intro ....................................................................................................................................................5
Waarom is historische pedagogiek belangrijk? ...................................................................................5
wat is historische pedagogiek? ..........................................................................................................5
begrippenkader ............................................................................................................................5
Narratio/verklaringsmodellen ...........................................................................................................8
narratio/verklaringsmoddel: Pedagogisering ...................................................................................8
de ontdekking van het kind ...................................................................................................................9
Narratio/verklaringsmodel: het omslagdenken ...................................................................................9
De these van Ariès ........................................................................................................................9
Het omslag denken .......................................................................................................................9
Een gedachte-experiment: amor-roma, liefde en erotiek in rome ................................................... 11
De kritiek op Arièse ..................................................................................................................... 11
Welke lessen te trekken uit de these van Arièse ............................................................................ 13
narratio’s: civilisering, disciplinering en de grammar of schooling ......................................................... 13
Civilisering- Norbert Elias ................................................................................................................ 13
Norbert elias............................................................................................................................... 13
Verklaringsmodel: civilisering ...................................................................................................... 14
Kritiek op de civiliseringsthese ..................................................................................................... 14
Civiliseringsthese in de pedagogische historiografie ..................................................................... 15
Disciplinering – Michel Foucault ...................................................................................................... 15
Michel foucault ........................................................................................................................... 15
Disciplinering ............................................................................................................................. 15
Disciplinering in de pedagogische historiografie ........................................................................... 16
Kritieken op disiplineringsthese ................................................................................................... 16
civilisering en disicplinering ............................................................................................................ 16
Grammar of schooling – David Tyacke en Larry Cuban ...................................................................... 16
David Tyack en larry Cuban.......................................................................................................... 16
Grammar of schooling ................................................................................................................. 16
Voorbij de grammar of schooling? ................................................................................................ 17
recapitulatie .................................................................................................................................. 18
de vroege wortels tot aan humanisme ................................................................................................. 18
Klassieke oudheid (8ste eeuw v.c - 5de eeuw) ..................................................................................... 18
Middeleeuwen – ancien régime (5de eeuw-14de eeuw) ........................................................................ 19
Vroege middeleeuwen................................................................................................................. 19
Vanaf de 12de eeuw .................................................................................................................... 19
1
, Ancien régime: humanisme (15de eeuw-16de eeuw) .......................................................................... 21
Humanisme (15de -16de eeuw) ................................................................................................... 21
Humanisme (15de – 16de eeuw) ..................................................................................................... 22
de verlichting (17-18de eeuw) ............................................................................................................. 22
Immanuel kant (18de eeuw) .......................................................................................................... 23
Rationalisten .................................................................................................................................. 23
René Descartes (16-17de eeuw) .................................................................................................. 23
Empiristen ..................................................................................................................................... 23
John locke (17de eeuw) ............................................................................................................... 23
Pedagogische ideeën van rationalisten vs empiristen .................................................................... 24
Franse revolutie (1789-1799) ........................................................................................................... 24
Jean jacques rousseau (18de eeuw) ................................................................................................ 25
Erfenis van de verlichting ................................................................................................................ 26
de romantiek (19de eeuw) .................................................................................................................... 26
Verschoolsing van de samenleving .................................................................................................. 26
De romantiek (19de eeuw) ................................................................................................................ 27
Pestalozzi (18de -19de eeuw) ......................................................................................................... 27
Herbart (18de -19de eeuw) ............................................................................................................. 28
Fröbel (18de -19de eeuw) ............................................................................................................... 29
Modern schoolsysteem in europa(19de eeuw) ................................................................................... 29
Nationalisme (19de eeuw) .............................................................................................................. 29
De positie van de leraar (19de eeuw) ................................................................................................. 30
In notendop wat we gezien hebben .................................................................................................. 30
Het buitengewoon onderwijs .............................................................................................................. 30
Buitengewoon onderwijs: Nu in Vlaanderen ..................................................................................... 30
Toelatingsverslag ........................................................................................................................ 30
Types ......................................................................................................................................... 31
Vlaanderen ................................................................................................................................. 31
De ontstaansgeschiedenis van het buitengewoon onderwijs (in België) ............................................. 32
Het ontstaan............................................................................................................................... 32
Terminologie............................................................................................................................... 32
Eerste instituten ......................................................................................................................... 32
Katholieke initiatieven ................................................................................................................. 33
Staatsinitiatieven ........................................................................................................................ 34
Twee ontstaansgronden .............................................................................................................. 35
Bredere tendensen van verwetenschappelijking, medicalisering en psychologisering ......................... 35
Het verlichte vooruitgangsdenken ................................................................................................ 35
2
, Verwetenschappelijking van de … ................................................................................................ 36
Pedagogisering in het onderwijs ................................................................................................... 36
Notendop ...................................................................................................................................... 37
de reformpedagigiek deel 1 ................................................................................................................ 37
De nieuwe schoolbeweging ............................................................................................................. 37
Context (19de -20ste eeuw) ............................................................................................................ 37
Ontstaansgronden ...................................................................................................................... 38
Maria montessori in Italië (19de 20ste eeuw) ..................................................................................... 38
De zintuigelijke methode ................................................................................................................. 40
Ontstaan .................................................................................................................................... 40
Séguin ........................................................................................................................................ 40
De broeders van liefde in België ....................................................................................................... 41
ovide decroly (19de – 20ste eeuw)....................................................................................................... 41
Montessori en declory ................................................................................................................. 42
Notendop ...................................................................................................................................... 42
de reformpedagogiek deel 2 ............................................................................................................... 42
John Dewey (19de -20ste eeuw) .......................................................................................................... 42
Célestin freinet (19de-20ste eeuw) ..................................................................................................... 43
Rudolf steiner (19de-20ste eeuw) ....................................................................................................... 45
Evolutie pedagogisch denken .......................................................................................................... 46
WOI-WOII: normatieve pedagogische modellen ............................................................................ 46
na WOII: institutionele pedagogiek (de kritische beweging) ............................................................ 47
psychologisering van de pedagigische wetenschappen ................................................................. 48
notendop ....................................................................................................................................... 48
onderwijsgeschiedenis van belgië ....................................................................................................... 49
politiek-ideologische breuklijn ........................................................................................................ 49
socio-economische breuklijn .......................................................................................................... 52
regionaal-linguïstische breuklijn ...................................................................................................... 53
notendop: de 3 breuklijnen ............................................................................................................. 54
de geschiedenis van opvoeding en onderwijs in belgisch-congo: kolonialisme ...................................... 55
kolonialisme vs socialisatiemiddel .................................................................................................. 55
Kolonialisme .............................................................................................................................. 56
kononiaal onderwijs als socialisatiemiddel ...................................................................................... 56
Koloniaal onderwijssysteem ........................................................................................................ 57
kongo vrijstaat (19de eeuw) .............................................................................................................. 57
Koloniaal onderwijs ..................................................................................................................... 58
belgische congo (vanaf 1908) .......................................................................................................... 58
3
, Koloniaal onderwijs ..................................................................................................................... 58
kononiaal onderwijs in belgische congo (na woii).............................................................................. 60
Koloniaal onderwijs ..................................................................................................................... 60
Dekolonisatie ............................................................................................................................. 61
de erfenis van het kolonialisme -> casestudy ................................................................................... 61
in notendop.................................................................................................................................... 61
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper MarieKV. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €8,46. Je zit daarna nergens aan vast.
