OP WEG NAAR
MEESTERSCHAP C
DE LAT HOOG VOOR IEDEREEN
,Op weg naar meesterschap C: de lat hoog voor
iedereen
Welkom
1. De leraar doet ertoe
Beklemtonen van de kracht van de leerkracht
We bouwen onze relatie met de kinderen op vanuit zorgzaamheid en respect
We leggen de klemtoon op doelgericht werken en differentiatie
Het is onze taak om de lat hoog te leggen voor elke leerling
Onderwijs is een complexe zaak
We moeten vanuit een doordacht kader en reflectieve houding bewuste keuzes moeten
en kunnen maken
De twee moddelen (didactisch en pedagogisch) zijn een belangrijk kader waaruit we
zullen moeten gaan handelen
Het draait erom hoe we omgaan met de kaders
Overtuigingen en betrokkenheid heeft een belangrijke invloed op de leerresultaten van
de kinderen
Geen 2 leerkrachten zijn gelijk
De manier waarop een leerkracht naar leren en onderwijs kijkt, heeft een invloed op de
ontwikkeling van krachtige leeromgeving voor elke leerling
2. De onderwijsbehoeften van de leerling staan centraal
A. Pedagogisch en didactisch handelen
Doelgericht werken en differentiëren is belangrijk
In de modellen staan de onderwijsbehoeften centraal
Het is belangrijk dat we de lat hoog leggen voor iedereen en dat kan als we weten
wat de noden, groei en de leerkansen verhoogt van de leerlingen
We kunnen leerlingen laten groeien door:
Uitdagen
Ondersteunen
Waarderen
Vertrouwen
Binnen didactisch model ligt de focus op:
Doelstellingen
Beginsituatie
Didactische werkvormen
, Leermiddelen
Relatie tussen de componenten
Eerste vereiste: doelgericht handelen
In didactisch model staan doelen centraal => geven richting aan alle beslissingen
Om de lat hoog te leggen moeten we ook gaan differentiëren
De leerling is de persoon waar alles om draait
De leerling staat centraal in zowel pedagogisch als didactisch model
Basis van een krachtige leeromgeving: de basisbehoeften (autonomie, competentie
en verbondenheid) en de beginsituatie
Door differentiëren en doelgericht werken moet je aan de basisbehoeften
tegemoetkomen en aansluiten bij de beginsituatie
Goede differentiatie zorgt dat je de basisbehoeften versterkt
Door het versterken van basisbehoeften speel je in op individuele verschillen
B. Doelgericht werken en differentiatie
I. Doelgericht werken
Didactisch handelen moet gericht zijn op het behalen van de vooropgestelde
doelstellingen
Fundamentele vraag: hoe kunnen we de doelen op een efficiënte en effectieve
manier bereiken bij alle leerlingen?
Focus op elementen:
Efficiënt: zonder tijdverlies, zonder omwegen, recht op doel af
Effectief daadwerkelijk, doeltreffend, het doel bereiken
Alle leerlingen: aanpak afstemmen op beginsituatie van leerlingen en rekening
houden met verschillen tussen leerlingen
Belangrijk dat alles doelgericht wordt uitgewerkt
Zwak uitgewerkt component heeft invloed op mate waarin doel wordt bereikt
Doelgericht werken houd meer in dan doelstellingen formuleren
II. Differentiatie
Differentiatie: proactief, positief, planmatig omgaan met verschillen tussen
leerlingen waarbij de verschillen kunnen verkleinen, gelijk blijven, vergroten
waardoor je tegemoet komt aan de psychologische basisbehoeften
Diversiteit van de samenleving moeten we benutten om gelijke onderwijskansen te
creëren, ongeacht sociale/economische/culturele achtergrond
We proberen leerlingen zo ver mogelijk te brengen in hun leerproces
De focus ligt op hoe we de opdracht waarmaken
We moeten op 2 zaken letten:
Doelen bereiken door zo doelgericht mogelijk te werken : doelen op effectieve en
efficiënte manier bereiken
Rekening houden met beginsituatie
Kinderen verschillen op veel gebieden
Spreekvaardigheid Taalbegrip Creativiteit Interesses
Ruimtelijk inzicht Denken en handelen Sociale competentie Levenservaring
Sociale achtergrond Emotionele ontwik. Niet stilzitten Veel dromen
Ieder kind moet in zijn waarde gelaten worden en moet geaccepteerd worden zoals
hij is
Elke leerling heeft zijn eigen kenmerken
Intra-individuele verschillen: verschillen binnen één persoon
, Differentiatie kan lijden tot individueel onderwijs door bv leerachterstand of
voorsprong bij het leren waardoor ze individueel moeten ondersteund worden
Deel 1 Doelgericht werken
1. Het didactisch model
Bevat noodzakelijke componenten op een leerproces
te realiseren en relaties tussen componenten weergeeft
We creëren een bepaalde onderwijsleersituatie om
leerresultaten te bekomen
Er worden verschillende elementen in relatie tot de beginsituatie
en de doelstellingen gebracht
Leerinhoud en leerstof
Leermiddelen
Didactische werkvormen
Evaluatie
Didactische principes
Je brengt hierdoor het leerproces in gang
Via doelstellingen drukken we leerresultaten uit
Aan de hand van de beginsituatie kiezen we doelstellingen
De doelstellingen vereisen een bepaalde beginsituatie
….
Verband lesvoorbereiding en didactisch model: realiseren van relaties tussen
verschillende componenten van didactisch model
2. Doelstellingen: leren, geen vrijblijvende aangelegenheid!
Lesdoelen kunnen we onderverdelen in 3 groepen
Cognitieve doelen
Dynamisch-affectieve doelen
Psychomotorische doelen
Deze indeling zegt niets over moeilijkheid en complexiteit van doelen
A. Begripsomschrijving
Taxonomie
Taxis: ordening
Normos: wet
Taxonomie: wetmatige ordening, een structurering die gebaseerd is op een
theoretische basis
Methode op te classificeren, rubriceren
Door de taxonomie kan je observeren, analyseren en discussiëren
B. Taxonomie van Bloom: algemeen
Ontwikkeld voor het bepalen van leerniveaus binnen cognitieve ontwikkeling in algemene
zin
Doelen van verschillende inhouden kunnen aan elkaar gelinkt worden
Verschillende doelen kunnen aan elkaar gelinkt worden qua complexiteit
Ene doel veronderstelt complexere cognitieve processen dan andere
We kunnen er een bepaalde ordening in aanbrengen
Je kan de doelen ordenen om na te gaan of er voldoende variëteit in de doelen zit
Er zijn 3 taxonomieën van Bloom
Cognitieve doelen
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper jinty. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €8,93. Je zit daarna nergens aan vast.
