Samenvatting
Samenvatting Hoofdstuk 2 - Leertheorieën
- Vak
- Opvoedkunde 1a
- Instelling
- Hogeschool PXL (PXL)
Hoofdstuk 2 - Leertheorieën -Bondige samenvattting -Gebaseerd op cursustekst -Opvoedkunde 1a
[Meer zien]Voorbeeld 2 van de 11 pagina's
Voorbeeld 2 van de 11 pagina's
In winkelwagen
Voorbeeld van de inhoud
Hoofdstuk 2 – Leertheorieën1 Inleiding
Leren
- Leren?
Centraal in onderwijs
Kennis vh leren bekijken als hulpmiddel voor lesgeven
- Op welke manier leren we?
Weet hoe leerprocessen verlopen + waardoor het beïnvloed wordt om lesgeven te optmaliseren
Houd rekening met hoe leerlingen leren + handelingen stellen om tot bepaalde doelen te komen
- Hoe zorgen dat jongeren zo goed mogelijk nieuwe dingen leren?
- Jongeren vormen tot bekwame volwassenen
2 Verouderde leertheorieën
Eerste vormen van georganiseerd onderwijs
- Ontstonden duizenden jaren geleden
- Pas in 20ste eeuw systematsch onderzoek naar leren zel(
2.1 Het behaviorisme
2.1.1 Omschrijving
Behaviorisme
- Amerikaans-Engelse stroming, vooral acte( begin 20 ste eeuw
- “Mens is machine, onderworpen aan wetmatgheden”
- Geen interne denkprocessen black-box, onbewuste van mens uitgeschakeld
- Beperkt tot objecte(, uiterlijk waarneembaar gedrag
2.1.2 Bekende vertegenwoordigers en experimenten
Ivan Pavlov
- Russisch (ysioloog
- PAVLOVREACTIE
experiment: ‘hond van Pavlov’: honden laten kwijlen door signaal i.p.v. voedsel
o Voedsel (OS) kwijlen (OR)
o Signaal (VS) + voedsel (OS) kwijlen (OR)
o Geluid (VS) kwijlen (VR)
- Volgens Pavlov: geen denkprocessen ‘leren’, refexmatge reacte, ontstaat automatsch tjdens leerproces
OS = onvoorwaardelijke/ongeconditoneerde stmulus OR = onvoorwaardelijke o( ongeconditoneerde reacte
VS = voorwaarlijke/geconditoneerde stmulus VR = voorwaardelijke/geconditoneerde reacte
B.F. Skinner
- SKINNER-BOX
Kistje met dier dat automatsch beloond wordt met voedsel bij specifek gedrag
experiment:
o hongerig diertje is wild + drukt toevallig op hefoom
o wordt beloond met voedsel (requente van drukresponsen zal toenemen
- Conditonering door bekrachtging = gewenst gedrag beloond + zal opnieuw gebeuren
- Volgens Skinner: WEL interne denkprocessen, maar onbelangrijk
- Gedrag beïnvloeden door beloning/stra( staat centraal
, 2.1.3 Invloed van behaviorisme op opvoeding en onderwijs
Behaviorisme
- Vooral bekend om dierexperimenten met conditonering
Conditioneren
- Leren door beloning en stra(
o Beloning gewenste gedrag
o Stra( leert ongewenst gedrag a(
- Bij mensen: gewoontevorming
- Ook voor gevoelens!
o Gedrag met gunstg efect prettige gevoelens
o Gedrag met ongunstg efect onprettige gevoelens
BEPAALDE GEDRAGSPATRONEN
John Watson
- Grondlegger vh behaviorisme
- Dacht sleutel om menselijk gedrag te beïnvloeden/bepalen gevonden te hebben
Erg optmistsch MAAR naïe(!
Skinner
- Schree( ‘Walden twee’
o Schets van experimentele samenleving
o Sociologische science fcton
o Poging te laten zien hoe betere maatschappij gecreëerd kan worden
o Werkelijke leven Wie bepaalt goed/slecht? Wie mag conditoneren?
Gevolg voor onderwijs
- Productgerichte benadering bij plannen, realiseren en evalueren
MASTERY LEARNING: iedereen kan alles leren, mits voldoende leertjd (= pedagogisch optmisme)
o Leersto( opgedeeld in voorwaardelijke leerstapjes + deze 1 voor 1 aanbieden
o Toetsen + (zo nodig) herhalen
GEPROGRAMMEERDE INSTRUCTIE
o Elke deelstap wordt geprogrammeerd als a(zonderlijk leertraject
o Opeenvolgende leerstapjes inoe(enen beheersing uiteindelijk hele reeks na elkaar
INDIVIDUELE LEERWEGEN
o Naar aanleg en tempo
- Gericht op aanleren van vaste procedures en algoritmen reken-/wiskundeonderwijs
o “enkel uiterlijk waarneembare handelingen”
- DRILL AND PRACTICE: blijven herhalen tot de leersto( er “ingestampt” is
2.1.4 Kritiek op het behaviorisme
Kritiek op eehaviorisme
- Behaviorisme meest gangbare tot jaren 60
- Vana( 1930 kritek: “geen aandacht aan vermogen tot denken, interpreteren en analyseren van situates”
In behaviorisme: “mens als biologische machine, leren is kennisoverdracht en gedragsaanpassing”
- In psychologie: meer interesse in BLACK-BOX menselijke denkprocessen, cognites
- Behaviorisme ontkent rol vd leraar
o Onderwijs is vooral individueel en schrifelijk, bij (outen stap terug
o Leraar moet enkel strafen/belonen
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper MaxJay98. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 53340 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen