Overig
GOO verslag pabo 4
- Vak
- Instelling
Dit is het verslag met de opdracht/module GOO van de pabo. Mijn ontwerp, visie en reflectie zijn hierin te vinden. Het geheel is met een 9 beoordeeld.
[Meer zien]Voorbeeld 6 van de 25 pagina's
Voorbeeld 6 van de 25 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
Verkoper
Volgen
puckkouwenhoven
Ontvangen beoordelingen
Voorbeeld van de inhoud
Geïntegreerd onderwijskundig Ontwerp2023-2024
Naam student: Puck Kouwenhoven
Studentnummer: 666280
Klas: VT4A
Onderwijseenheid: GOO 2023-2024
Datum van inleveren: 29 januari 2024
1
,Inhoudsopgave
Verklaring vormvereisten.............................................................................................................................. 3
Verwijswijzer................................................................................................................................................ 4
Inleiding....................................................................................................................................................... 5
Toelichting.................................................................................................................................................... 6
Leeruitkomst 1.....................................................................................................................................................6
Leeruitkomst 2.....................................................................................................................................................9
Leeruitkomst 3.....................................................................................................................................................9
Leeruitkomst 4...................................................................................................................................................10
Leeruitkomst 5...................................................................................................................................................11
Bronnenlijst................................................................................................................................................ 12
Bijlagen....................................................................................................................................................... 12
Bijlage 1. Mindmap Visie...................................................................................................................................12
Bijlage 2. Ontwerp.............................................................................................................................................14
2.1 Lesvoorbereiding:...................................................................................................................................14
2.2 Ontwerpschets:.......................................................................................................................................17
Bijlage 3. Beeldmateriaal lessenserie................................................................................................................24
Bijlage 4. Beoordelingsformulieren praktijkbegeleider.....................................................................................25
2
,Verklaring vormvereisten
Naam student: Puck Kouwenhoven
Studentnummer: 666280
Onderwijseenheid: GOO 2023-2024
Datum: 29 januari 2024
Criteria Omschrijving Vink aan indien je
bewijsdossier
voldoet aan de eis
Volledigheid Het bewijsdossier bevat bewijzen die de reflectie (claim) X
ondersteunen ten aanzien van de leeruitkomst(en).
In het bewijsdossier wordt op passende plekken naar
bewijsmaterialen verwezen en het bewijsmateriaal is geordend
(alle onderdelen zijn aanwezig).
Omvang De omvang van de kerntekst (onderbouwing en verantwoording) 3047 woorden
bestaat uit maximaal 8500 woorden. Vermeld hiernaast het
aantal woorden.
Transparantie Bewijzen zijn als bijlagen opgenomen en via de navigatiebalk te X
(bronnen) bereiken (koppenstructuur).
APA Naar gebruikte bronnen is volgens de APA-richtlijnen verwezen X
(in de tekst en in de bronnenlijst).
Structuur Het bewijsdossier is toegankelijk (opbouw en indeling). X
3
,Verwijswijzer
Leeruitkomst Type bewijslast Vindplaats
Geef specifiek aan met welke Waar is het bewijs te
handelingen of (deel)producten je vinden?
de claim ondersteunt.
1. Je formuleert een doordachte Visie stuk -Blz. 6
onderwijskundige visie die
theoretisch is onderbouwd. Mindmap over visie -Bijlage 1. Mindmap Visie
2. Je schrijft een theoretisch Doelgroepsanalyse -Blz. 9
onderbouwd voorstel voor een
innovatief en origineel onderwijs- Ontwerp -Bijlage 2. Ontwerp
ontwerp dat gebaseerd is op de
eerder geformuleerde visie, waarbij
je aansluit op het niveau, de
motivatie en de interesse van de
doelgroep.
3. Je voert het ontwerp uit en bent in Foto’s van de lessen -Bijlage 3. Beeldmateriaal
staat om aan te sluiten bij dat wat lessenserie
de situatie van je vraagt. Dit heeft
betrekking op pedagogische,
didactische en organisatorische
aspecten van je handelen.
4. Je evalueert op het proces van de Reflectie in verslag -Blz.10
uitvoering van je ontwerp en je
reflecteert daarbij op je eigen Beoordelingsformulieren van -Bijlage 4.
professionele ontwikkeling in relatie praktijkbegeleider Beoordelingsformulieren
tot de bekwaamheidseisen op fase praktijkbegeleider
3-niveau.
5. Je presenteert jouw visie, het Presentatie op de opleiding (22-11) Gradework
ontwerp en de uitvoering van het
project op een doordachte en PowerPointpresentatie
inspirerende wijze, waarbij je
aantoont over zelfkennis te
beschikken door te benoemen welke
sterke en ontwikkelpunten je hebt
op het gebied van ontwerpen en
uitvoeren van onderwijs.
4
,Inleiding
In dit verslag laat ik zien dat ik een Geïntegreerd Onderwijskundig Ontwerp kan ontwerpen en deze
kan uitvoeren op een betekenisvolle, betrokken en actieve manier. Het ontwerp is afgestemd op
mijn stagegroep: groep 5 van OBS De Wijde Veert.
In dit verslag heb ik mijn visie op onderwijs beschreven, een doelgroepsanalyse gemaakt, een
ontwerpschets gemaakt, deze uitgevoerd en hier heb ik tot slot op gereflecteerd.
Naast het maken van dit verslag, heb ik ook een presentatie gegeven op de opleiding. Deze
presentatie en de feedbackformulieren zijn te vinden als bijlagen op Gradework.
Ik vond het een onwijs leuke opdracht om te doen en daarom wens ik u ook veel plezier met het
lezen!
Puck Kouwenhoven
5
, Toelichting
Om de onderstaande leeruitkomsten aan te kunnen tonen, heb ik een presentatie gegeven op de
pabo (leeruitkomst 1, 2 en 5), een ontwerp uitgevoerd op mijn stage (leeruitkomst 3) en hier
vervolgens op gereflecteerd (leeruitkomst 4). Sommige onderdelen staan dus in de bijlagen en
andere onderdelen staan hieronder beschreven.
Leeruitkomst 1
Je formuleert een doordachte onderwijskundige visie die theoretisch is onderbouwd.
Hieronder heb ik mijn visie beschreven en in Bijlage 1. Mindmap Visie is een mindmap van mijn visie
toegevoegd:
Inleiding
Van mijn eigen basisschooltijd herinner ik mij vooral het lange stilzitten, de saaie werkboekjes, het
continu luisteren naar de juf/meester en de verveling (omdat de stof té makkelijk of juist té moeilijk
was). Kortom: het passieve karakter van onderwijs. Ik, als zware ADHD’er, kon niet lang stilzitten,
netjes schrijven of altijd maar opletten, en toch werd dit van iedereen verwacht. Tegenwoordig
weten we in het onderwijs gelukkig wel beter en is bekend dat een ‘juiste’ aanpak per kind en per
klas verschilt. De onderwijsbehoeften van de kinderen staan sinds de wet op Passend Onderwijs
(2014) nog meer centraal en leerkrachten krijgen steeds meer handvaten hoe om te gaan met
verschillen. Zo’n visie op passend onderwijs sluit goed aan bij mijn visie op onderwijs die ik de
afgelopen jaren gevormd heb.
Eerdere producten
In het tweede jaar van de pabo heb ik een eigen onderwijskundige visie beschreven. Veel
kernbegrippen of onderdelen die toen mijn visie vormde, passen niet meer bij mijn huidige visie op
onderwijs. Zo vond ik het belangrijk dat het schoolgebouw duurzaam en zoveel mogelijk ‘groen’ was.
Voor mijn huidige visie is dit geen belangrijk aspect meer en sta ik daar best ‘neutraal’ in
Ook vond ik het belangrijk dat er vanuit een schoolbreed thema gewerkt wordt. Op dit moment sta ik
daar niet meer achter en vind ik het juist belangrijk dat iedere klas zijn eigen thema/invulling heeft.
Dit zorgt ervoor dat de lesontwerpen en activiteiten veel beter kunnen aansluiten bij de
belevingswereld van JOUW klas en de interesse, motivatie en het niveau van JOUW leerlingen.
Tot slot vond ik een ideale school, een school waar geen toetsen worden afgenomen. Ik ben hier niet
volledig ‘tegen’ want ik vind dat we in het onderwijs af moeten van het toets gericht werken en
lesgeven, maar ik vind niet dat de toetsen geschrapt moeten worden. Met toetsing kun je het niveau
van de kinderen beter bepalen (mits je hier goed mee omgaat en inziet dat een toets een
momentafname is) en hierdoor kun je je onderwijs beter aanpassen voor het individu. Sanders
(2022) beschrijft het verschil tussen summatieve en formatieve toetsen. Ik ben een voorstander van
formatieve toetsen omdat zo’n toets wordt gebruikt als leer- of instructiemiddel en de leerkracht
krijgt door de afname helder zicht op de mate van beheersing (Sanders, 2022). Maar summatieve
toetsen (een toets die helpt om beslissingen te nemen over zakken of slagen) zijn in mijn ogen wel
nog noodzakelijk (als hier maar niet te veel aandacht aan wordt besteed).
Naast de kernbegrippen of onderdelen die niet meer passen bij mijn huidige visie, heb ik in jaar 2
ook veel kernbegrippen beschreven die nog steeds aansluiten bij mijn huidige visie.
Zo vond ik het werken met homogene klassen ideaal en dat vind ik nu nog steeds. Zo is er meer
ruimte om binnen je klas gedifferentieerd te werken en is er meer aandacht voor het individu. Van
den Branden (2015) beschrijft dat homogene groepen als voordeel hebben dat de leerkracht de taak
en haar ondersteuning wat meer of wat makkelijker kan toesnijden op het niveau van de kinderen.
Dit is niet onmogelijk met heterogene groepen, maar vereist soms wat meer innovatieve opdrachten
en meer kennis/inzicht van de leerkracht (Van Den Branden, 2015).
6
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper puckkouwenhoven. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,19. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 73243 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen