Samenvatting
samenvatting alle hoofdstukken kwalitatieve en gemengde methoden
- Instelling
- Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
volledige samenvatting van elke college
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 59 pagina's
Voorbeeld 4 van de 59 pagina's
In winkelwagenVerkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
Hoorcollege 1:1. Waarom kwalitatief onderzoek:
1.1. Waarom methoden:
Relevantie van Psychologisch Onderzoek:
- Niet alle psychologen voeren zelf onderzoek uit, maar de meesten maken er wel gebruik van.
- Alle psychologen maken gebruik van psychologische kennis.
- Dit impliceert dat elke psycholoog in staat moet zijn om kennisclaims te beoordelen.
Voorbeeld 1: Psychologische Begeleiding van Jonge Vluchtelingen
- Stelling: "Baby's en peuters zijn te jong om een trauma op te doen."
- Belangrijke vraag: Moeten we nog steeds zorgen voor psychologische begeleiding van jonge
vluchtelingen?
- Weerlegging door psychologen toont aan dat deze aanname onjuist is.
Voorbeeld 2: Stress Gerelateerd aan Werk
- Stelling: "Constant bereikbaar zijn voor het werk veroorzaakt stress."
- Onderzoek toont aan dat deze stelling klopt.
- Discussie: Moeten werkgevers e-mailverkeer buiten de werkuren verbieden?
- Psychologisch onderzoek wordt ingezet om deze kennisclaim te onderzoeken.
Het gebruik van methoden binnen de psychologie is van cruciaal belang om kennisclaims te onderzoeken,
relevante onderwerpen te verkennen en besluitvorming te ondersteunen op basis van empirisch bewijs.
1.2. Iedere psycholoog moet kennisclaims kunnen beoordelen:
Wetenschappelijke kennisclaims:
Steunen op Wetenschappelijk Onderzoek:
- Wetenschappelijke kennisclaims worden onderbouwd door wetenschappelijk onderzoek.
- Dit onderzoek wordt uitgevoerd volgens methodologische principes om betrouwbare en geldige
resultaten te verkrijgen.
Onderscheid met Persoonlijke Ervaringen of Meningen:
- Persoonlijke ervaringen of meningen, hoewel levendig, worden niet beschouwd als wetenschappelijke
kennis.
- Ervaringsdeskundigheid en levenswijsheid vallen niet onder wetenschappelijke kennis.
Onderscheid met Sociale Normen:
- Sociale normen, gezond verstand en sociaal wenselijkheid zijn geen garantie voor waarheid.
- Alleen omdat iets algemeen aanvaard wordt, betekent niet dat het wetenschappelijk onderbouwd is.
Onderscheid met Informatie van 'Experts':
- Niet alle personen die als 'experts' worden beschouwd, voeren wetenschappelijk onderzoek uit.
- Bijvoorbeeld, niet alle leden van organisaties zoals GEMS (coronataskforce) zijn wetenschappers.
1.3. Wetenschappelijke kennis vs. gewone kennisclaims:
Wat maakt conclusies uit wetenschappelijk onderzoek anders dan andere kennisclaims?
1. Methodologie:
- De manier waarop kennis wordt verkregen, de methodologie, maakt het verschil.
- Wetenschappelijke methoden voldoen aan strikte kwaliteitscriteria.
, 2. Transparantie en Kritische Evaluatie:
- Wetenschappelijke methoden vereisen transparantie, waardoor anderen het onderzoek kunnen
beoordelen.
- Peer review en de mogelijkheid tot replicatie zorgen voor kritische evaluatie van onderzoek.
3. Beoordeling van Legitimiteit: men kan de conclusies van wetenschappelijk onderzoek beoordelen en
vaststellen of ze legitiem zijn.
4. Belang van Psychologische Kennis: psychologen moeten vertrouwd zijn met wetenschappelijke
methoden om psychologische kennis kritisch te kunnen beoordelen, verantwoord te gebruiken, en
eventueel zelf onderzoek te kunnen doen.
