100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting ALLE tentamenstof psychopathalogie €5,49
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Tilburg University (UVT)
  4.  
  5. Psychopathalogie (421001B5)

Samenvatting

Samenvatting ALLE tentamenstof psychopathalogie

 4 keer verkocht
  • Vak
  • Psychopathalogie (421001B5)
  • Instelling
  • Tilburg University (UVT)
  • Boek
  • Fundamentals of Abnormal Psychology

Dit is een samenvatting van alle tentamenstof van het eerstejaars vak psychopathalogie. Ook de gastlessen zijn hierin mee genomen. Door enkel deze samenvatting te leren heb ik het tentamen en vak afgerond met een 9,5. De samenvatting is geschreven in duidelijke taal met overzichtelijke tussenkopjes...

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 68  pagina's

Document informatie

  • Ja
  • 29 januari 2024
  • 68
  • 2022/2023
  • Samenvatting

Onderwerpen

  • psychopathalogie
  • psychologie
  • 1e jaar
  • hoorcolleges
  • boek
  • tentamen
  • tentamenstof
  • samenvatting

Gekoppeld boek

book image

Titel boek:

Auteur(s):

  • Uitgave:
  • ISBN:
  • Druk:

Meer samenvattingen voor studieboek

  • Complete samenvatting psychopathologie - colleges en boek - zelf 8 gehaald
  • Overzichtstabel Alle Stoornissen en Aandoeningen Psychopathologie 2021/2022
Alles voor dit studieboek (3)

Geschreven voor

  • Tilburg University (UVT)
  • Psychologie
  • Psychopathalogie (421001B5)
Alle documenten voor dit vak (3)

Verkoper

avatar-seller
studentpsychologie22

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Psychopathologie
Hoorcollege 1 – verleden en toekomst
Abnormale psychologie = wetenschappelijke studie van abnormaal gedrag met het doel om te
beschrijven, voorspellen, verklaren en veranderen van abnormale patronen van functioneren.

Wat is psychologische abnormaliteit? Er zijn veel verschillende definities voorgesteld en er is hier veel
discussie over, maar nog geen enkele is compleet aanvaard. De gemeenschappelijke eigenschappen
over de definities heen:

o De vier D’s: deviance, distress, dysfunction, danger: mogelijke manier om abnormaliteit te
definiëren.
Deviance = deviantie, afwijking.
Distress = stress bij de individu of de omgeving.
Dysfunction = de individu kan niet goed meer functioneren in zijn omgeving en / of sociale
rollen.
Danger = de individu kan een gevaar vormen voor zichzelf of anderen.
o Beïnvloed door: normen, cultuur, context

De ongrijpbaarheid van abnormaliteit:

1) Abnormaliteit is gedefinieerd door algemene criteria in de maatschappij. Deze criteria
worden gebruikt om specifieke gevallen te beoordelen.
Thomas Szasz: maatschappelijke invloeden invalideren het concept van mentale stoornissen.
Elke definitie van abnormaliteit is hierdoor mogelijk niet consistent toepasbaar.
Er is dus discussie over of één definitie van abnormaliteit wel kan worden toegepast over
verschillende contexten en culturen.
2) Er zijn gedragingen die in het criterium van de vier D’s passen maar niet als abnormaal
(psychopathologisch) worden gezien door de meeste mensen: bungee springen,
nieuwjaarsduik, bepaalde godsdienstige rituelen, roken.

Behandeling of therapie = een procedure met het doel tot het veranderen van abnormaal gedrag in
meer normaal gedrag. De definitie is beperkt door dezelfde problemen die we hebben bij het
definiëren van abnormaliteit.
Essentiële aspecten van alle vormen van therapie:

o Een patiënt
o Een getrainde, sociaal geaccepteerde genezer of therapeut
o Een reeks van therapeutische contacten tussen de therapeut en de cliënt
o Ondanks verschillen tussen clinici vinden de meeste van hen dat een grote groep mensen
nood heeft aan een soort therapie

Hoe werd abnormaliteit en behandeling gezien in het verleden?  Elke hedendaagse en historische
maatschappij kreeg te maken met psychologische abnormaliteit. Veel hedendaagse ideeën en
behandelingen hebben wortels in het verleden.

o Prehistorische maatschappijen: benaderden abnormaal gedrag waarschijnlijk als het gevolg
van kwade geesten. Dit gaat mogelijk terug tot in het Stenen Tijdperk.
Behandelingen: schedelboringen (medische manier?) en exorcisme.

, o Griekse en Romeinse maatschappijen (500 v.C. tot 500 n.C.): filosofen en artsen gaven
verschillende verklaringen en behandelingen voor abnormaal gedrag. Hippocrates geloofde
en doceerde dat ziektes een natuurlijke oorsprong hadden: de vier lichaamssappen
(=humores): deze vier essentiële lichaamssappen (bloed, zwart gal, geel gal, etc.) moesten in
balans zijn, wanneer deze dat niet waren ontstonden er ziektes.
Behandelingen: rustig leven, dieet van groenten, gelijkmoedigheid, lichaamsbeweging,
seksuele onthouding, bloeding.
Deze ideeën waren iets meer rationeler en wetenschappelijker en kwamen pas in de
renaissance weer terug.
o Europa in de middeleeuwen: de terugkeer van de bezetenheid (500-1350): de katholieke
kerk verwerpt wetenschappelijke vormen van onderzoek en controleert alle educatie 
mentale stoornissen hadden demonische oorzaken: massa hysterie: gedeelde wanen en
hallucinaties. Aan het einde van de middeleeuwen verliezen demonologie en gerelateerde
methoden hun aanzien terug.
Behandelingen: uitdrijving, martelingen, geleidelijk aan ook hospitalisatie.
o De Renaissance en de ontwikkeling van asylums (=verpleegtehuizen) (1400-1700): met de
terugkeer van de wetenschappelijke methoden beginnen demonologische ideeën van
abnormaliteit te verdwijnen  Weyer was de eerste arts gespecialiseerd in mentale
gezondheid en geloofde dat de geest even gevoelig was aan ziekte als het lichaam.
Behandelingen: verzorging gebeurde vaak bij bedevaartsoorden (bv., bij Geel, België) en
waren de voorlopers van gezinsverpleging programma’s. Verpleegtehuizen ontstonden
midden van de 16e eeuw.
Deze opties voor behandeling waren nog erg beperkt en niet allemaal moreel en humaan.
o De 19e eeuw hervormingen en morele behandeling: behandeling van mensen met mentale
stoornissen begon te verbeteren. Pinel en Tuke pleiten voor morele behandeling met
humane ren respectvolle technieken. Deze morele behandelingen werden grotendeels
gestopt in Europa en de VS in het begin van de 20 e eeuw.
Benjamin Rush en Dorothea Dix: promoten morele behandeling in de VS. De beweging
stortte langzaam in in het midden van de 19 e eeuw door volle psychiatrische klinieken.
o Het begin van de 20ste eeuw: twee perspectieven:
1. Somatogeen perspectief: abnormaal functioneren heeft fysieke oorzaken. Dit idee werd
algemeen ontmoedigd tot het moment dat er effectieve medicatie werd ontwikkeld.
2. Psychogeen perspectief: abnormaal functioneren heeft psychische oorzaken.
Toename in populariteit gebaseerd op werk met hypnose (dankzij Freud en Mesmer). Deze
psychoanalytische theorie en behandeling werden wel algemeen aanvaard.
o De afgelopen decennia en hedendaagse trends: negatieve publieke attitudes bestaan nog
steeds, maar er zijn grote veranderingen geweest in de laatste 60 jaar in hoe clinici
abnormaal gedrag begrijpen en behandelen: er zijn meer theorieën en behandelingsvormen,
meer onderzoek en informatie maar ook meer meningsverschillen.

Hoe worden mensen met serieuze psychische problemen verzorgd?

1) Nieuwe psychoactieve medicatie ontdekt in jaren 50: antipsychotische drugs, antidepressiva,
anxiolytische medicatie.
Symptomen konden nu behandeld worden zonder dat mensen in een kliniek moesten blijven
 minder opnames in klinieken. Mensen kregen dus behandeling zonder opname in een
kliniek, dit heet polikliniek.
2) Voor 1950: meer gefocust op het voorkomen van abnormaliteit in plaats van het behandelen
hiervan.

, 3) Vandaag: poliklinische behandeling is de voornaamste methode van behandeling. Ook
preventie programma’s nemen toe en behandeling is vaker verzekerd. Ook worden er
programma’s ontwikkelt die zich richten op een specifiek probleem.

Multiculturele psychologen (ontwikkelden onder invloed van de groeiende diversiteit) proberen te
begrijpen hoe factoren zoals cultuur, etniciteit, gender en andere factoren een invloed hebben op
gedragingen en gedachtes en hoe mensen met verschillende achtergronden psychologisch
verschillen.

Hedendaagse leidende theorieën en beroepen:

o Veel verschillende theoretische perspectieven: psychoanalytisch, biologisch, cognitief-
gedrags, etc. Geen enkel perspectief heeft de overhand in het klinische veld.
o Een verscheidenheid aan beroepen biedt hulp bij psychologische problemen: psychologen vs.
psychiaters.

Technologie en mentale gezondheid: de digitale wereld zorgt voor nieuwe triggers en platformen
om abnormaliteit te triggeren en te uiten. Er zijn wel ook veel apps die kunnen helpen met de
mentale gezondheid.

Wat doen klinische onderzoekers? Onderzoek is het systematische zoeken naar feiten met behulp
van observaties en studies  Klinische onderzoekers:

o Proberen universele wetten en principes te ontdekken
o Zoeken naar idiografisch (gedetailleerd ingaan op een beperkt onderwerp) begrijpen
o Doen over het algemeen geen diagnose of behandeling van patiënten
o Maken gebruik van wetenschappelijke methode: casussen, correlationele methoden,
experimentele methoden.

Casus studies: geeft een getailleerde beeld van een persoon zijn/haar leven en psychische
problemen. Bron van nieuwe ideeën over gedrag. Kan tentatieve (=uitproberende) ondersteuning
bieden van een theorie. Kan de assumpties van een theorie uitdagen. Introductie van nieuwe
therapeutische technieken. Geeft gelegenheid om weinig voorkomende problemen te bestuderen.
De beperkingen: bias bij de observators/onderzoekers, subjectieve evidentie (weinig interne
validiteit), zwakke basis voor generalisaties (weinig externe validiteit: slechts één individu).

De correlationele methode: onderzoeksprocedure om de mate van samenhang tussen variabelen te
bepalen. Idealiter is de sample representatief voor de gehele populatie.
Correlaties worden als betrouwbaar gezien na een statische analyse: statistische significantie: de
vinding is onwaarschijnlijk het resultaat van toeval. Over het algemeen neem het vertrouwen toe
naarmate de correlatie en de sample groter zijn.
Voordelen: hoge externe validiteit (generalisatie is mogelijk bij een representatieve sample),
mogelijk om te repliceren.
Beperkingen: bepekte interne validiteit ( geen causaliteit, slechts samenhang), alleen
beschrijvend: geen verklaringen of uitspraken.

, De experimentele methode: de variabele van belang (onafhankelijke variabele = gemanipuleerde
variabele) wordt gemanipuleerd en het effect van deze variabele op een andere variabele wordt
geobserveerd (afhankelijke variabele = geobserveerde variabele).
Confound = variabelen anders dan de onafhankelijke variabele die een invloed kunnen hebben op de
afhankelijke variabele. Drie procedurele eigenschappen die kunnen beschermen tegen confounds:

o Controle groep: participanten die niet worden blootgesteld aan de onafhankelijke variabele,
maar wiens ervaring verder gelijk loop met deze in de experimentele groep. Verschil tussen
deze en de experimentele groep wordt bepaald met statistische significantie. Clinici bepalen
verder of het verschil tussen de controle en experimentele groep ook klinisch significant is
o Random toewijzing: elke participant moet een even grote kans hebben om toegewezen te
worden in de controle of de experimentele groep  sterke interne validiteit (confounds zijn
bijna niet mogelijk, iedereen is random toegewezen: causaliteit).
o Gemaskeerd (blind) design: participanten weten niet aan welke groep (controle vs.
experiment) ze zijn toegewezen: placebo therapie.
Dubbel-gemaskeerd design: zowel participanten en experimentleiders weten niet aan welke
groep de participanten worden toegewezen.
Dubbel-blind en random toegewezen + een controle groep is het sterkste design om
causaliteit te bewijzen.




(leuke examenvraag)

Alternatieve onderzoeksdesign: klinische onderzoeker moeten vaak tevreden zijn met designs die
suboptimaal zijn. Bijvoorbeeld om trauma te onderzoeken, het is namelijk niet ethisch om trauma te
manipuleren. Dit worden typisch quasi-experimentele designs genoemd. Voorbeelden:

o Gematchte designs: participanten worden niet random toegewezen aan groepen, maar
getrokken in bestaande groepen. Gematchte controle participanten worden gezocht op basis
van demografische en andere variabelen om confounds tegen te gaan.
o Natuurlijke experimenten: de natuur heeft gemanipuleerd en de experimentleider kan
vervolgens de effecten observeren. Dit is niet makkelijk repliceerbaar en moeilijk te
generaliseren.
o Analoge experimenten: participanten worden gestuurd om zich te gedragen in manieren die
lijken op bepaalde situaties in het “echte leven” (bv., Stanford prison experiment).
Experimentleiders kunnen echter er niet zeker van zijn dat de lab data precies
overeenkomen met psychische fenomenen in het echte leven.
o Single-subject experimenten: een enkele participant wordt geobserveerd na manipulatie van
de onafhankelijke variabele. Dit gebruikt vaak baseline data als standaard voor vergelijking.
Dit design heeft een hoge interne validiteit (hoger dan de casus-studie) omdat de
onafhankelijke variabele wordt gemanipuleerd: reversal design.

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper studentpsychologie22. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€5,49  4x  verkocht
  • (0)
In winkelwagen
Toegevoegd