Samenvatting
Samenvatting ontwikkelingspsychologie
- Instelling
- Universiteit Gent (UGent)
Samenvatting van de slides voor het vak ontwikkelingspsychologie uit tweede bachelor logopedische wetenschappen aan de UGent.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 62 pagina's
Voorbeeld 4 van de 62 pagina's
In winkelwagen
Voorbeeld van de inhoud
OntwikkelingspsychologieInleidende les
Leeftijdcategorieën
● Prenatale periode
● Babytijd (0-1j)
● Peutertijd (1-2j)
● Kleutertijd (3-6j)
● Lagere school (6-11j)
● Puberteit (11-14j)
● Adolescentie (14-18j)
● Jongvolwassenen (18-21j)
● Volwassenen (21+)
● Ouderen (65+)
Belang van psychologische ontwikkelingstheorieën
● Voorzien kader om menselijk gedrag te interpreteren, observeren en voorspellen
● Gefundeerd door wetenschappelijk onderzoek
● Combinatie van verschillende theorieën is nodig
● Stevige basis voor interventie
Vroege denkbeelden over kinderen
● Philippe Ariès
○ Voor 1600: kinderen als miniatuurvolwassenen
○ Middeleeuwen: kinderen krijgen eigen status
● 18e eeuw: Babybiografieën en Darwin
● 19e eeuw: eerste boek kinderziekten
● 20ste eeuw: ontwikkelingspsychologie als wetenschap
● John Locke
○ Tabula rasa: kind als onbeschreven blad, van nature niet goed of slecht
○ Nadruk op omgeving en opvoeding
○ Kinderen als passief en beschreven door anderen
○ Ontwikkeling als continu proces
○ Elementen in leertheoretische principes
● Jean-Jacques Rousseau
○ Kind is van nature goed, neiging tot positieve ontwikkeling
○ Opvoedingsfilosofie gebaseerd op eerbied voor natuurlijke ontwikkeling:
Emile
○ Volwassenen als receptief, kind als actief
○ Ontwikkeling als discontinu proces
○ Maturatie: genetisch bepaald en natuurlijk ontwikkelingsverloop
Visies op kinderen
● Psychodynamisch perspectief
○ Focus op innerlijke krachten
, ● Behavioristisch perspectief
○ Focus op waarneembaar gedrag
● Cognitief perspectief
○ Kijk op ons begripsvermogen
● Evolutionair perspectief
○ Wat onze voorouders bijdragen aan ons gedrag
● Systemisch perspectief
○ Systemen rond het kind
● Behoefteperspectief
○ Psychologische basisbehoeften als motor voor ontwikkeling
Psychodynamisch perspectief
● Sigmund Freud
● Psychoanalytische theorie over (ontwikkeling van) persoonlijkheid
○ Tripartite persoonlijkheid
● Onbewuste krachten zijn bepalend
● Psychoseksuele ontwikkeling
○ Theorie over manier waarop die persoonlijkheid zich tijdens de kindertijd
vormt
○ Fase theorie: in elke fase is biologisch genot steeds gericht op ander deel van
het lichaam
○ Regulatie van aangeboren driften door opvoeding is cruciaal voor gezonde
persoonlijkheidsontwikkeling
● Hervertaling seksuele interpretatie naar sociaal gedrag van kinderen
○ Erik Erikson
■ Psychosociale theorie, benadrukt sociale interacties
○ John Bowlby
■ Grondlegger hechtingstheorie
■ Sociaal gedrag als noodzaak tot overleven
○ Anna Freud
○ Melanie Klein
● Sterktes
○ Bestudeert persoonlijkheidsontwikkeling
○ Belevings-en gedragsproblemen komen voort uit (onbewust) psychologisch
conflict
○ Vroege aandacht voor ouder-kindrelaties
○ Introductie fase-model
● Zwaktes
○ Aanvankelijk over-interpreteren kinderlijk gedrag in seksuele termen
○ Lange tijd minder wetenschappelijke onderbouwing
Behavioristisch perspectief
● Pavlov
○ Klassieke conditionering
■ Hond
, ● Watson
○ Conditionering van emoties
■ Kleine Albert
● Skinner
○ Operante conditionering
■ Skinner box
● Bandura
○ Social learning theorie
■ We moeten de consequenties van gedrag niet zelf ondervinden om te
leren
■ Ontwikkelen door imitatie (modeling of observationeel leren)
■ Cognitieve aspect belangrijk: kinderen selectief in wat ze wel imiteren
● Sterktes
○ Belang van leren
○ Continue ontwikkelingsmodel
○ Sterk wetenschappelijk onderbouwd
○ Belang van omgeving: grote stempel op opvoeding
○ Basis voor gedragstherapie en onderwijstechnieken
● Zwaktes
○ Traditioneel behaviorisme: geen aandacht voor innerlijke processen
○ Hervertaald naar cognitieve gedragstherapie
Cognitief perspectief
● Jean Piaget
● Leren door actieve manipulatie en exploratie vd omgeving (itt bekrachtigers)
● Menselijk denken opgebouwd uit schema’s
○ Georganiseerde mentale patronen die bepaald gedrag vertegenwoordigen
● Twee principes: assimilatie en accommodatie
● Informatieverwerkingstheorie
○ Beschrijft hoe mensen informatie opnemen, opslaan en gebruiken
○ Menselijk brein als symbolisch gemanipuleerd systeem waarin informatie
wordt verwerkt
○ Meer continue veranderingsprocessen: kwantitatieve ipv kwalitatieve
verandering
○ Ontwikkeling naar developmental cognitive neuroscience
● Sterktes
○ Belangrijke inzichten over intellectuele groei
■ Nagaan hoe cognitieve vermogens veranderen
■ Verwerken van informatie en invloed hiervan op gedrag
○ Wetenschappelijk gefundeerd
● Zwaktes
○ Onderschatting tijdstip waarop vaardigheden zich ontwikkelen
○ Piaget
■ Universaliteit vd stadia wordt in twijfel getrokken
■ Vermoedelijk minder discontinue dan Piaget het voorstelde
Evolutionair perspectief
, ● Relateert sociale gedragspatronen en persoonlijkheidseigenschappen aan een
genetische erfenis
● Focus op adaptieve waarde cognitief-emotionele en sociale competenties zoals deze
veranderen met leeftijd
● Evolutietheorie: C. Darwin
○ Ontwikkeling als proces
○ Ontwikkeling verloopt niet doelgericht
○ Ontogenese ipv fyologenese
● Ethologische theorieën
○ Konrad Lorenz
■ Imprinting bij ganzen
■ Introductie concept ‘kritieke periode’
● Sterktes
○ Snelst groeiend gebied binnen de ontwikkelingspsychologie: gedragsgenetica
○ Aandacht levenslange ontwikkeling
● Zwaktes
○ Te eenzijdige focus op biologische erfenis
Systemisch perspectief
● Relatie tussen individuen en sociale wereld
● Ontwikkeling kind binnen zijn complexe, sociale en culturele context
● Twee belangrijke modellen
○ Bio-ecologisch model U. Bronfenbrenner
○ Sociaal culturele theorie L. Vygotsky
● Bio-ecologisch model
○ Microsysteem: dagelijkse directe omgeving waarin kinderen leven
○ Mesosysteem: connecties tussen verschillende aspecten van microsysteem
○ Exosysteem: algemenere invloeden vanuit maatschappelijke instituten
○ Macrosysteem: overkoepelende culturele invloeden
○ Chronosysteem: invloed vd tijd, historische veranderingen op de ontwikkeling
van kinderen
● Sociaal-culturele theorie
○ Cognitieve ontwikkeling kinderen is resultaat sociale interacties tussen leden
cultuur
○ Kinderen leren de wereld begrijpen vanuit probleemoplossende interacties
met anderen
○ Kinderen zijn zowel bronnen als ontvangers van socialiserende invloeden,
wederzijdse transacties
● Sterktes
○ Cruciale rol omgevings-, maatschappelijke en culturele factoren in de
ontwikkeling
○ Kind als beïnvloeder: agentisch
● Zwaktes
○ Te weinig oog voor effect biologische factoren
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper logopediste. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 67474 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen
