Module werken aan gezondheid, plp2/plp3 (Beoordeeld met een 8!)
93 keer bekeken 3 keer verkocht
Vak
Stage PLP2/PLP3
Instelling
Hanzehogeschool Groningen (Hanze)
Deze module is uitgewerkt tijdens de PLP2 in de thuiszorg, maar kan ook gebruikt worden tijdens de PLP3. Beoordeeld met een 8!
In deze module is een casuïstiek uitgewerkt, waarbij de mate van complexiteit wordt beargumenteerd middels een instrument (hoog-complex). Daarnaast wordt er in dit docume...
,Inhoudsopgave
Inleiding.........................................................................................................................................3
Leeruitkomsten..............................................................................................................................4
Casuïstiek dhr. X.............................................................................................................................5
Argumentatie complexiteit........................................................................................................5
Hoofdstuk 1: Model van Rosendal.................................................................................................7
1.1 vertrouwen opbouwen........................................................................................................7
Hoofdstuk 2: Anamnese.................................................................................................................9
2.1 Patronen van Gordon...........................................................................................................9
2.2 Ecogram.............................................................................................................................13
2.3 Zelfredzaamheid in kaart brengen.....................................................................................13
2.4 Balansmodel.......................................................................................................................16
2.5 ASE-model..........................................................................................................................17
2.6 Stages of change................................................................................................................18
Hoofdstuk 3: Verpleegkundige diagnoses....................................................................................19
3.1 Clusteren............................................................................................................................20
3.2 Prioritering.........................................................................................................................25
Hoofdstuk 4: Zorgresultaten bepalen..........................................................................................28
Hoofdstuk 5: Indiceren van de zorg.............................................................................................33
Hoofdstuk 6: organiseren/uitvoeren...........................................................................................36
6.1 In de praktijk......................................................................................................................36
6.2 Monitoren en evalueren....................................................................................................37
Literatuur.....................................................................................................................................38
Bijlage 1 Ecogram.........................................................................................................................41
Bijlage 2. Zelfredzaamheidsradar.................................................................................................42
,Inleiding
In deze module staat het werken aan gezondheid centraal. De student zal in deze module
aan de slag gaan, met het indiceren van preventieve zorg in een hoog-complexe
verpleegsituatie. Allereerst wordt de casuïstiek van dhr. X uitgewerkt, waarbij een
beoordeling wordt weergegeven welke complexiteit schikt bij meneer zijn casus. Vervolgens
wordt het model van Rosendal, de leidraad van het gehele verslag, uitgewerkt. Waarbij nog
extra aandacht wordt besteed aan de waarde van het opbouwen van een vertrouwensband.
Daarna wordt er een aanvullende anamnese gehouden bij dhr. X, met behulp van de
patronen van Gordon. Om de casuïstiek nog duidelijker in beeld te brengen, wordt een
ecogram, zelfredzaamheidsradar, balansmodel en het ASE-model ingevuld, in samenspraak
met dhr. Ook wordt nog in kaart gebracht in welke fase van verandering dhr. zich bevindt,
met behulp van de Stages of Change. Hierna worden gegevens vanuit de eerdergenoemde
patronen van Gorden geclusterd en geprioriteerd met behulp van een prioriteerweb.
Vervolgens werden de zorgresultaten bepaald, en werden interventies gesteld. Om te
beoordelen of de juiste zorg wordt geboden om de gestelde doelen te behalen, wordt er in
het laatste gemonitord en geëvalueerd.
De student werkt in dit verslag aan twee belangrijke CanMEDS-rollen: De zorgverlener en
gezondheidsbevorderaar. Als zorgverlener biedt de student toegewijd zorg van hoge
kwaliteit, waarbij empathie en respect voor cliënten centraal staan. De student werkt nauw
samen met cliënten, hun omgeving, het zorgteam en andere disciplines om zorgplannen op
maat te maken, volgens de richtlijnen van de organisatie.
Als gezondheidsbevorderaar richt de student zich op het welzijn en de gezondheid van cliënt
en zijn omgeving, waarbij zelfregie en zelfredzaamheid gestimuleerd worden voor het
behoud van zelfstandigheid thuis. De student biedt advies over gezonde levensstijl,
medicatiebeheer en zelfzorg, en moedigt preventieve maatregelen aan om
gezondheidsresultaten en levenskwaliteit te verbeteren.
, Leeruitkomsten
Leeruitkomst 1: De student omschrijft op methodische en verantwoorde wijze de potentiële
patiëntproblemen en verantwoordt deze keuze op basis van recente wetenschappelijke
bronnen en/of klinische expertise en inzichten.
Leeruitkomst 2: De student beoordeelt op methodische wijze samen met de zorgvrager,
diens naasten en informele netwerk de gezamenlijke draaglast en draagkracht en
verantwoordt in welke fase van zelfmanagement de zorgvrager zich bevindt en houdt bij het
indiceren van de preventieve zorg hier rekening mee.
Leeruitkomst 3: De student verklaart het risicovolle gedrag en de motivatie voor
gedragsverandering met behulp van gangbare modellen en gebruikt deze informatie bij het
indiceren van de preventieve zorg.
Leeruitkomst 4: De student prioriteert de preventieve zorg, stelt deze vast en verantwoordt
deze en wijst de zorg toe aan het juiste deskundigheidsniveau waarbij rekening gehouden
wordt met een effectieve verdeling van middelen en dit inzichtelijk maken aan alle
betrokkenen.
Leeruitkomst 5: De student organiseert de zorg effectief en efficiënt, werkt volgens
standaarden, richtlijnen en protocollen en kan de zorg op transparante wijze monitoren.
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper ingestienstra3. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,59. Je zit daarna nergens aan vast.
