Samenvatting
Samenvatting Labo van rammelaar tot raket
- Instelling
- Erasmushogeschool Brussel (EhB)
Samenvatting op basis van de lessen & het boek 'documenteren voor jonge kinderen
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 34 pagina's
Voorbeeld 4 van de 34 pagina's
In winkelwagenGekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
Verkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
Labo: van rammelaar tot raketZita Basteleus
Labo: van rammelaar tot raket
1ste bachelor pedagogie van het jonge kind
2024
,Labo: van rammelaar tot raket
Samenvatting
L1: INLEIDING PROJECT RAMMELAAR .......................................................................................... 4
Inleiding ....................................................................................................................................... 4
100 talen ...................................................................................................................................... 4
De taal van elk kind P. Adriaenssens ............................................................................................ 4
Verbeelding & onderzoek............................................................................................................. 5
De tuinman vs. de timmerman Alison Gopnik (de kleine filosoof, 2009) ........................................ 5
The Reggio Emilia Approach (0-6) ................................................................................................. 6
Pedagogische cyclus .................................................................................................................. 7
Atelierista.................................................................................................................................. 7
De ruimte & de materialen........................................................................................................... 7
De 100 talen van kinderen Loris Malaguzzi ................................................................................... 7
Hoe worden de 100 talen in PJK uitgewerkt? ............................................................................... 8
Kunst & verbeelding ................................................................................................................ 8
De narratieve verbeelding Martha Nussbaum ............................................................................... 8
100 opening multiply doors to knowledge ...................................................................................... 8
100 talen ................................................................................................................................... 9
Werking Reggio children .............................................................................................................. 9
Atelier ....................................................................................................................................... 9
Prikkelparcours door middel van de 100 talen ............................................................................... 10
Link met ontwikkelingspsychologie.............................................................................................. 10
Doelgroep - documentaire baby's Thomas Balmès....................................................................... 11
L2: DOCUMENTEREN .............................................................................................................................. 12
Waarom documenteren in deze opleiding? ................................................................................... 12
Kijk op kinderen......................................................................................................................... 12
Pedagogisch documenteren ......................................................................................................... 12
Belang van pedagogisch documenteren ....................................................................................... 13
Observeren ........................................................................................................................... 13
Reflecteren ........................................................................................................................... 13
Coachen............................................................................................................................... 13
Voor wie? ................................................................................................................................. 14
Wat documenteren? .................................................................................................................. 14
Duiden & betekenis ................................................................................................................... 14
Mogelijke communicatie-instrumenten........................................................................................ 15
Visie............................................................................................................................................ 15
Over kindbeelden, de rol van opvoeders & de betekenis van leren ................................................... 15
Verwondering, kracht van het kind ............................................................................................... 16
Wat verstaan we onder een pedagogisch project? ......................................................................... 16
De juiste reflectieve vragen......................................................................................................... 16
Wat zijn goede reflectieve vragen? ........................................................................................... 17
Praktijk ....................................................................................................................................... 17
Documentatie ontwerpen: 6 aandachtspunten ............................................................................. 17
De methodische fasen in het documentatieproces........................................................................ 18
De fasen in een systematische aanpak ........................................................................................ 18
1
,Labo: van rammelaar tot raket
Vormgeven aan een documentatieproject .................................................................................... 18
Vormgeven............................................................................................................................ 18
Een tekst maken .................................................................................................................... 18
Documentatiematerialen & instrumenten................................................................................. 19
Toekomstperspectieven............................................................................................................... 19
Tijd & ruimte plannen voor documenteren .................................................................................... 19
Investeren in een documentatieproject ........................................................................................ 19
Documenteren & pedagogisch coach ........................................................................................... 19
Reflectiemodel van Korthagen .................................................................................................... 20
L3: ABSTRACTE KUNST.......................................................................................................................... 21
Materie ....................................................................................................................................... 21
Abstract ...................................................................................................................................... 21
Abstracte kunst ......................................................................................................................... 21
Als stroming in het Westen ontstaan begin 20ste eeuw .............................................................. 21
Paul Cézanne .............................................................................................................................. 22
Kubisme................................................................................................................................... 22
Brancusi...................................................................................................................................... 22
Piet Mondriaan ............................................................................................................................ 22
Swingende Mondriaan ............................................................................................................... 23
Schilderij bij wijze van grafische partituur ..................................................................................... 23
Joseph Ongenae .......................................................................................................................... 23
Wasily Kandinsky ........................................................................................................................ 24
Muziek & beeld.......................................................................................................................... 24
Improvisatie.............................................................................................................................. 24
Compositie............................................................................................................................... 25
Jackson Pollock ........................................................................................................................... 25
Yves Klein.................................................................................................................................... 26
Victor Vasarely ............................................................................................................................ 26
Oskar Schlemmer - triadisch ballet .............................................................................................. 26
Rudolf von Laban ...................................................................................................................... 26
Abstract theater = conceptueel theater ........................................................................................ 27
Voorloper van conceptueel theater.............................................................................................. 27
Conceptueel theater.................................................................................................................. 28
Hedendaags theater .................................................................................................................... 29
Performancekunst ....................................................................................................................... 29
Marina Abramovic ..................................................................................................................... 29
Videokunst .................................................................................................................................. 29
Bill Viola ................................................................................................................................... 29
2
, Labo: van rammelaar tot raket
Abstraheren ................................................................................................................................ 29
L4: ACTION PAINTING ........................................................................................................................... 30
Abstract ...................................................................................................................................... 30
Action Painting ............................................................................................................................ 30
L5: KOSTELOOS MATERIAAL – LOOSE PARTS ......................................................................... 31
De 3 pedagogen ........................................................................................................................... 31
Knutselen of creëren ................................................................................................................... 31
The school bus project ............................................................................................................... 31
The theory of loose parts .............................................................................................................. 32
Landschapsarchitect Simon Nicholson (1971) .............................................................................. 32
Boeiend creëren, tentoonstellen & documenteren ........................................................................ 32
L6: DRAMA ..................................................................................................................................................... 33
Voorwerpen................................................................................................................................. 33
Hoe beleven de allerkleinsten theater? ........................................................................................ 33
Kenmerken van theater voor de allerkleinsten ............................................................................... 33
Interactief & participatief ............................................................................................................ 33
Kenmerken van theater voor peuters & kleuters (vanaf 2,5jaar) ....................................................... 33
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper zitabs. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €8,16. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 79373 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen