Samenvatting
Samenvatting orthopedagogiek: leerstoornissen
Samenvatting van alles van orthopedagogiek: leerstoornissen (er is ook een document met steekkaartjes, hierop gebaseerd)
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 90 pagina's
Voorbeeld 4 van de 90 pagina's
In winkelwagenVerkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
1,0 Inhoud
0 Inhoud........................................................................................................................................................... 2
1 College 1: inleiding .................................................................................................................................... 5
1.1 Leerprobleem vs. leerstoornis ........................................................................................................ 5
1.2 Criteria ter afleiding van een leerstoornis .............................................................................. 8
1.2.1 Achterstandscriterium .............................................................................................................. 8
1.2.2 Hardnekkigheidscriterium ........................................................................................................ 8
1.2.3 Exclusiecriterium ........................................................................................................................ 9
1.2.4 (Discrepantiecriterium) ............................................................................................................. 9
1.3 Classificatie van leerstoornissen (soorten) ........................................................................... 12
1.4 Definities............................................................................................................................................ 12
1.4.1 dyslexie.......................................................................................................................................... 12
1.4.2 dyscalculie .................................................................................................................................... 13
1.5 Prevalentie ........................................................................................................................................15
1.6 Comorbiditeit .................................................................................................................................... 15
2 Lezen ........................................................................................................................................................... 17
2.1 Ontwikkeling en kenmerken ....................................................................................................... 17
2.1.1 Taakanalytisch leesmodel ....................................................................................................... 17
2.1.2 informatieverwerkingsmodel .................................................................................................18
2.1.3 procesmodellen van lezen ...................................................................................................... 19
2.1.4 Leesontwikkeling: verwerven van strategieën ................................................................. 21
2.1.5 Cognitieve oorzaken van dyslexie ......................................................................................... 21
2.2 Diagnostiek ...................................................................................................................................... 24
2.2.1 Niveaubepaling........................................................................................................................... 24
2.2.2 foutenclassificatie................................................................................................................. 27
2.2.3 Kwalitatieve analyse ............................................................................................................ 27
2.3 Behandeling ..................................................................................................................................... 28
2.3.1 Opbouwmethodiek..................................................................................................................... 29
2.3.2 Inprentingsmethodiek........................................................................................................... 31
2.3.3 begripsstrategiemethodiek ................................................................................................ 32
3 Spellen .......................................................................................................................................................34
3.1 Ontwikkeling en kenmerken ...................................................................................................... 36
3.1.1 Taakanalytisch spellingmodel ............................................................................................... 37
3.1.2 Procesmodel voor spelling .................................................................................................... 37
2
, 3.1.3 spelling in de leerplannen ...................................................................................................... 38
3.2 Diagnostiek ...................................................................................................................................... 39
3.2.1 niveaubepaling ........................................................................................................................... 39
3.2.2 Foutenclassificatie................................................................................................................40
3.2.3 Kwalitatieve analyse van het spellingproces ............................................................... 43
3.3 Behandeling .................................................................................................................................... 44
3.3.1 opbouwmethodiek .....................................................................................................................45
3.3.2 Strategiemethodiek .............................................................................................................. 46
3.3.3 Inprentingsmethodiek.......................................................................................................... 47
4 Rekenen .................................................................................................................................................... 48
4.1 Ontwikkeling en kenmerken ..................................................................................................... 48
4.1.1 definities ...................................................................................................................................... 48
4.1.2 rekenmodellen .......................................................................................................................... 48
4.1.3 Cognitieve oorzaken van dyscalculie .................................................................................. 58
4.2 Diagnostiek ...................................................................................................................................... 60
4.2.1 niveaubepaling ........................................................................................................................... 60
4.2.2 Foutenclassificatie................................................................................................................. 61
4.2.3 Kwalitatieve analyse van het rekenproces ................................................................... 62
4.3 Behandeling ..................................................................................................................................... 63
4.3.1 opbouwmethodiek ..................................................................................................................... 64
4.3.2 strategiemethodiek .............................................................................................................. 64
4.3.3 Inprentingsmethodiek.......................................................................................................... 65
5 Leerproblemen orthopedagogisch.................................................................................................... 66
5.1 Impact op de persoon................................................................................................................... 66
5.1.1 Screening van probleemgedrag: mogelijke domeinen/symptomen (ASEBA) ........ 66
5.1.2 Opvattingen over relatie tussen beide (3 hypothesen) .................................................. 67
5.1.3 Acceptatie van een stoornis/handicap ............................................................................... 69
5.2 Impact op het gezin ....................................................................................................................... 70
5.2.1 Impact op opvoedingsrelatie .................................................................................................. 70
5.2.2 Impact op de persoon van de ouders ............................................................................. 70
5.2.3 Impact op de partnerrelatie ................................................................................................ 71
5.2.4 Impact op broers en zussen ............................................................................................... 71
5.3 Impact op de sociale context ..................................................................................................... 72
5.4 Preventieve acties als hulpverlener ........................................................................................ 72
5.4.1 Preventieve maatregelen ........................................................................................................ 72
3
, 6 Diagnostiek van leerproblemen......................................................................................................... 73
6.1 Klinische cyclus.............................................................................................................................. 73
6.1.1 signalen van leerproblemen .................................................................................................. 73
6.2 5 fasen van handelingsgerichte diagnostiek......................................................................... 74
6.2.1 Aanmelding en intake .............................................................................................................. 74
6.2.2 Strategiefase: hypothesevorming .................................................................................... 75
6.2.3 onderzoeksfase ..................................................................................................................... 75
6.2.4 Indiceringsfase ...................................................................................................................... 77
6.2.5 adviesfase ............................................................................................................................... 79
6.3 Leerlingvolgsystemen .................................................................................................................. 79
6.3.1 signaleren ....................................................................................................................................80
6.3.2 Analyseren & Remediëren ..................................................................................................81
6.4 Prodia: diagnostische protocollen en zorgcontinuüm in Vlaanderen ........................... 83
6.4.1 Fase 0: brede basiszorg ...................................................................................................... 83
6.4.2 Fase 1: Verhoogde zorg ....................................................................................................... 83
6.4.3 fase 2: uitbreiding van zorg................................................................................................ 83
6.4.4 Fase 3: individueel aangepast curriculum ................................................................... 84
7 Interventie bij leerproblemen ............................................................................................................. 85
7.1 Domeinen van interventie ...........................................................................................................85
7.2 Regelgevend onderwijskader: wie biedt welke hulp?......................................................... 85
7.2.1 Wie biedt welke hulp bij leerproblemen?........................................................................... 85
7.3 Differentiëren .................................................................................................................................. 86
7.4 Remediëren ..................................................................................................................................... 87
7.4.1 Orthodidactisch HANDELINGSPLAN: onderdelen ........................................................... 87
7.4.2 Orthodidactische BEHANDELPRINCIPES ...................................................................... 87
7.4.3 orthodidactische methodieken .........................................................................................88
7.4.4 Criteria voor goede leerhulp .............................................................................................88
7.4.5 Dwaalwegen ........................................................................................................................... 89
7.5 Compenseren .................................................................................................................................. 89
7.6 Dispenseren .................................................................................................................................... 90
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper k29353625. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,46. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 71498 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen