de omgeving, bij de nader, bij mezelf, in de relatie
o Men leert elkaar op een andere manier kennen
 Elkaar en de werkelijkheid (vb: de natuur) om ons heen beter te keren
verstaan
o Een manier om de dagdagelijkse sleur te doorbreken

, o Geeft zuurstof  de relatie tussen mensen kan opnieuw kleur krijgen
o Vb: Plopsaland of zeedag met de akabe
 Werken: samen iets opknappen
o Samen voor eenzelfde doel gaan  resultaatgericht
o Sfeer is van belang + het besef dat werk zinvol is
 Arbeidsvreugde, voldoening, zelfwaarde achteraf
o Doel om de cliënt onafhankelijker, trotser en zelfbewuster te maken
 Oefenen van vaardigheden en attitudes
 Doorzetting, frustratie, samenwerken, probleemoplossend
vermogen…
o Balans: proces tegenover product
o Vb: moestuin onderhouden, samen koken, de tafel dekken
 Leren: vaardiger worden
o Vaardiger worden, kennis verzamelen, houdingen ontwikkelen
 Het proces staat centraal
o Intrinsieke motivatie
o Ruimer bekijken dan enkel het overdragen van kennis, vaardigheden en
houdingen
 Biedt wederzijds perspectief  samen naar een doel toe werken
o Hoort thuis in elke leefsituatie
 Samen leren (vb: samen met een cliënt een andere taal leren)
o Als hulpverlener kan je bijleren van cliënten (vb: haken en breien)
 Praten, luisteren
o Fundamenteel noodzakelijk voor het begeleidingsgebeuren en voor het in
relatie treden met elkaar
 Delen wat in je omgaat + ontvangen wat er in de andere omgaat
o Komt voor in vele vormen + verbonden met vorige grondvormen
 Gesprekken aan tafel
 De eigen huisstaal/huisstijl
 Verhaaltjes voorlezen
 Stilte
o Praten met mensen die zelf niet verbaal communiceren  belangrijk
 Humor is een belangrijke toepassing
 Varianten van praten (zingen, fluisteren, versjes, rijmpjes, …)
o Totale communicatie
 Woordtaal is duidelijker, expressiever als we ze ondersteunen met
lichaamstaal (mimiek, houding, gebaren, toonhoogte, stemvolume, …)
 Bepaalde grondvormen kunnen voor sommige cliënten problemen opleveren
o De aanleiding kan zowel bij de cliënt, de opvoeder of de situatie liggen




Meerdere grondvormen om in dialoog

te gaan met cliënten, niet enkel praten

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

√  	Verzekerd van kwaliteit door reviews

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper nelpoppe. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 66579 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€6,49
  • (0)
  Kopen