100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Samenvatting onderwijssociologie- en beleid €6,89   In winkelwagen

Samenvatting

Samenvatting onderwijssociologie- en beleid

8 beoordelingen
 552 keer bekeken  48 keer verkocht

Dit is een samenvatting van het boek "Onderwijs, een open boek" die gebruikt wordt voor de les onderwijssociologie- en beleid. Alle hoofdstukken worden volledig en overzichtelijk samengevat.

Voorbeeld 4 van de 151  pagina's

  • Ja
  • 6 oktober 2018
  • 151
  • 2017/2018
  • Samenvatting
book image

Titel boek:

Auteur(s):

  • Uitgave:
  • ISBN:
  • Druk:
Alle documenten voor dit vak (1)

8  beoordelingen

review-writer-avatar

Door: Studeerder94 • 2 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: marieke_caliber • 3 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: laurieesmeijer • 4 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: manongevaert • 4 jaar geleden

Hier en daar staan er typfouten in, soms zelfs in belangrijke data. Oppassen dus bij het kopen van de samenvatting

review-writer-avatar

Door: puglover • 4 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: kikiengels • 4 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: eliseherlitska • 4 jaar geleden

Bekijk meer beoordelingen  
avatar-seller
Lucie18
ONDERWIJSSOCIOLOGIE- EN BELEID


1. Ideologische verschillen als basis van ons onderwijs
 1988: grondwetsherziening  bevoegdheden over het onderwijs werden bijna helemaal
overgedragen aan de gemeenschappen
 Jaren ’50 = hoogtepunt confict in de schoolstrijd met als resultaat in 1958 het schoolpact

1.1. Het vooroorlogse confict tussen confessionelen en niet-confessionelen
 Rond de onafannelijnheid van België ontstond het idee dat staat de onderwijstaan van de natholiene
nern moest overnemen
 Maria-theresa, Franse bewind & Nederlandse periode waren het hier mee eens
 Vb. tjdens Nederlandse periode: geen middelbaar, netwern staatscolleges i.p.v.
jezuïtencolleges, poging uitbouwen net van openbare lagere scholen, …

 Grondwet 7/02/1831: ongelimiteerde onderwijsvrijheid, nl. art 7.: “Het onderwijs is vrij; elke
preventieve Mt is verboden; de bestraffnn van de misdrijven wordt alleen door de wet nereneldn Het
openbaar onderwijs, op staatskosten neneven, wordt eveneens door de wet nereneldn”
 Wet van 1842, wet Nothom  ornanieke wet op LO gaf nader waarbinnen lager onderwijs zich
moest afspelen
 Lagere overheden (provincies & gemeenten) werden gestmuleerd tot het voeren van
educatef beleid

 Wet van 1850  organiene wet op SO werd staat ‘inrichtende macht’ en bood dus middelbaar
onderwijs aan

Katholiene nern aanvaarde het openbaar onderwijs, maar die moest wel geconfessionaliseerd zijn!
 Vrij onderwijs werd wel niet gesubsidieerd door de staat
 WEL! Subsidiemechanismen v/d gemeentelijne aannemening: school non een vrije school
patroneren & ze op die basis subsidiëren
 Vrije school, maar nemeente hield toezicht, subsidieerde  moesten zelf neen school
opstichten

REGERING-FRÈRE-ORBAN (1878-1884), PIERRE VAN HUMBEECK MINISTER VAN ONDERWIJS
 Homogeen liberaal
 Deze regering  aanleiding tot belangrijne conficten (natholiene wereld  verdedigers van het
staatsonderwijs) = 1e schoolstrijd
 Grondige aanpassing organiene wet LO van 1842
1. Laïciseerde de gemeenteschool, Godsdienst was geen verplicht van meer (wel neuzevan
buiten de normale lessenroosters)
2. Onderwijzers moesten ofcieel ernend diploma hebben
3. Handboenen & leerprogramma’s  uitsluitend aan staatscontrole onderworpen
4. Uitbreiding #echte gemeentescholen

 Reacte tegen ‘Scholen zonder God’: #natholiene scholen ↑
 1884: Wet-Jacobs: afouw #gemeentescholen, opnieuw werd Godsdienst verplichte van, herstel
gemeentelijne aanneming, staatssubsidies voor de ‘aanneembare scholen’ (=voldeden aan
voorwaarden op gepatroneerd te worden door gemeente, maar het niet waren)


1

,  Die staatsubsidies = basis voor meer uitgebouwd en geïntegreerd subsidiebeleid van vrije scholen
 1914: Verhoging en systematsering van de subsidies (= oon invoering leerplicht tot 14j door
Wet-Poullet)
 Wet-Poullet voorzag oon in staatsprogramma’s en verplichtng dat alle lnr een diploma hadden

REGERING-DELACROIX
 Regering van natonale eenheid (6 natholienen, 3 liberalen, 3 sociolisten)
 1918: Algemeen ennelvoudig stemrecht
 Gevolg? coaliteregeringen nodig waardoor geen ennele partj langdurig haar stempel nan
drunnen op het onderwijsbeleid  PACIFICATIE gezocht
 Maar! Betenent niet dat onderwijsstrijd gedaan was!

Sinds einde regering-Frère-Orban werd gemeenteonderwijs opnieuw natholien (uitz.: grote steden)
 Omzeiling tjdens rooms-rode regering-Poullet-Vandervelde (1925-1926) en tripartte regering-
Jaspar (1926-1927)  Toevoeging voorbereidende & technische afdelingen aan
rijnsmiddelbarescholen door Heymans
 Deze afdelingen nleinseminsaries die door clerus werden opgericht als SO en die in
1825 werden afgeschaf!
 Verontrustng hierdoor: Neutrale rijnsonderwijs mocht ennel een aanvullend naranter hebben! 
geestelijnen vonden dat staat ennel rijnsonderwijs mocht oprichten daar waar geen andere
scholen waren

1.2. Het schoolpact van 1985
 Visie episcopaat  visie vrijzinnige wereld
Visie bisschoppen Visie van vrijzinnigen
 Staat mocht ennel onderwijs inrichten daar waar het  Iedereen heef recht op neutraal onderwijs  taan van
vrije net dat niet wou/non staat!
 Onderwijs moet niet neutraal zijn  Neutrane rijnsonderwijs staat open voor alle ndn, oon
 Alle ndn moesten natholien onderwijs nrijgen! (oon in voor natholienen!
rijnsonderwijs)  Als natholienen niet meer neutrale
rijnsonderwijs willen = recht om eigen scholen
Reacte? Katholienen moeten dan dubbele last betalen? op te richten, MAAR moeten daar de last van
1. Belastngen waarmee de staat onderwijs benostgt dragen
(daar wordt geen gebruin van gemaant vanuit  Prijs van vrije onderwijs betaalt door ouders,
geweten) niet door gemeenschap
2. Ze moeten via hoge schoolnosten een eigen
onderwijsnet benostgen
= opl? Vroegen om subsidiëring v/h vrij onderwijs
om formele onderwijsvrijheid om te zeten in
materiaal recht

1.2.1. De CVP aan zet: het onderwijsbeleid onder minister Pierre Harmel
 Grote politene instabiliteit na WOII + noningsnweste = overwinning CVP
 Verniezingen 1949: communisten verloren helf zetels + socialisten haalden laagste score sinds AES
+ CVP haalde op één zetel na absolute meerderheid (in namer)
 Verniezingen 1950: CVP verbeterde haar posite nog  Rooms-blauwe regering (die opgevolgd zal
worden door drie homogene CVP-regeringen)
 Léon Mundeleer: minister Openbaar onderwijs



2

,Er ontstond een moeilijn probleem voor natholien onderwijs: Door onderwijsexpansie gingen meer en
meer lln naar het SO, maar die gingen naar het middelbaar rijnsonderwijs, omdat die bijna grats was!
Van 1945-1947: regeringen aan macht, zonder de CVP
 Tijdens die jaren werden grote inspanningen gemaant voor het rijnsmiddelbaar onderwijs
 Veel rijnsschoolstchtngen!
 Ouders vrijgesteld betalen schoolgeld

 Katholiene middelbaar: niet of onvoldoende gesubsidieerd  schoolgeld!
 Episcopaat verwachte van de CVP-regeringen een oplossing!

PIERRE HARMEL (REGERING DUVIEUSART, ’50)
 Taan? Bevorderen o’ling vrij onderwijs
 1950: 300miljoen Belgische frann als toelage voor het vrij middelbaar onderwijs
 Zou het jaar erna moeten verdubbelen
 Reddingsoperate v/h vrij middelbaar onderwijs + garante voor veiligstellen van reële
neuzemogelijnheid van de ouders
 Doel? Eerste jaren van SO nosteloos manen & leerplicht optrennen tot 15j
 Kardinaal: Mt onaanvaardbaar voor natholienen!  wouden vaste som/lln, wat ze
uiteindelijn +/- nregen

Toelage van +/- 870€/ lln voor vrije instellingen die gehomologeerd diploma’s afeveren
en voldoen aan #vereisten, maar minister Harmel stelde 2 voorwaarden:
1) Er moet een vermindering zijn van schoolgeld dat gevraagd wordt
2) Salarissen lenenlnr moeten worden opgetronnen tot 75% v/d salarissen i/h rijnsonderwijs
voor licentaten en 80% voor regenten
 Hiervoor bepaalde de vrije instellingen zelf de lonen = Gebruinten ze de
weddesubsidies juist?

 Er nwam fel verzet tegen deze toelage! (vanuit antiklerikaal front: socialisten, liberalen,
communisten, vrijzinnigen)  Waarom nrijgt vrije net subsidies, terwijl gemeentescholen oon
natholien onderwijs verschafen?
 Niet gelunt om defniteve subsidieregeling uit te wernen!
 Standpunt Harmel: Aanvaardde beide neten (vrij & levensbeschouwelijn neutraal)
 Taan overheid vrij onderwijs te ernennen aan dezelfde criteria dan openbaar onderwijs
 Implicate? ratonalisate, pedagogische en sociale vereisten
 Negateve reacte v/d bisschoppen: Openbaar onderwijs hoef niet neutraal te zijn!

Organieke wet op middelbaar onderwijs (’52)…
 Verleende fnanciële steun aan vrij onderwijs o.b.v. #lln
 Lenenpersoneel = vereiste diploma hebben
 Lenenpersoneel betaalt op dezelfde basis als rijnsschoolpersoneel
 Lonen werden in buln uitbetaald a/d instellingen

 Klemtoon op suppleteve naranter van rijnsonderwijs
 Ontstaan ‘gemengde commisies’ met als doel minister te adviseren over leerprogramma’s en de
aanvragen tot oprichtng van rijnsscholen en ernenning (en subsidiëring) van vrije scholen
 Paritair (zowel rijnsvertegenwoordigers als vertegenwoordigers vrij onderwijs)


3

,  Verzet?
o Waarom oordelen mensen uit vrij onderwijs mee over opportuniteit om rijnscholen op
te richten?
o Vanuit opposite: Subsidies aan vrij onderwijs wel erg ruim! + neutrale naranter v/d
rijnsonderwijs in gevaar door ↑ ¿benoemingen van afgestudeerden uit vrij onderwijs in
openbaar onderwijs

Organiene wet op het technische en beroepsonderwijs (’53)
 In nadeel van rijnstechnisch onderwijs vanwege suppletviteitsprincipe: staat non pas een
rijnstechnische school oprichten als er geen andere was
 Vrij onderwijs nreeg tjd om natholiene instellingen op te richten  rijnstechnische scholen
overbodig!

1.2.2. De periode van onderwijsminister Leo Collard
 11/04/54: natholienen verliezen absolute meerderheid, socialisten winnen veel veld
 22/04/54: regering legde eed af
 Verhouding tussen coalitepartner was erg onevenwichtg
 Nieuw minister van openbaar Onderwijs  Léo Collard

 Collard schroefde een #gecontesteerde Mt van Harmel terug  Wet-collard in ‘55
o Afschafng ‘gemengde commissies o Er werden ennel lonen aan leernracht uitbetaald
o Staat nreeg ongelimiteerde recht scholen op te (rechtstreens via postcheque) = moesten hiervoor
richten waar hij dat nodig vond (BO, SO & diploma beziten
normaalonderwijs)  Instellingen nonden lnr hebben zonder
o Subsidiëring van het vrij middelbaar onderwijs diploma, alleen werden die dan niet door
werd grondig vereenvoudigd én verminderd staat betaalt
o Toelagen waren niet langer afdwingbaar o Beperning voor lagere overheden (= zodat de
o Toelagen werning & uitrustng afgeschaf verminderde subsidies voor vrij middelbaar niet
o Lonen lnr in vrij onderwijs = lonen lnr in nonden gecompenseerd worden)
rijnsonderwijs (geestelijnen nregen 50% van die
lonen!)

OVER HET TECHNISCH ONDERWIJS…
 Suppletviteitsprincipe vervat in organiene wet van Harmel werd opgeheven
 Onder Collard werd het rijnstechnisch onderwijs heel stern opgebouwd:
o 10tal scholen werd gestcht (+ 12,2% van ‘54-’58)  Aandeel vrij onderwijs daalde
o Overname provinciale en gemeentelijne technische scholen (Wogen zwaar op
begrotngen v/d lagere besturen)
o Maar oon inhoudelijne vernieuwingen:
 Experimenten om middelbaar & technisch onderwijs dichter bij elnaar te brengen.
Vb.: in algemeen vormende richtngen  gestart met vannen als technologie &
handenarbeid, maar oon neuzevannen
 Dit was een voorloper v/h vernieuw SO!

1.2.3. De verkiezingen van 1958
 Verniezingen 1/06/58 = in tenen van onderwijspoliten
 Genoodzaant op zoen te gaan naar compromis (geen ennel partj had meerderheid)



4

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

√  	Verzekerd van kwaliteit door reviews

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Lucie18. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,89. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 79223 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€6,89  48x  verkocht
  • (8)
  Kopen