Samenvatting
Samenvatting samenleving, opvoeding en hulpverlening (SOO) (universitaire pabo)
- Vak
- Instelling
samenvatting van de module samenleving, opvoeding en hulpverlening (SOO) (universitaire pabo)
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 17 pagina's
Voorbeeld 3 van de 17 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
Verkoper
Volgen
destiny2002
Ontvangen beoordelingen
Voorbeeld van de inhoud
Samenleving, opvoeding en onderwijsWeek 1
Hoe ouders hun kinderen opvoeden, en wat de aard van de relatie tussen ouders en kinderen is, hangt af
van hun sociale omgeving en van de maatschappij als geheel. Sociologen ontkennen niet dat ouders
kinderen opvoeden, maar zij leggen de nadruk op rol van de samenleving daarin.
Opvoedingspraktijken en ideeën over (de doelen van) opvoeding hangen samen met in de samenleving
dominante opvattingen, maatschappelijke structuren, economische en politieke ontwikkelingen, etc.
Verschillende perspectieven (voorbeeld ADHD):
- Biomedisch perspectief: nadruk op gedragssymptomen van ADHD door een neurologische
ontwikkelingsstoornis en biologische overerving (ADHD als aanwijsbaar hersendefect, erfelijk).
Totale hersenvolume is kleiner en verbindingen anders. Medicatie als behandelingsmethode.
- Psychologisch perspectief: kijkt naar individuen (net als orthopedagogisch). ADHD als ziekte.
- Orthopedagogisch perspectief: nadruk op aard en achtergronden van problemen bij opvoeden
(spanningen binnen gezin > gedragsproblemen). ADHD wordt als dynamisch gezien (70% van de
gediagnosticeerde voldoet na acht jaar niet meer aan de criteria van ADHD). Gedragstherapie als
behandelingsmethode.
- Sociologisch perspectief: nadruk op belang van maatschappelijke en sociale context (kijkt altijd
naar een groep). Kritisch op individualisering van gedragsproblemen (probleem ligt in de
samenleving en niet bij het individu). Gedragsproblemen zijn niet gelijkmatig verdeeld over de
bevolking (bijvoorbeeld armoede > hogere prevalentie ADHD). Toename problemen als gevolg
van sociale en maatschappelijke veranderingen, zoals:
Veranderende eisen aan kinderen: onderwijs meer nadruk op algemene vorming, theorie
en abstracte kennis. Belang van praktijkonderwijs afgenomen. Overheid investeert in een
kenniseconomie, waarin hoog aantal hoogopgeleiden wordt nagestreefd. Toegenomen
druk om te presteren. Veeleisende omgeving kan beperkingen opleggen.
Veranderingen in het zorg- en onderwijsstelsel: systeem van prestatiebekostiging in zorg
> financiële prikkel om diagnose te stellen en zorg te leveren (ook wanneer problematiek
niet volledig aan DSM-classificatie voldoet). Leerlinggebonden financiering (extra geld
voor begeleiding van leerlingen) > prikkel voor scholen om een diagnose te krijgen.
Versmalling bandbreedte van wat als ‘normaal’ gedrag wordt beschouwd (afwijken van
gemiddelde steeds minder getolereerd): geen objectieve afkapgrens van wat als
‘normaal’ gedrag wordt beschouwd. Sociale normen van invloed, gevormd door sociale
groep. Verschuiving van criteria > verschuiving van omvang groep.
Ontwikkeling niet verslavend middel (Ritalin) leidde tot het opnemen van ADHD in de DSM.
Druk van lobbygroepen van ouders (willen ADHD als medisch ipv sociaal probleem), soms gefinancierd
door farmaceutische bedrijven.
Conrad: behandeling ging vooraf aan de diagnose.
Veranderende publieke attitudes psychiatrie:
- Lagere drempel om hulp te zoeken: beter de weg weten > eerder/vaker hulp zoeken.
- Meer positieve attitude t.o.v. gebruik van medicatie voor psychische aandoeningen.
- Veranderde verhouding arts-patiënt (patiënten zijn mondiger).
Discours in de media legt de nadruk op risico’s van onbehandelde ADHD: verhoogd risico op depressie bij
volwassenen, verhoogd risico op verslaving en criminaliteit, verhoogd risico op schooluitval.
