100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Samenvatting PAV vakinhoud II.2 Functionele taalvaardigheden €8,49   In winkelwagen

Samenvatting

Samenvatting PAV vakinhoud II.2 Functionele taalvaardigheden

 7 keer bekeken  0 keer verkocht

Samenvatting PAV vakinhoud II.2 Functionele taalvaardigheden

Voorbeeld 2 van de 28  pagina's

  • 10 september 2024
  • 28
  • 2021/2022
  • Samenvatting
Alle documenten voor dit vak (1)
avatar-seller
MH2003
PAV vakinhoud II.2: Functionele taalvaardigheden
1. PAV: kort vakdidactisch kader
- PAV = benaming voor de geïntegreerde aanpak van algemene vorming in beroepsonderwijs
 Concreet: PAV = gericht op verwerven van functionele competenties
 Waarom?: noodzakelijk om zelfstandig te functioneren in maatschappij + werkvloer

- Wat moet een leerling hiervoor kunnen:
o Functioneel taalvaardig zijn
o Functioneel rekenvaardig zijn
o Informatie functioneel verwerven en verwerken
o Organisatiebekwaam zijn
o Tijd- en ruimtebewust zijn
o Maatschappelijk en ethisch bewust, weerbaar en verantwoordelijk zijn

- Bereiken van deze doelstellingen vereist specifieke aanpak
 Gekenmerkt door 5 didactische pijlers




De pijlers staan in relatie tot elkaar
en tegenover een leerling




2. De (nieuwe) eindtermen binnen PAV

Je kan de funderende doelstellingen voor de eindtermen taal in PAV weergeven.

A) De start van PAV
- Na verlenging van leerplicht tot 18 jaar in 1983  PAV opgericht als antwoord om lln BSO
gemotiveerd te houden om naar school te gaan

- PAV werd clustervak dat inzichten uit 6 disciplines samenbrengt
 Nederlands, wiskunde, aardrijksk., biologie, geschiedenis, burgerschap/ethisch bewustzijn

- Scholen mochten zelf kiezen hoe PAV werd ingevuld  PAV didactiek soms verloren


- Wat staat centraal binnen PAV? - Wat betekent dit voor LK PAV?
o Motivatie o Veelzijdig zijn
o Integratie o Vakoverstijgend kunnen werken
o Praktische bruikbaarheid o Lln klaarstomen voor complexe
o Stimuleren van weerbaarheid samenleving

, B) (PAV) voor de onderwijshervorming
- Overheid legt onderwijsdoelen vast = minimumdoelen van ons onderwijs
 Omvatten minimum aan kennis, inzichten, vaardigheden, attitudes die lln moeten bereiken

o In gewoon secundair onderwijs verschillen die doelen volgens de graad + vanaf de 2 de graad
volgens onderwijsvorm (aso, bso, kso en tso)
o OD + ET worden ingedeeld in leergebieden (basisonderwijs) + vakken (secundair onderwijs)
o Leergebied- en vakoverschrijdende ontwikkelingsdoelen en eindtermen

- Leerplan = vertaling van ET naar LPD door + voor afzonderlijke koepels (GO, KOV, OVSG, POV)
 Erin: leerlijnen voor verschillende funderende doelstellingen

- Leerlijn = didactische term die verwijst naar opbouw van les- of leerstofonderdelen volgens
bepaalde criteria
 Criteria kan variëren + wordt gekoppeld aan doelen
 Kan chronologisch zijn, traject weerspiegelen van gemakkelijk naar moeilijk, van concreet
naar abstract, van vertrouwd naar niet-vertrouwd, van deel naar geheel (of omgekeerd)

C) (PAV) na de onderwijshervorming van 2019
- Nieuwe onderwijsdoelen = sinds 2019 stapsgewijs uitgerold

- Onderwijsdoelen = verzamelterm voor doelen die gelden in bepaalde graden + voor bepaalde
finaliteiten
 Opgesplitst in 16 sleutelcompetenties waarvoor eindtermen zijn ontwikkeld
 Indeling volgens sleutelcompetenties  alle ET te bereiken worden, m.u.v. attitudinale

- Eindtermen = minimumdoelen die het Vlaams Parlement noodzakelijk en bereikbaar acht voor die
leerlingenpopulatie
 Minimum aan kennis, inzicht, vaardigheden en attitudes


- Eerste graad A en B: - Tweede en derde graad:
o Eindtermen (bereiken door llngroep) o Sets van eindtermen ontwikkeld voor
o Eindtermen basisgeletterdheid elke finaliteit:
( bereiken door individuele lln)  Doorstroomfinaliteit
o Uitbreidingsdoelen Nederlands (voor  Dubbele finaliteit
beperkte groep lln)  Arbeidsfinaliteit
o Attitudes (na te streven)

- Onderwijsverstrekkers + schoolbesturen kunnen zelf bepalen welke eindtermen in welke vakken,
vakkenclusters of (vakoverschrijdende) projecten komen
 Bepalen ook zelf hoeveel lestijden aan elk vak, vakkencluster of project besteed worden
o Moeten minimaal eindtermen afdekken
o Nieuwe ET heeft gevolgen

- Nieuwe accenten in ET weerspiegelen in keuzes die scholen maken m.b.t.
 Vakken, vakkenclusters of projecten + in inhoud ervan

- ET voor 2de + 3de graad nog in ontwikkeling  onduidelijk of PAV blijft bestaan
 Indien wel blijft bestaan, weet men nog niet welke vorm dit precies zal hebben

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

√  	Verzekerd van kwaliteit door reviews

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper MH2003. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €8,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 67866 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€8,49
  • (0)
  Kopen