Controlevragen hoorcollege 1:
- Wat is kwalitatief psychologisch onderzoek? Wat zijn de verschillen tussen de kennistheoretische
benaderingen in kwantitatief en kwalitatief onderzoek?
- Uit welke fasen bestaat de empirische cyclus?
- Wanneer wordt kwalitatief onderzoek vooral gebruikt?
2. Wat is kwalitatief onderzoek:
A. Typische kenmerken van kwalitatief onderzoek bekijken in termen van dataverzameling en -analyse:
Rijke data:
- Bij kwalitatief onderzoek worden vaak rijke, gedetailleerde datasets verzameld.
- Er is weinig preselectie van data, wat betekent dat onderzoekers een breed scala aan informatie
verzamelen zonder een specifieke structuur te volgen.
↔ In tegenstelling tot kwantitatief onderzoek, waarbij gegevens vaak worden verzameld via
gestandaardiseerde meetinstrumenten, wordt bij kwalitatief onderzoek meer nadruk gelegd op het verkrijgen
van diepgaande inzichten en het vastleggen van de complexiteit van menselijk gedrag.
Weinig vaste structuur:
- Kwalitatief onderzoek is niet sterk ingeperkt door vooraf vastgestelde structuren.
- Er is geen rigide format voor dataverzameling, waardoor onderzoekers flexibel kunnen zijn en zich
kunnen aanpassen aan de context en de behoeften van de respondenten.
Niet vooraf vastgelegd wat er gecodeerd en geregistreerd moet worden:
- In kwalitatief onderzoek is er geen vooraf bepaalde lijst van te coderen of te registreren variabelen.
- Onderzoekers hebben de vrijheid om nieuwe thema's en patronen te ontdekken tijdens de analyse van
de data, wat leidt tot een exploratieve benadering van het onderzoek.
Open vragen:
- Bij kwalitatief onderzoek worden vaak open vragen gebruikt om respondenten de ruimte te geven om
hun gedachten, gevoelens en ervaringen uitvoerig te delen.
- Dit stimuleert diepgaande discussies en biedt onderzoekers de mogelijkheid om een dieper inzicht te
krijgen in de perspectieven van de respondenten.
Andere kenmerken zijn:
Idiografisch, diepere band onderzoeker-participant, relatief ongestructureerd en géén hypothesetoetsing,
maar theorieën en concepten uitdenken.
,B. Onderscheid kwalitatief en kwantitatief onderzoek:
Kennistheoretische benadering:
Kwalitatief en kwantitatief onderzoek hebben verschillende visies op wat kennis is en wat het doel van
onderzoek is. Dit leidt tot een ander onderzoeksdoel en focus.
Methode van dataverzameling en -analyse:
Kwalitatief onderzoek maakt gebruik van specifieke methoden voor dataverzameling en -analyse die
verschillen van die in kwantitatief onderzoek. Dit betekent dat onderzoekers verschillende
"gereedschappen" gebruiken om data te verzamelen en te analyseren.
Onderzoeksproces:
Het proces van kwalitatief en kwantitatief onderzoek verschilt in de accenten die worden gelegd in de
empirische cyclus, vanaf de formulering van onderzoeksvragen tot de interpretatie van bevindingen. Er
worden andere methoden en benaderingen gebruikt om gegevens te verzamelen, te analyseren en te
interpreteren in beide vormen van onderzoek.
3. Kennistheoretische benadering in kwalitatief onderzoek:
3.1. Kennistheorie (epistemologie, wetenschapsfilosofie)
Kennistheorie, ook wel epistemologie genoemd, betreft de studie van hoe kennis wordt vergaard en wat de
waarde is van wat we weten. Zowel in kwantitatief als kwalitatief onderzoek wordt kennis vergaard op basis
van empirisch onderzoek, wat betekent dat het gebaseerd is op waarneming en ervaring. Dit staat in contrast
met andere benaderingen zoals theologische (kennis door God gegeven) en metafysische (abstract
redeneren) benaderingen. Kennistheorie omvat een visie op de staat van de wereld, het doel van
wetenschap en de rol van de onderzoeker in het proces van kennisvergaring.
