100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting Hoofdstuk 5: constructivisme €5,09   In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Universiteit Gent (UGent)
  4.  
  5. Bachelor In De Pedagogische Wetenschappen
  6.  
  7. Onderwijskunde

Samenvatting

Samenvatting Hoofdstuk 5: constructivisme
 7 keer bekeken  0 keer verkocht

Een samenvatting van hoofdstuk 5 van Onderwijskunde. Constructivisme 1e bachelor pedagogische wetenschappen

Voorbeeld 3 van de 30  pagina's

Document informatie

  • 23 januari 2024
  • 30
  • 2023/2024
  • Samenvatting

Onderwerpen

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (8)

Verkoper

avatar-seller
sarahvdp

Voorbeeld van de inhoud

Thema 5: Van een constructivistische visie op
leren naar het ontwerpen van instructie
5.1 Advance organizer:
Constructivisme integreert elementen uit behaviorisme en cognitivisme, maar koppelt die aan nieuwe
ontwikkelingen in 20ste/21ste eeuw (werkplekleren, gamegebruik, leren bij volwassenen, ICT- gebruik,
leren in musea, virtual reality,…)

5.2 Constructivisme: Een ‘kennis’-benadering met veel
gezichten
5.2.1 Epistemologie, ontologie of een onderwijskundige theorie?

Constructivisme als filosofie
 Actie en eigen ervaringen zijn uitganspunt voor kennis
Constructivisme als theorie
 Empirische basis voor constructivisme bestaat
 Geen eengemaakt theorie, wel gedeelde opvattingen
 Onderzoek niet altijd gemakkelijk door nadruk op authenticiteit en leren in
complexe leersituaties
 Niet elke toepassing voldoet aan strakke ontwerprichtlijnen

Voorbeeld
 Remission = is een computerspel voor jonge kankerpatiënten na een behandelin
met chemotherapie
• Stimuleert om toch therapie te volgen = engaging motivational
 Visie op leren en instructie vanuit E&O: kennis staat niet buiten je, maar
moet je zelf ervaren
 Je moet er ervaring mee opdoen (ontologie), je moet leeromgevingen creëren waarin
men ervaringen gaat opdoen (Epistemologie).
 Constructivisme bouwt op E&O en bouwt dat uit naar leertheorie.

Het zelf ervaren van iets is basis van leren binnen het constructivisme.




1

, 5.2.2 Soorten constructivisme

Twee grote stromingen:
Individueel constructivisme (cognitief constructivisme, Piaget) versus sociaal
constructivisme (Vygotsky)

5.2.3 Basisassumpties

 Constructivsme“Elke lerende brengt eigen kennis in bij een leerproces, die gebaseerd
is op eerdere leerprocessen en die meteen bepaalt hoe en wat verder kan worden
geleerd.” duidelijk een cognitivistise kenmerk
 “De kern van de kennis kan niet overgedragen worden naar een andere lerende
omdat kennis het resultaat is van een interpretatie van persoonlijke
ervaringen.“ meaningful learning: Iedereen doet ervaringen op die hij zelf
moet interpreteren (voorkennis, vorige ervaringen)
 “Niettegenstaande elke lerende een eigen interpretatie geeft aan wat hij/zij
ervaart in de werkelijkheid, kan hij/zij toch met anderen communiceren en/of
samenwerken. “ Taal is hierbij zeer belangrijk om chaos te voorkomen
 “Kennis ontwikkelt zich en verandert continu. Er worden kenniselementen
toegevoegd, weggelaten. “ weer cognitivistische kenmerken (elaboratie,
organisatie, herhalen)
 “Alle kennis is belangrijk. Naast formele kennis zoals logica en wiskunde is ook de
subjectieve kennis van belang
 Onderzoek gebeurt in de constructivistische benadering vooral op basis van
‘reflectie’: Moeilijk!. (behaviorisme: observatie, cognitivisme: introspectie)
 Kennis omvat ook persoonlijke opvattingen en overtuigingen (beliefs). (cognitivisme:
misconceptions)
 In een constructivistische visie (…) zijn de opvattingen (…) van de IV minstens even
belangrijk als die van de lerenden.
 De kennis van anderen blijft voor een lerende ‘gesloten’. Taal helpt elkaar te
begrijpen (…).
 Kennisconstructie is sterk gebaseerd op sociale interactie”

 Vertaald door Jonassen in 8 concrete
kenmerken
 Examen!! Casus en dan vraag “Zijn alle 8
assumpties in casus verwerkt?”
 Leren in conversatie met anderen:
meningen, visies, opvattingen met elkaar
bespreken
 Actief leren: vanzelfsprekend
 Construerend leren: meedoen aan
robotcup, je gaat robot construeren en
kennis over fysica/wiskunde/… daarbij
gebruiken.
 Samenwerkend leren: gewoon samen
dingen doen.
 Doelgericht leren: wie bepaalt doelen? Lerende moeten ook doelen naar voor schuiven.
 Complex leren: bv shakespeare is niet zomaar theaterstuk opzetten, het is met kledij,

2

, ticketverkoop, opkuis …
 Gecontextualiseerd leren: in context, bv bij diergeneeskunde
 Reflectief leren: fase van reflectie is nodig (Kolb)

Constructivisme combineert verschillende visies.
- (cognitieve)Inhoudelijke dimensies
(content): basiskennis, procedurele kennis,
meningen, attitudes, visies, opinies …
Lerenden construeren kennis waardoor ze
betekenis geven aan hun eigen ervaringen
en waardoor ze kunnen functioneren in hun
eigen wereld.
- (affectieve)Doelen van de lerende (incentive): zijn
emoties, doelen, motivatie …
Constructivisme benadrukt bewuste en
persoonlijke gevoeligheid voor
werkelijkheid.
- (sociale)Interaction: door interactie,
communicatie met anderen en door
acties op omgevingen dat we functionele
kennis (content)
verwerven die samenhangt met onze doelen, ideeën, gevoeligheden (incentive).

 holistische visie op leren


5.3 Constructivisme: een nog steeds groeiend veld
van visies, theorieën en opvattingen

Ervaringsbasis voor leren, ervaren is niet gelijk aan leren, wel basis voor
leren!! Taal is manier om te communiceren en te delen  Delen van ervaring.

5.3.1 Piaget

- Ontwikkelingspsycholoog
- Kennis construeren vooral op asis van opdoen van eigen ervaringen met de
eigen werklijkheid

 ”Constructivisme verwijst naar het proces waarin cognitieve structuren – over de
tijd heen – worden uitgebreid (accumulatie), geïntegreerd (assimilatie) en
aangepast wanneer een en ander niet lukt (adaptatie).
 Constructivisme verwijst naar het toepassen van reeds beschikbare cognitieve
structuren die daarbij betekenisvol ingezet worden om met de werkelijkheid aan
de slag te gaan.”
 Begrip ‘cognitieve structuren’ staat centraal
 ‘Cognitief constructivist’ = Piaget




3

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper sarahvdp. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,09. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 77254 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€5,09
  • (0)
  Kopen