Praktijk _____________________________________________________________________________________ 11
Werken in een gedwongen kader ______________________________________________________________ 11
De gemeenschapsinstellingen ____________________________________________________________________ 12
Kenmerken van volwassen daders en impact van detentie en andere vormen van straftoemeting ____________ 31
Kenmerken van gedetineerde en geïnterneerde personen _____________________________________________ 31
Inleiding __________________________________________________________________________________ 31
Kenmerken van mensen in detentie ____________________________________________________________ 32
Kenmerken van mensen onder een interneringsmaatregel__________________________________________ 35
Beleving van straffen __________________________________________________________________________ 37
Pains of imprisonment ______________________________________________________________________ 37
Pains of electronic monitoring ________________________________________________________________ 38
Pains of probation __________________________________________________________________________ 38
Ter afsluiting_______________________________________________________________________________ 39
Internering van volwassenen, daders met een licht verstandelijke beperking, en spanningsveld welzijn-justitie _ 45
Situering van de zorg voor geïnterneerde personen binnen het algemene welzijnswerk _____________________ 45
Justitieel-maatschappelijke context van internering _________________________________________________ 46
Maatschappelijke context ____________________________________________________________________ 46
DE INTERNERINGSWET ________________________________________________________________________ 46
2
, DIFFERENTIATIE MET GEDWONGEN OPNAME ______________________________________________________ 47
HET MASTERPLAN INTERNERING ________________________________________________________________ 48
Justitiële context _____________________________________________________________________________ 48
VOORWAARDEN TOT INTERNERING ____________________________________________________________ 48
INTERNERINGS-PROCEDURE __________________________________________________________________ 49
HET PSYCHIATRISCH DESKUNDIGEN-ONDERZOEK _________________________________________________ 50
OPVOLGING DOOR DE KBM __________________________________________________________________ 50
Internering in de klinisch-agogische praktijk _______________________________________________________ 51
Schets van de doelgroep naar risicoprofiel_______________________________________________________ 51
BEHANDEL- EN RISICOMANAGEMENT __________________________________________________________ 52
HET FORENSISCH WERKVELD _________________________________________________________________ 53
PROFIEL VAN EEN FORENSISCH WERKER ________________________________________________________ 58
Risk-Need-Responsitivity Model __________________________________________________________________ 58
Nothing works → What Works __________________________________________________________________ 58
Risk Need Responsivity (RNR) ___________________________________________________________________ 59
Psychology of Criminal Conduct (PCC) ____________________________________________________________ 59
General Personality and Cognitive Social Learning (GPCSL) ____________________________________________ 59
Personal, Interpersonal and Community-Reinforcement (PIC-R) ________________________________________ 59
Principes (Andrews & Bonta, 2017, overgenomen uit Ziv, 2016) ________________________________________ 60
Principe 1: Respect for the person and the normative context _______________________________________ 62
Principe 2: Psychological theory _______________________________________________________________ 62
Principe 3: General enhancement of crime prevention services ______________________________________ 62
Principe 4: Introduce human service ___________________________________________________________ 63
Principe 5: Risk_____________________________________________________________________________ 63
Principe 6: Need ___________________________________________________________________________ 63
Principe 7: General responsivity _______________________________________________________________ 64
Principe 8: Specific Responsivity _______________________________________________________________ 64
Principe 9: Breadth (or Multimodal) ____________________________________________________________ 65
Principe 10: Strength ________________________________________________________________________ 65
Principe 11: Structured assessment ____________________________________________________________ 65
Principe 12: Professional discretion ____________________________________________________________ 65
Principe 13: Community-based ________________________________________________________________ 65
Principe 14: GPCSL-based staff practices ________________________________________________________ 65
Principe 15: Management ____________________________________________________________________ 65
Good lives model ______________________________________________________________________________ 66
Theoretische achtergronden GLM ________________________________________________________________ 66
RNR______________________________________________________________________________________ 66
Good Lives Model __________________________________________________________________________ 66
Algemene achtergronden (Purvis et al., 2011) ____________________________________________________ 67
Primary goods (geciteerd uit Ward et al., 2011,p.95, vertaling naar Pomp, 2009) ________________________ 67
Secondary goods (geciteerd uit Ward et al., 2011, p. 96) ___________________________________________ 68
3
, Etiologisch model (Purvis et al., 2011) __________________________________________________________ 68
Direct traject (Purvis et al., 2011) ______________________________________________________________ 68
Indirect traject (Purvis et al., 2011) ____________________________________________________________ 69
4 problemen rond ‘levensstijl’ en ‘levensplan’ ____________________________________________________ 69
Etiologisch model __________________________________________________________________________ 70
Praktische implicaties _______________________________________________________________________ 70
Behandelprogramma (Pomp, 2009; Ward et al., 2007, p.97; Ward & Fortune, 2013, p. 39-40) _____________ 70
Conclusies rond praktische implicaties (Willis et al., 2013) __________________________________________ 70
Empirische onderbouwing ___________________________________________________________________ 70
het Good Lives Model in de praktijk ______________________________________________________________ 71
Levensbehoeften & obstakels _________________________________________________________________ 71
Implementatie van het GLM __________________________________________________________________ 72
Good Practices _____________________________________________________________________________ 73
De weg naar een goed leven __________________________________________________________________ 74
Onderwijs in de gevangenis ______________________________________________________________________ 75
Een open, veilig, positief… leefklimaat? ___________________________________________________________ 80
Struggles in de praktijk ______________________________________________________________________ 81
Ondertussen in de praktijk… ____________________________________________________________________ 82
Aan de slag in de praktijk ____________________________________________________________________ 82
Je thuis mogen voelen _________________________________________________________________________ 83
Ouders/context als partner ___________________________________________________________________ 83
Regels en afspraken _________________________________________________________________________ 83
Het verband tussen leefklimaat en werkklimaat ____________________________________________________ 84
Van leefklimaat naar burgerschapsklimaat… _______________________________________________________ 84
Instrumenten ______________________________________________________________________________ 85
Belang van de leerbijeenkomst… _________________________________________________________________ 85
Wat begrijpen organisaties onder de pedagogiek van het gewone? _____________________________________ 86
Welk soort professionaliteit is nodig? _____________________________________________________________ 87
Onderzoeksopzet ___________________________________________________________________________ 87
Wat ervaren begeleiders als pedagogisch zinvol? _________________________________________________ 87
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Myosotis. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €13,56. Je zit daarna nergens aan vast.