Clarke: discours is vaak anti-psychiatrisch, en pro-medicalisering.
Opvoeding en onderwijs worden beïnvloed door:
, - In (delen van) de samenleving dominante opvattingen (wat is ‘normaal’ en ‘abnormaal’ gedrag).
- Economische ontwikkelingen: behoefte voor geschoolde arbeiders.
- Politieke ontwikkelingen: veranderingen in zorgstelsel.
Een sociologisch perspectief maakt voor pedagogen alternatieve verklaringen en benaderingswijzen
inzichtelijk (bijvoorbeeld de rol van opvoeding en onderwijs in een samenleving en het feit dat
opvoedingspraktijken sociale praktijken zijn, die ingebed zijn in een bredere maatschappelijke context).
Sociologisch perspectief:
- Niet individualiserend (ook als het wel over individuen gaat). Sociologen ontkennen niet dat
ouders kinderen opvoeden, maar leggen de nadruk op rol van de samenleving daarin.
- Individuele keuzes worden beïnvloed door maatschappelijke ontwikkelingen en structuren, én
door hoe individu betekenis geeft aan sociale omgeving.
- Wielemans: individualiteit en gemeenschap cohabiteren gelijktijdig en onverbrekelijk.
Praktijken van opvoeding en onderwijs ontstaan door de interactie tussen individuen, maar zijn nooit
volledig reduceerbaar of verklaarbaar door het handelen of de intenties van individuen.
Voorbeeld tentamenvraag: wat onderscheidt een sociologisch perspectief op opvoeding en onderwijs van
een pedagogisch of psychologisch perspectief?
Bij Bronfenbrenner (en in pedagogiek) is het ontwikkelende kind het uitgangspunt.
In de sociologie verschijnen individuen altijd als elementen in wijdere sociale figuraties. Het ‘individu’ als
speciale eenheid bestaat niet. Van dit laatste gaat Bronfenbrenner (en de pedagogiek) wel uit.
Ideeën over opvoeding worden medebepaald door belangen en weerspiegelen bestaande
machtsverhoudingen. 5 voorbeelden om educatie te begrijpen:
1. Ouders van gehandicapte baby’s: ouders gebruiken het internet om hun kennis te vergroten >
machtspositie arts/behandelaar neemt af (ouders meer kennis).
2. Bedoeïenen meisjes die stoppen met school: er is een verschil tussen de waarde van scholing en
de waarden die iemand thuis heeft. Sommige ouders vinden scholing niet altijd goed (contact met
jongens). Er moet dus worden omgegaan met ongelijkheid in educatieve perspectieven.
3. Verschillen tussen sociale klassen in schooltrajecten: leerlingen uit een lage SES, hebben een
hogere kans om een gebroken loopbaan te hebben, door academisch of financieel lijden.
4. Musea bij het definiëren van de oorsprong van de mensheid: educatie overschrijdt de context van
school. Musea zetten ‘racistische’ tentoonstellingen neer waardoor mensen hun vooroordelen
versterken of hier kritisch naar kijken (onderliggende waarden). Wat je leert is afhankelijk van
kennis die je hebt en waar je vandaan komt.
5. Heteroseksuele matrix: heteroseksualiteit is een onzichtbare norm/vanzelfsprekende aanname
(verwachting dat je meegaat met norm). Jongens en meiden die niet meedoen, zijn vaak doelwit
van pesten (geen jongens-meisjes vriendschappen). Sociale wereld heeft impact op educatie.
Normatief: evaluerend, aanbevelend, met een waardeoordeel (wat vind je van normen/waarden?) (is iets
goed of slecht?). Thema’s uit de maatschappij (sommige termen doen een beroep op waarden en
normen: racisme, uitsluiting, etc.).
Descriptief: beschrijvend (hoe is iets? Wat zie je?) (meer neutraal).
Voorbeeld tentamenvraag: is sociologie een normatieve of descriptieve discipline?
Argumenten voor een normatieve discipline:
- Sociologen houden zich bezig met zaken als racisme, onderdrukking, uitsluiting en gelijkheid. Dit
zijn termen die normatief/evaluatief zijn. Het is dus vrijwel onmogelijk zulke zaken ‘neutraal’ te
onderzoeken.