3.2. Kwantitatieve kennistheorie: logisch positivisme (Comte):
Oorsprong en inhoud:
- De kwantitatieve kennistheorie, zoals uiteengezet door Auguste Comte tijdens de periode van de
Verlichting, doorliep verschillende fases van kennisvergaring.
- Deze fases omvatten de theologische fase (kennis gebaseerd op God en religie), de metafysische
fase (kennis gebaseerd op redeneren, bijvoorbeeld over mensenrechten en de menselijke ziel), en
ten slotte de wetenschappelijke fase, waarin empirisch onderzoek centraal staat.
Objectieve kennis:
- Het logisch positivisme stelt dat er objectieve kennis bestaat, waarbij de externe wereld bepaalt wat
waar is.
- De waarheid wordt vastgesteld door toetsing aan de externe realiteit, wat realisme wordt genoemd.
Progressie naar waarheid:
- Volgens het logisch positivisme brengt onderzoek ons steeds dichter bij de "waarheid".
- Wetenschap wordt gezien als cumulatief en leidt tot de ontdekking van de objectieve realiteit.
Onderzoek wordt vergeleken met een ontdekkingsreis, een speurtocht naar een uiteindelijk doel,
oftewel "de schat".
Neutrale onderzoeker:
De onderzoeker wordt beschouwd als neutraal en onafhankelijk in het productieproces van kennis. De
onderzoeker moet 'neutraal blijven' en zichzelf als een 'registratiemachine' zien.
, Determinisme:
Het logisch positivisme omarmt het determinisme, waarbij het leven wordt gezien als gebonden aan fysische
wetten en externe krachten.
Verband met behaviorisme:
Het positivisme fungeerde als basis voor het behaviorisme, een psychologische stroming die gedrag probeert
te verklaren aan de hand van observaties en meetbare processen.
3.3. Kwalitatieve kennistheorie: sociaal constructivisme, relativisme, postmodernism:
Geen objectieve kennis:
- Volgens het sociaal constructivisme, relativisme en postmodernisme bestaat er geen objectieve
kennis. Hooguit zijn er meerdere manieren om de wereld te begrijpen.
- Kennis wordt voornamelijk beschouwd als intersubjectief, wat betekent dat het gedeeld wordt door
mensen met een vergelijkbaar perspectief.
Kennis gebaseerd op interactie:
Ons begrip van de wereld wordt bepaald door onze interacties met anderen en de omgeving waarin we
leven, inclusief de cultuur en tijdperk waarin we leven.
Waardevolle interpretatie van de werkelijkheid:
Onderzoek leidt tot waardevolle interpretaties van de werkelijkheid, waarbij meerdere interpretaties elkaar
aanvullen. Het wordt gezien als een soort bouwproject waarbij er ruimte is voor diverse perspectieven,
realiteiten en dimensies.
Invloed van onderzoeker op kennis:
- Het perspectief van de onderzoeker, inclusief hun theoretische, sociale en culturele achtergrond,
heeft invloed op de geproduceerde kennis.
- Kennis wordt niet als compleet neutraal beschouwd, daarom is het belangrijk voor onderzoekers om
transparant te zijn over hun aannames en perspectieven, zodat anderen hier kritisch op kunnen
reflecteren.
Nadruk op agency:
Er is een nadruk op agency, waarbij individuen worden gezien als actieve deelnemers die zelf de
werkelijkheid vormgeven door middel van interactie.
Soorten onderzoeksstijlen:
Er zijn verschillende onderzoeksstijlen, zoals die gericht zijn op persoonlijke interacties (microniveau) en die
gericht zijn op sociale structuren (macroniveau), die beide ons begrip van de wereld beïnvloeden.
3.4. Vergelijking kennistheorieën: doel en sociaal engagement:
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper shirintorobche. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 72042 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen