EXAMEN OPDRACHT - B
Bewegend leren
Nele Van der Spiegel
,1
,Inhoud
Opgave...................................................................................................................................................3
Doelen....................................................................................................................................................4
Stap 1......................................................................................................................................................5
Opgave...............................................................................................................................................5
Begrippen:..........................................................................................................................................5
Stap 2......................................................................................................................................................9
Opgave...............................................................................................................................................9
Gekozen sport: fietsen........................................................................................................................9
Begrippen uit het ei-schema...........................................................................................................9
Stap 3....................................................................................................................................................14
Opgave.............................................................................................................................................14
Stap 4....................................................................................................................................................15
Opgave.............................................................................................................................................15
Het vierluik.......................................................................................................................................16
Bewegen op de speelplaats..............................................................................................................17
Bewegen in de klas...........................................................................................................................18
Bewegingshoek.............................................................................................................................18
Bewegingstussendoortjes:............................................................................................................20
Bewegen op verplaatsing.................................................................................................................29
Bewegen tijdens de les LO: Lesvoorbereiding: trekken en duwen 2 e graad......................................30
2
, Opgave
Stap 1:
Zorg ervoor dat je eerst en vooral alle begrippen uit het dynamische ei-schema in eigen woorden
begrijpt en kan uitleggen. (Tip: zoek voor jezelf definities en afbeeldingen om het helder te krijgen).
Vanuit deze omschrijving kan je alle logische verbanden tussen de begrippen duiden, noteer deze
verbanden. Werk dit schriftelijk uit.
Vorm: Deze voorbereiding moet je niet indienen, dit is de verwerking van de leerstof voor jezelf. Tip:
zoek voor jezelf definities en afbeeldingen om het helder te krijgen, noteer verbanden, maak een
schema, ...
Stap 2:
Vertrek vanuit een sport die je zelf beoefent (of beoefende) of een dagdagelijkse (motorische)
handeling (bijvoorbeeld, fietsen naar school). Alles wat je in deze vaardigheid op het vlak van
beweging/psychomotoriek 'doet' leg je uit aan de hand van zoveel mogelijk, (bijna) alle begrippen uit
het ei-schema. Beschrijf je sport/handeling of illustreer aan de hand van filmmateriaal of
afbeeldingen, en noteer de koppeling aan het dynamische ei-schema.
Stap 3:
Zijn er begrippen uit het ei-schema die je echt niet kan koppelen aan jouw gekozen vaardigheid dan
verklaar je waarom dit niet zou kunnen en licht je de begrippen toe aan de hand van andere
praktische voorbeelden. Werk dit schriftelijk uit.
Stap 4:
Licht het kader ‘Het vierluik ‘toe in eigen woorden (visie, aanpak). Ontwerp één opdracht voor elk
luik van het vierluik (dus vier deelopdrachten in totaal) die specifiek oefenen op of stimuleren van
een begrip en dus motorische of psychomotorische basisvaardigheid uit het dynamisch ei-schema.
Voor elke deelopdracht vertrek je vanuit een ander (psycho-) motorisch doel.
- Bewegen op de speelplaats: ontwerp een kijkwijzer voor zelfstandig spel op de speelplaats
(tip: zorg ervoor dat de kijkwijzer voldoet aan de voorwaarden voor een goede kijkwijzer).
Speelplaatsactiviteit van 10 min voor minstens 8 lln.
- Bewegen in de klas:
o Een bewegingshoek die expliciet inzet op bewegend leren (tip: de bewegingshoek
moet zelfstandig uitvoerbaar zijn in de klas, tijdens een algemeen hoekenwerk, met
voldoende motorische en cognitieve doelen gedurende minstens 15 min op 2m² voor
4 leerlingen)
o En een aanbod van minstens 10 doelgerichte tussendoortjes (verschillende doelen)
(tip: zorg ervoor dat de tussendoortjes voldoen aan de voorwaarden voor een goed
tussendoortje)
o Zoek één actueel artikel/wetenschappelijk onderzoek dat gekoppeld is aan meer
bewegen op school, impact van bewegen op leren ...
- Bewegen op verplaatsing: een opdrachtfiche voor bewegingshuiswerk dat thuis 5 minuten in
beslag neemt (tip: zorg ervoor dat zowel leerlingen als ouders de fiche begrijpen)
- Ontwerp één volledige lesvoorbereiding LO (opwarming, kern, slot) voor de tweede graad
rond het lesonderwerp ‘trekken en duwen’ OF voor de eerste graad rond ‘ruimtelijke
oriëntatie’. Vermeld de beginsituatie van je klas en vertrek van doelen hieraan gekoppeld.
3
Bewegend leren
Nele Van der Spiegel
,1
,Inhoud
Opgave...................................................................................................................................................3
Doelen....................................................................................................................................................4
Stap 1......................................................................................................................................................5
Opgave...............................................................................................................................................5
Begrippen:..........................................................................................................................................5
Stap 2......................................................................................................................................................9
Opgave...............................................................................................................................................9
Gekozen sport: fietsen........................................................................................................................9
Begrippen uit het ei-schema...........................................................................................................9
Stap 3....................................................................................................................................................14
Opgave.............................................................................................................................................14
Stap 4....................................................................................................................................................15
Opgave.............................................................................................................................................15
Het vierluik.......................................................................................................................................16
Bewegen op de speelplaats..............................................................................................................17
Bewegen in de klas...........................................................................................................................18
Bewegingshoek.............................................................................................................................18
Bewegingstussendoortjes:............................................................................................................20
Bewegen op verplaatsing.................................................................................................................29
Bewegen tijdens de les LO: Lesvoorbereiding: trekken en duwen 2 e graad......................................30
2
, Opgave
Stap 1:
Zorg ervoor dat je eerst en vooral alle begrippen uit het dynamische ei-schema in eigen woorden
begrijpt en kan uitleggen. (Tip: zoek voor jezelf definities en afbeeldingen om het helder te krijgen).
Vanuit deze omschrijving kan je alle logische verbanden tussen de begrippen duiden, noteer deze
verbanden. Werk dit schriftelijk uit.
Vorm: Deze voorbereiding moet je niet indienen, dit is de verwerking van de leerstof voor jezelf. Tip:
zoek voor jezelf definities en afbeeldingen om het helder te krijgen, noteer verbanden, maak een
schema, ...
Stap 2:
Vertrek vanuit een sport die je zelf beoefent (of beoefende) of een dagdagelijkse (motorische)
handeling (bijvoorbeeld, fietsen naar school). Alles wat je in deze vaardigheid op het vlak van
beweging/psychomotoriek 'doet' leg je uit aan de hand van zoveel mogelijk, (bijna) alle begrippen uit
het ei-schema. Beschrijf je sport/handeling of illustreer aan de hand van filmmateriaal of
afbeeldingen, en noteer de koppeling aan het dynamische ei-schema.
Stap 3:
Zijn er begrippen uit het ei-schema die je echt niet kan koppelen aan jouw gekozen vaardigheid dan
verklaar je waarom dit niet zou kunnen en licht je de begrippen toe aan de hand van andere
praktische voorbeelden. Werk dit schriftelijk uit.
Stap 4:
Licht het kader ‘Het vierluik ‘toe in eigen woorden (visie, aanpak). Ontwerp één opdracht voor elk
luik van het vierluik (dus vier deelopdrachten in totaal) die specifiek oefenen op of stimuleren van
een begrip en dus motorische of psychomotorische basisvaardigheid uit het dynamisch ei-schema.
Voor elke deelopdracht vertrek je vanuit een ander (psycho-) motorisch doel.
- Bewegen op de speelplaats: ontwerp een kijkwijzer voor zelfstandig spel op de speelplaats
(tip: zorg ervoor dat de kijkwijzer voldoet aan de voorwaarden voor een goede kijkwijzer).
Speelplaatsactiviteit van 10 min voor minstens 8 lln.
- Bewegen in de klas:
o Een bewegingshoek die expliciet inzet op bewegend leren (tip: de bewegingshoek
moet zelfstandig uitvoerbaar zijn in de klas, tijdens een algemeen hoekenwerk, met
voldoende motorische en cognitieve doelen gedurende minstens 15 min op 2m² voor
4 leerlingen)
o En een aanbod van minstens 10 doelgerichte tussendoortjes (verschillende doelen)
(tip: zorg ervoor dat de tussendoortjes voldoen aan de voorwaarden voor een goed
tussendoortje)
o Zoek één actueel artikel/wetenschappelijk onderzoek dat gekoppeld is aan meer
bewegen op school, impact van bewegen op leren ...
- Bewegen op verplaatsing: een opdrachtfiche voor bewegingshuiswerk dat thuis 5 minuten in
beslag neemt (tip: zorg ervoor dat zowel leerlingen als ouders de fiche begrijpen)
- Ontwerp één volledige lesvoorbereiding LO (opwarming, kern, slot) voor de tweede graad
rond het lesonderwerp ‘trekken en duwen’ OF voor de eerste graad rond ‘ruimtelijke
oriëntatie’. Vermeld de beginsituatie van je klas en vertrek van doelen hieraan gekoppeld.
3