- Sociologen houden zich bezig met thema’s van maatschappelijk belang en omdat er sociale
problemen bestaan; de sociologie is dus vanzelf betrokken bij het omgaan met die problemen en
het zoeken naar oplossingen (veel sociologen willen onrechtvaardigheden aan de kaak stellen).
Argumenten voor een descriptieve discipline:
, - De sociologie is een wetenschap die zich bezighoudt met het begrijpen en verklaren van sociale
fenomenen; dat die fenomenen normatieve dimensies hebben, betekent niet dat de sociologie
dat ook heeft – zij kan deze normativiteit in kaart brengen en proberen te begrijpen en verklaren.
- Sociologen hoeven normatieve termen (als uitsluiting en onderdrukking) niet over te nemen,
maar kunnen hier neutrale termen voor ontwikkelen, of bestaande termen op een niet-
normatieve manier definiëren.
Week 2
Meritocratie: SES van elk individu is enkel gebaseerd op zijn/haar verdiensten.
Geschiedenis sociologie
- Ontwikkeling Franse Revolutie (maakte plek in samenleving meer open) en industriële Revolutie.
- Opkomst van civil society (niet alleen de kerk, maar ook burgers hebben invloed) (John Locke), en
veranderende kijk op relatie staat-samenleving.
- Goudsblom: ‘maatschappij bevat niet alleen een politieke strekking, maar ook een
wetenschappelijke uitdaging. Want ontwikkeling kan niet worden verklaard uit besluiten van
enkele individuen/machtige vorst, maar er is eerder sprake van (anoniem) sociaal krachtenveld.’
- Conservatieve sociologen legden de nadruk op de noodzaak van stabiliteit en orde en zagen het
individu als ondergeschikt aan het collectief. Anderen waren meer maatschappijkritisch.
- Auguste Comte bedacht de term ‘sociologie’ (inspiratie: natuurwetenschappen): wetenschap
over het sociale ontwikkelingsproces (sociale dynamica) en over hoe instituties van een
samenleving samenhangen (sociale statica).
Deviant gedrag: gedrag dat sociale normen schendt (schokt onze verwachtingen).
3 typen verklaringen:
- Biologische: aangeboren/in genen.
- Psychologische: geestelijke ziekte (bijvoorbeeld invloed van hechting).
- Sociologische: deviant gedrag wordt beïnvloed door de omgeving. Door dit gedrag kunnen
anderen zich verenigen.
Robert Merton (structureel functionalist): wanneer er bepaalde normen/regens worden
aangepast, zal deviant gedrag ontstaan omdat niet iedereen hieraan voldoet/kan voldoen.
Structureel functionalisme: kijkt naar de structuur van de samenleving als geheel en de manieren waarop
de samenleving het leven van individuen vormgeeft.
- Macrosociologie met nadruk op structuren (breed).
- Structuur: duurzame patronen die een sociale groep een zekere vaste vorm geven
(geïnstitutionaliseerde machtsverhoudingen, gevestigde opvattingen, sociale rollen).
- Gewirtz & Cribb: ‘Structural functionalists believe that society is structured in the way it is,
because of society’s ‘need’ to create and preserve the conditions of social stability and solidarity.’
- Focus op probleem sociale orde en cohesie.
- Centrale vraag: hoe wordt de sociale orde van een samenleving bewaard en gereproduceerd, en
welke rol spelen verschillende subsystemen daarbij?
- Organistische metafoor: samenleving als lichaam.
- Samenleving streeft naar ‘equilibrium’ (evenwicht).
Emile Durkheim (vader van structureel functionalisme en een van de grondleggers van de sociologie)
Centrale vraag: hoe is een sociale orde mogelijk? Kern van antwoord: solidariteit
- Sociale werkelijkheid niet herleidbaar tot fysische, biologische of psychologische.
‘Sociale feiten zijn dingen’; voorbeeld: conscience collective (gemeenschappelijke opvattingen)
Talcott Parsons: klas als sociaal systeem.
- Scholen vervullen twee belangrijke sociale functies: socialisatie (kinderen functioneren in de
samenleving) en differentiatie (kinderen voorbereiden op de onderscheidende functies)
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper destiny2002. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 81849 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen