Diagnostiek en assessment in opvoeding, onderwijs (6472DAT)
Instelling
Universiteit Leiden (UL)
Boek
CU.Espin:MasterModernPsych_p
Samenvatting van de literatuur voor het vak Diagnostiek & Assessement Leiden (Pedagogische Wetenschappen, jaar 2). Hoofdstuk 1 t/m 7, 11 & 16 t/m 18. Met alleen deze samenvatting heb ik een 8 gehaald! Alle belangrijke stof uit het boek is behandeld
Complete samenvatting diagnostiek en assessment in opvoeding, onderwijs en hulpverlening
8,7 gehaald! samenvatting Diagnostiek en Assessment
Samenvatting Diagnostiek en Assessment: Mastering Modern psychological testing
Alles voor dit studieboek (4)
Geschreven voor
Universiteit Leiden (UL)
Pedagogische Wetenschappen
Diagnostiek en assessment in opvoeding, onderwijs (6472DAT)
Alle documenten voor dit vak (10)
Verkoper
Volgen
EchoNyx
Voorbeeld van de inhoud
Inhoudsopgave
1. Introductie in het psychologische assessment – waarom doen we het & wat is het?........................2
2. De basis van statistiek.........................................................................................................................6
3. De betekenis van testscores................................................................................................................9
4. Betrouwbaarheid..............................................................................................................................11
5. Validiteit............................................................................................................................................16
6. Itemontwikkeling..............................................................................................................................21
7. Item analyse: methodes om de juiste items bij de juiste test toe te passen.....................................24
11. Gedragsassessment........................................................................................................................26
16. Assessment accommodaties...........................................................................................................28
17. Beste uitvoeringen: legale en ethische issues.................................................................................33
18. Hoe ontwikkel je een psychologische test?.....................................................................................35
,1. Introductie in het psychologische assessment – waarom doen we het & wat is het?
Hoogtepunten in de geschiedenis van testen
Ca. 2200 Eerste tests: Chinese testen om de werking van publieke ambtenaren te
v.Chr. meten.
Eind 1800, Carl Frederich Gauss ontdekt de normale distributie wanneer hij de
begin 1900 measurement error van burgelijke examens in Europa evalueert.
19e eeuw Psychiaters en artsen beoordelen mentale patiënten met nieuwe technieken
Brass instruments era: een focus op het meten van sensorische en
motorische vaardigheden.
Eerste aandacht op vragenlijsten en schaalvragen (Galton en Cattell).
1905 Binet-Simon scale: luidt het tijdperk van intelligentietesten in.
1917 Army Alpha & Beta: eerste groep van intelligentietesten.
1918 Woodworth Personal Data Sheet: luidt het tijdperk van persoonlijke
assessment in.
1920 Scholastic Apitude Test (SAT) and Rorshach inkblot test: de invloed van
testen wordt vergroot.
1930 David Wechsler and the Wechsler-Bellevue I: eerste test van een
belangrijke serie intelligentietesten.
1940 Minnesota Multiphasic Personality Inventory (MMPI): werd de leidende
en meest populaire objectieve persoonlijkheidstest.
De taal van assessment
Test: een procedure waarin een individuele sample van iemands gedrag wordt observeert,
geëvalueerd en beoordeeld op een schaal voor standaardprocedures.
- Gestandaardiseerde test: een test die beheerd, gescoord en geïnterpreteerd wordt
op een standaard manier.
o Voordeel: testcondities zijn zo gelijk mogelijk voor alle individuen die de test
maken; waardoor de resultanten vergelijkbaar zijn.
Measurement: een set van regels voor het toewijzen van nummers om objecten,
eigenschappen, attributen of gedrag weer te geven.
- Bv. het ‘nummer’ “heel erg mee eens” op een depressieschaal kan geïnterpreteerd
worden als een reflectie op de depressieve mood van een individu.
Assessment: een systematische procedure om informatie te verzamelen die gebruikt kan
worden om conclusies over de karakteristieken van mensen of objecten te trekken.
- Een proces dat de integratie van informatie omvat die uit meerdere bronnen zijn
verkregen met behulp van meerdere methoden.
- Een breder, uitgebreider proces dan testen.
Evaluatie: de activiteit waarbij de waarde van iets wordt beoordeeld of getaxeerd.
- Bv. Het geven van een cijfer aan studenten om hun kennis te reflecteren.
Psychometrician: psycholoog die gespecialiseerd is in testen, measurment en assessment.
Betrouwbaarheid: de stabiliteit of consistentie en relatieve accuraatheid van testscores.
- De thermometer geeft telkens dezelfde temperatuur aan als deze gelijk blijft.
Validiteit: de accuraatheid van de interpretatie van de testscores.
- Een thermometer is betrouwbaar voor temperatuur, maar niet voor hoeveelheden.
Soorten testen
Maximum preformance test: ontworpen om de bovengrenzen van de kennis en
vaardigheden van examinandus te beoordelen.
- Achievement test: ontworpen om kennis en vaardigheden te meten op een gebied
waarop onderwijs is gegeven. Dat wat iemand tot op dit moment heeft bereikt.
- Aptitude test: ontworpen om cognitieve vaardigheden en algemene
levenservaringenvaardigheden te meten. Dat wat iemand kan bereiken; voorspellend.
, - Objectieve test: onpartijdigheid of de afwezigheid van persoonlijke
vooringenomenheid; bv. meerkeuzevragen.
- Subjectieve test: afhankelijk van persoonlijke beoordeling van een individu; bv.
essays. Om dit te verminderen wordt het maken van een rubriek aanbevolen.
Power en speedtests zijn zo ontworpen dat niemand alle vragen goed kan hebben. Als
iemand wel alle vragen correct heeft, is het niet mogelijk om de ‘optimale’ prestatie te meten.
- Speed test: prestaties weerspiegelen verschillen in de snelheid van prestaties.
- Power test: prestaties weerspiegelen de moeilijkheidsgraad van de items die de
examinandus correct kan beantwoorden. Als een test met tijdslimiet zo is ingesteld
dat 95% of meer alle vragen kan beantwoorden, is het nog steeds een power test.
Typical response test: ontworpen om het typische gedrag en de kenmerken van
examinandi te meten. Meet vaak personaliteit, gedrag, intresses, etc.
- Objective personality test: gebruikt items die niet worden beïnvloed door het
subjectieve oordeel van de persoon die de test scoort; bv. waar-niet waar vragen.
- Projective personality test: bevat de presentatie van dubbelzinnig materiaal dat een
bijna oneindig scala aan reacties uitlokt. De meeste projectieve tests hebben
betrekking op subjectiviteit bij het beoordelen; bv. inktvlekkentest.
Andere testonderscheidingen
- Nonstandarized test: ontwikkelt voor kleinere samples; bijvoorbeeld een repetitie op
school.
- Standardized test: professioneel ontwikkeld en worden beoordeeld op een
standaard manier; de testcondities zijn voor iedereen zoveel mogelijk hetzelfde,
waarbij de scores worden geïnterpreteerd aan de hand van een grote sample.
- Individuele test: test die is ontworpen om door één examinandus tegelijk te worden
afgenomen.
- Groepstest: test die is ontworpen om door meer dan één examinandus tegelijk te
worden afgenomen.
Type testscores
Norm-referenced score: de prestaties van een examinandus worden vergeleken met die
van andere mensen. Interpretatie is relatief ten opzichte van die van andere mensen.
- Bv. De examinandus heeft beter gescoord dan 50% van de deelnemers
Criterion-referenced score: de prestaties van een examinandus worden vergeleken met
een specifiek prestatieniveau. Interpretatie is absoluut.
- Bv. De examinandus heeft 70% van de tentamenvragen correct beantwoord.
Assumpties van psychologische assessment
1. Psychologische constructen bestaan
o Construct: de eigenschap (variabele) die een test moet meten.
o Bv. intelligentie, depressie, etc.
2. Psychologische constructen kunnen gemeten worden
3. De psychologische meetinstrumenten zijn niet perfect
o Er is sprake van een (standaard)error in alle meetinstrumenten
4. Er zijn verschillende manieren om eenzelfde construct te meten
5. Alle assessmentprocedures hebben sterke en zwakke punten
o Elke unieke meetmethode heeft eigen sterke en zwakke punten.
6. Meerdere informatiebronnen moeten onderdeel zijn van het assessmentproces
o Want elke meetmethode heeft sterke/zwakke punten
7. Testprestaties kunnen gegeneraliseerd worden naar niet-test gedrag
o bv. eindexamen cijfers kunnen prestaties in hoger onderwijs voorspellen
8. Assessment kan psychologen helpen om betere professionele beslissingen te maken
9. Assessment kan op een eerlijke/neutrale manier uitgevoerd worden
o Bij juiste interpretatie kan uitslag zonder bias gegeven worden
10. Testen en assessment is voordelig voor individuen en de samenleving als geheel
,
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper EchoNyx. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,39. Je zit daarna nergens aan vast.
