100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting Onderzoeksmethodologie II periode 4 CIW €5,86
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Radboud Universiteit Nijmegen (RU)
  4.  
  5. Onderzoeksmethodologie II (LETCIWB265)

Samenvatting

Samenvatting Onderzoeksmethodologie II periode 4 CIW

2 beoordelingen
 8 keer verkocht
  • Vak
  • Onderzoeksmethodologie II (LETCIWB265)
  • Instelling
  • Radboud Universiteit Nijmegen (RU)

Een complete samenvatting van de hoorcolleges van het vak Onderzoeksmethodologie 2 periode 4 voor de bachelor CIW en pre-master Communicatie & Beïnvloeding aan de Radboud Universiteit. De collegestof wordt duidelijk uitgelegd adhv de benodigde vaardigheden voor het tentamen (zie algemene index vaa...

[Meer zien]

Voorbeeld 3 van de 24  pagina's

Document informatie

  • 10 april 2024
  • 24
  • 2022/2023
  • Samenvatting

Onderwerpen

  • onderzoeksmethodologie 2
  • periode 4
  • t toets
  • tweeweg anova
  • eenweg anova
  • chi kwadraat
  • levenes test

Geschreven voor

  • Radboud Universiteit Nijmegen (RU)
  • Communicatie- en informatiewetenschappen
  • Onderzoeksmethodologie II (LETCIWB265)
Alle documenten voor dit vak (6)

2  beoordelingen

review-writer-avatar

Door: sharonnijsen • 8 maanden geleden

review-writer-avatar

Door: royaljurgie • 9 maanden geleden

Duidelijk, perfect! Dank.

Verkoper

avatar-seller
demivandermey

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

‭Inhoudsopgave‬
‭WEEK‬‭1‬‭...................................................................................................................................‬‭2‬
‭1.‬‭Herkennen‬‭wat‬‭de‬‭variabelen‬‭zijn‬‭..................................................................................‬‭2‬
‭2.‬‭Herkennen‬‭van‬‭populatie,‬‭het‬‭steekproefkader‬‭en‬‭steekproef‬‭.......................................‬‭2‬
‭3.‬‭(Her)kennen‬‭en‬‭toepassen‬‭van‬‭soorten‬‭steekproeven‬‭..................................................‬‭2‬
‭4.‬ ‭(Her)kennen‬‭en‬‭verbeteren‬‭van‬‭betrouwbaarheid‬‭en‬‭(soorten)‬‭validiteit‬‭......................‬‭4‬
‭WEEK‬‭2‬‭...................................................................................................................................‬‭5‬
‭1.‬‭Interpreteren‬‭en‬‭toelichten‬‭van‬‭Cramer’s‬‭V‭.‬..................................................................‬‭5‬
‭2.‬‭Interpreteren‬‭en‬‭toelichten‬‭van‬‭Cohen’s‬‭Kappa‬‭.............................................................‬‭5‬
‭3.‬‭Interpreteren‬‭en‬‭toelichten‬‭van‬‭chi-kwadraat‬‭analyse‬‭....................................................‬‭5‬
‭4.‬‭Beschrijven‬‭van‬‭de‬‭juiste‬‭toets‬‭voor‬‭het‬‭beantwoorden‬‭van‬‭de‬‭onderzoeksvraag‬‭........‬‭6‬
‭5. Beschrijven van de juiste onderzoeksmethode voor het beantwoorden van de‬
‭onderzoeksvraag‬‭................................................................................................................‬‭7‬
‭6. Beschrijven van het design, steekproef, stimulusmateriaal, AV en OV van het‬
‭onderzoek‬‭...........................................................................................................................‬‭7‬
‭WEEK‬‭3‬‭...................................................................................................................................‬‭9‬
‭1.‬‭Interpreteren‬‭van‬‭Cronbach’s‬‭alpha‬‭...............................................................................‬‭9‬
‭2. Beschrijven waar het onderzoek over gaat en wat er gevonden is op basis van de‬
‭gerapporteerde‬‭resultaten‬‭..................................................................................................‬‭9‬
‭3.‬ ‭Interpreteren‬‭en‬‭toelichten‬‭van‬‭tweeweg-ANOVA‬‭.......................................................‬‭10‬
‭WEEK‬‭4‬‭..................................................................................................................................‬‭11‬
‭1.‬‭Beschrijven‬‭van‬‭een‬‭onderzoeksopzet‬‭.........................................................................‬‭11‬
‭2.‬‭Benoemen‬‭en‬‭beschrijven‬‭van‬‭de‬‭proefpersonen‬‭........................................................‬‭11‬
‭3.‬‭Beschrijven‬‭van‬‭de‬‭hypotheses‬‭op‬‭basis‬‭van‬‭de‬‭gerapporteerde‬‭resultaten‬‭...............‬‭11‬
‭WEEK‬‭5‬‭.................................................................................................................................‬‭12‬
‭1.‬‭Interpreteren‬‭en‬‭toelichten‬‭van‬‭t-toets‬‭..........................................................................‬‭12‬
‭2.‬‭Interpreteren‬‭en‬‭toelichten‬‭van‬‭tweeweg-ANOVA‬‭........................................................‬‭12‬
‭3.‬‭Interpreteren‬‭en‬‭toelichten‬‭van‬‭Levene’s‬‭test‬‭..............................................................‬‭13‬
‭WEEK‬‭6‬‭.................................................................................................................................‬‭14‬
‭1.‬‭t-toets‬‭...........................................................................................................................‬‭14‬
‭2.‬‭Tweeweg-ANOVA‬‭.........................................................................................................‬‭14‬
‭3.‬‭Eenweg-ANOVA‬‭...........................................................................................................‬‭15‬
‭4.‬‭Chi-kwadraat‬‭................................................................................................................‬‭15‬
‭5.‬‭Cronbach’s‬‭Alpha‬‭.........................................................................................................‬‭16‬
‭6.‬‭Cohen’s‬‭Kappa‬‭.............................................................................................................‬‭16‬
‭7.‬‭Cramer’s‬‭V‭.‬..................................................................................................................‬‭16‬
‭8.‬‭Pearson’s‬‭r‭.‬..................................................................................................................‬‭16‬
‭WEEK‬‭7‬‭Gastcollege‬‭Christopher‬‭.......................................................................................‬‭18‬
‭Algemene‬‭index‬‭vaardigheden‬‭...........................................................................................‬‭24‬




‭1‬

,‭WEEK 1‬
‭—------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬
‭1. Herkennen wat de variabelen zijn‬
‭Wat is het effect van de OV op de AV?‬
‭-‬ ‭Afhankelijke variabele (AV)‬‭: het effect en outcome.‬‭De AV is hetgeen dat‬
‭geobserveerd/ gemeten wordt. Het doel van een onderzoek is om het effect van de‬
‭onafhankelijke variabele op de afhankelijke variabele te meten. Vaak zijn afhankelijke‬
‭variabelen complexe, abstracte concepten, maar tijdens de operationalisatie worden‬
‭deze concreet gemaakt.‬‭VB‬‭: Attitude.‬
‭-‬ ‭Onafhankelijke variabele (OV)‬‭: de oorzaak en predictor.‬‭De OV is de categorische‬
‭variabele die gemanipuleerd wordt en waar de onderzoeker naar kijkt. Het is mogelijk‬
‭om één of meerdere onafhankelijke variabelen te hebben. Onafhankelijke variabelen‬
‭hebben twee of meer niveaus.‬‭VB‬‭: Soort product: goedkoop/duur (twee niveaus) en‬
‭Taal in reclame: Nederlands/Engels/Frans (drie niveaus) = samen 6 condities (2x3).‬


‭ entamenvraag: “Wat zijn de variabelen in dit onderzoek? Noem voor elke variabele de‬
T
‭naam, het type variabele en (indien van toepassing) de niveaus.” [3]‬


‭—------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬
‭2. Herkennen van populatie, het steekproefkader en steekproef‬
‭-‬ ‭ opulatie‬‭: verzameling eenheden waarnaar de onderzoeker zijn bevindingen wil‬
P
‭generaliseren.‬
‭-‬ ‭Steekproef‬‭(‬‭sampling‬‭): selectie van de te bestuderen‬‭gevallen uit de grotere‬
‭populatie. Wanneer de populatie te groot is, bestudeer je een steekproef.‬

‭Er zijn twee hoofdsoorten van steekproeven:‬
‭-‬ ‭Selecte steekproef‬‭: niet willekeurig (‬‭non-random‬‭)‬‭& nonprobability sampling.‬
‭-‬ ‭Afhankelijk van het oordeel van de onderzoeker.‬
‭-‬ ‭Units in de populatie hebben geen gelijke kans om geselecteerd te worden.‬
‭-‬ ‭Generaliseren naar de populatie is niet toegestaan.‬
‭-‬ ‭Aselecte steekproef‬‭: willekeurig (‬‭random‬‭) & probability‬‭sampling.‬
‭-‬ ‭Units in de populatie hebben een gelijke kans om geselecteerd te worden.‬
‭-‬ ‭Generaliseren naar de populatie is toegestaan.‬


‭ entamenvraag: “Beschrijf je populatie, steekproeftrekking en steekproefgrootte.”‬
T
‭Tentamenvraag: “De onderzoekers gebruiken een cluster als aanpak. Wat voor populatie‬
‭hoort hierbij?”‬


‭—------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬
‭3. (Her)kennen en toepassen van soorten steekproeven‬
‭Selecte steekproeftrekking‬‭: niet willekeurig.‬
‭-‬ ‭Nadeel: niet iedere unit in de populatie heeft gelijke kansen om geselecteerd te‬
‭worden, waardoor de representativiteit in gevaar komt.‬
‭-‬ ‭Voordelen: het is gemakkelijk, kan inzichten opleveren en is economisch wat betreft‬
‭tijd en financiële middelen.‬
‭Verschillende soorten selecte steekproeftrekkingen zijn:‬


‭2‬

, ‭-‬ ‭ onvenience steekproeftrekking‬‭: gebaseerd op gemak; wat toevallig beschikbaar is.‬
C
‭VB‬‭: Respondenten uit eigen kennissenkring.‬
‭-‬ ‭Purposive/ judgemental steekproeftrekking‬‭: gebaseerd‬‭op het besluit onderzoeker.‬
‭VB‬‭: Onderzoek naar essays, maar alleen die mooi geschreven zijn.‬
‭-‬ ‭Quota steekproeftrekking‬‭: gebaseerd op een stel categorieën.‬
‭VB‬‭: Respondenten verzamelen binnen een winkelcentrum.‬
‭-‬ ‭Netwerk/ sneeuwbal steekproeftrekking‬‭: begint bij‬‭één persoon.‬
‭VB‬‭: Bij respondenten uitkomen via andere respondenten → kans op bias.‬
‭-‬ ‭Vrijwillige steekproeftrekking‬‭: gebaseerd op vrijwillige‬‭deelnemers → kans op bias.‬

‭Aselecte steekproeftrekking‬‭: willekeurig.‬
‭-‬ ‭Iedere unit in de populatie heeft gelijke kansen om geselecteerd te worden. Er is‬
‭geen invloed van de onderzoeker. Hierdoor wordt de kans op bias (def:‬
‭vooringenomenheid) beperkt en de representativiteit vergroot. De representativiteit‬
‭wordt vergroot omdat de kenmerken van de steekproef overeenkomen met die van‬
‭de populatie, maar hiervoor moet de steekproef wel groot genoeg zijn.‬
‭-‬ ‭Voornamelijk bij een grote populatie is een‬‭steekproefkader‬‭(‬‭sampling frame‬‭) nodig:‬
‭lijst van (alle) units in de populatie.‬‭VB‬‭: Lijst van alle RU studenten.‬
‭Twee hoofdsoorten van aselectieve steekproeftrekkingen zijn:‬
‭-‬ ‭Enkelvoudige aselecte steekproeftrekking‬‭(‭s‬ imple random‬‭sampling‬‭): een unit wordt‬
‭willekeurig gekozen uit het steekproefkader.‬‭VB‬‭: Winnaar van de loterij.‬
‭-‬ ‭Systematische aselecte steekproeftrekking‬‭(‬‭systematic‬‭random sampling‬‭): begint‬
‭willekeurig, maar daarna wordt steeds elk N‬‭de‬ ‭unit gekozen (‬‭sampling interval‬‭).‬‭VB‬‭:‬
‭De populatie bestaat uit 1.000 advertenties en er is een steekproefgrootte van 50‬
‭nodig; daarom wordt elke 20‬‭e‬ ‭advertentie geselecteerd.‬‭Deze methode is handig‬
‭wanneer er geen steekproefkader beschikbaar is, maar onhandig omdat periodiciteit‬
‭de representativiteit in gevaar brengt.‬
‭Verschillende variaties van enkelvoudige en systematische aselecte steekproeftrekking:‬
‭-‬ ‭Gestratificeerde steekproeftrekking‬‭(‬‭stratified random‬‭sampling‬‭): de populatie eerst‬
‭segmenteren in nuttige categorieën en daarbinnen willekeurig een unit kiezen.‬
‭Hiervoor is een juiste weergave van de categorie vereist.‬‭VB‬‭: Wanneer de populatie‬
‭uit 50% vrouwen en 50% mannen bestaat, wordt de representativiteit verhoogd door‬
‭te zorgen dat dit in de steekproef gelijk is.‬
‭-‬ ‭Clustersteekproeftrekking‬‭(‬‭cluster sampling‬‭): de populatie‬‭segmenteren in een‬
‭willekeurig cluster (def: soort groep. Onderling zijn clusters homogeen, maar binnen‬
‭clusters zijn de elementen heterogeen) en daarbinnen een unit kiezen.‬‭VB‬‭: Voetbal‬
‭International alle februari 2018 uitgaven.‬
‭-‬ ‭Meertrapsclustersteekproeftrekking‬‭(‬‭multistage cluster‬‭sampling‬‭): de populatie eerst‬
‭segmenteren in grotere units (‬‭VB‬‭: Provincies) dan in kleinere (sub) units (‬‭VB‬‭:‬
‭Steden) en daarna in nog kleinere (sub-sub) units (‬‭VB‬‭: Wijken).‬


‭ entamenvraag: “Stel, je wilt dit onderzoek in Nederland uitvoeren. Hoe zou je dit‬
T
‭aanpakken als het een gestratificeerde steekproef zou moeten zijn?”‬


‭—------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------‬




‭3‬

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper demivandermey. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,86. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 69052 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€5,86  8x  verkocht
  • (2)
In winkelwagen
Toegevoegd