Overig
Module 4 kritisch redeneren, deeltentamen 2 deskundigheidsbevordering
- Vak
- Instelling
In dit deeltentamen 2 van module 4 kritisch redeneren is gewerkt aan een deskundigheidsbevordering voorstel binnen de werkplek de thuiszorg.
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 19 pagina's
Voorbeeld 3 van de 19 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
Verkoper
Volgen
siegrid_
Voorbeeld van de inhoud
DESKUNDIGHEIDSBEVORDERINGModule 4 Deeltentamen 2
Kritisch redeneren binnen het verpleegkundig proces
Naam student:
Studentnummer:
Module nummer: HVMB17DBVM4
Klas:
Docent:
Werkplek:
Werkbegeleider:
Datum:
Aantal woorden: 2970
,Inhoud
Inleiding.....................................................................................................................................................................2
Hoofdstuk 1. Analyse.................................................................................................................................................3
1.1 Leerklimaat.....................................................................................................................................................3
1.2 uitkomsten leerklimaatscan............................................................................................................................4
1.3 Het acht velden instrument............................................................................................................................4
1.3.1 Het probleem, doel......................................................................................................................................4
1.3.2 Werksituatie.................................................................................................................................................5
1.3.3 Vaardigheden...............................................................................................................................................5
1.3.4 Leersituatie..................................................................................................................................................5
1.3.5 Proces...........................................................................................................................................................5
1.3.6 Leerresultaten..............................................................................................................................................6
1.3.7 Functioneren...............................................................................................................................................6
1.3.8 Impact..........................................................................................................................................................6
Hoofdstuk 2. Het ontwerp.........................................................................................................................................7
2.1 Doeltstelling....................................................................................................................................................7
2.2 Doelgroep en beginsituatie.............................................................................................................................7
2.3 Lesstof, werkvormen en leermiddelen...........................................................................................................7
Hoofdstuk 3. Evaluatie..............................................................................................................................................9
3.1 Proces evaluatie..............................................................................................................................................9
3.2 Product evaluatie............................................................................................................................................9
3.3 Samenwerking/conclusie................................................................................................................................9
Hoofdstuk 4 reflectie...............................................................................................................................................10
literatuur.................................................................................................................................................................12
Bijlage A. Handout powerpoint presentatie...........................................................................................................13
Bijlage B. Leerklimaat in ziekenhuizen....................................................................................................................18
1
, INLEIDING
Volgens de beroepscode V&VN CGMV et al. (2015) is het van belang dat de verpleegkundige initiatieven neemt
en activiteiten ondersteunt ter bevordering van de ontwikkeling van het beroep en de kwaliteit van zorg. Hier is
de deskundigheidsbevordering onderdeel van. Door een relevante scholing te organiseren verspreid ik binnen
de teams relevante standaarden, kennis en richtlijnen.
In dit verslag zal worden beschreven hoe er is bijgedragen aan de deskundigheidsbevordering binnen de intra
en extramurale teams in de gemeente Achtkarspelen.
Het onderwerp waarvoor is gekozen is het zorgpad stervensfase. Er zijn veel ontwikkelingen op dit gebied, het
is dan ook van belang dat iedereen op de hoogte is van deze ontwikkelingen en dat het zorgpad tijdig ingezet
wordt, dit om de kwaliteit van zorg in de laatste levensfase te borgen.
In hoofdstuk 1 is de werksetting omschreven, welke keuze is gemaakt voor de deskundigheidsbevordering, het
leerklimaat en scan zijn uitgewerkt en er is een analyse uitgevoerd om te bekijken waar de behoefte van de
werknemers ligt en hoe ik daar het beste op aan kan sluiten. Dit is aan de hand van het achtvelden model
gedaan (Kessels et al., 1996).
In hoofdstuk 2 wordt het ontwerp voor de scholing verder uitgewerkt, hier is gebruik gemaakt van het
‘Didactisch analyse model’ (Van Gelder et al., 1973).
In hoofdstuk 3 vindt er product en procesevaluatie plaats.
In het laatste hoofdstuk wordt er gereflecteerd op het eigen handelen ten aanzien van de
deskundigheidsbevordering.
Het verslag wordt afgesloten met een literatuurlijst en relevante bijlagen.
Dit verslag is het eindproduct en laat zien dat de bijbehorende competenties en de Canmedsrollen worden
beheerst en ook toegepast zijn in de praktijk.
2
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper siegrid_. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €9,06. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 81113 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen