Pathologie
H1: bouwstenen van het leren
Leerdoelen SKILLS
Omschrijven wat executieve functies (EF) zijn, en waarvoor we ze gebruiken
Hoogontwikkelde cogn. functies, om gedrag doelgericht te sturen
Gebruik: in nieuwe situaties, flexibel reageren, doel- en toekomstgericht gedrag op
effectieve wijze te uitvoeren
Inzien waarom EF van belang zijn voor het leren
Minder goed ontwikkelde EF mindere schoolprestaties vaker geen diploma
De twee types van EF benoemen en omschrijven
Metacognitieve EF: de denkvaardigheden waarmee men doelen kiest en realiseert/ waarmee
men oplossingen voor problemen bedenkt
-werkgeheugen
- planning
- organisatie
- timemanagement
- metacognitie
Emotionele/motivationele EF: de affectieve kant vh executief functioneren, de vaardigheden
om gedrag bij te sturen en aan te passsen + coördinatie tss cognitie en emotie
- responsinhibitie
- emotieregulatie
- volgehouden aandacht
- taakinitiatie
- doelgericht gedrag
- flexibiliteit
Het belang van de primaire EF duiden
Primaire EF = ontwikkelen zich vroeg hogere-orde EF
, De besproken EF beknopt toelichten, met voorbeelden uit het dagelijks leven van kinderen
Primaire EF
* Responsinhibitie: innerlijke ‘rem’ die verband houdt met onze mate van afleidbaarheid
weerstand bieden aan een eerste impuls
Vb. antwoorden roepen, opdracht maken zonder uitleg, experiment snoepjes
* Werkgeheugen: mentale kladblok, waarop we informatie kort vasthouden en bewerken
≠ kortetermijngeheugen
*werkgeheugenmodel van Baddeley
fonologische loop: systeem voor verbale info
visueel-ruimtelijk werkgeheugen: systeem voor non-
verbale info
episodische buffer: verbale & non-verbale info
combineren en opgeslaan
+ uitwisselingsplek episodische langetermijngeheugen
Centrale verwerker: coördineren en reguleren van
systemen
Vb. 367 + 58 uit het hoofdrekenen (fonologische loop),
vraagstuk ‘wie komt eerst aan?’ (fonologisch en visueel-ruimtelijk werkgeheugen), welke
vorm match bij het voorbeeld (visueel-ruimtelijk werkgeheugen)
* Cognitieve flexibiliteit: nodig om creatief te denken en bepaalt mee ons probleemoplossend
vermogen
op andere manieren reageren in bepaalde situaties, flexibel aanpassen
Vb. band plat van fiets ‘wat nu?’, ‘wat zou dit kunnen zijn in een fantasiespel?’, spel
hartjes/bloemetjes
Hogere EF
* Doelgericht gedrag: vermogen om een doel te kiezen en dit, zonder je te laten afleiden, te
realiseren
komt vaak voor in sport (doel behalen)
Vb. gedrag van kind om koekje te krijgen
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper mareschepens. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,16. Je zit daarna nergens aan vast.