Samenvatting en collegenotities over het vak Omgeving en gezondheid, gegeven in 1 ste master GNK. Deel 1 omvat alles van Prof Schoenmakers: een samenvatting van elke tekst uit het boek, gegroepeerd per hoofdstuk en per module. Hierin zitten ook de opdrachten op het online platform Sofia, de slider ...
Omgeving &
gezondheid
DEEL PROF SCHOENMAKERS
JOZEFIEN CEULEMANS
,Inhoudsopgave
1. HET VIER COMPONENTEN INSTRUCTIEMODEL............................................................................................3
2. LEERTRAJECT.............................................................................................................................................. 3
3. CONCEPTUEEL MODEL VOOR VOLKSGEZONDHEID......................................................................................3
3.4: ALGEMENE INFORMATIE DETERMINANTEN VAN GEZONDHEID...................................................................................3
Determinanten van ziekte...............................................................................................................................3
MODULE 1: ERVAREN GEZONDHEID............................................................................................................... 3
A. TRAJECTOVERZICHT.............................................................................................................................................3
B. LEERTAAK 1: CASUS THOMAS DE GENDT................................................................................................................3
Ervaren gezondheid: conceptueel model........................................................................................................3
C. LEERTAAK 2: VERGELIJKING VAN TWEE CASUSSEN......................................................................................................4
D. LEERTAAK 3...................................................................................................................................................... 4
E. THEORIE...........................................................................................................................................................5
Model van Jylhä...............................................................................................................................................5
Indeling van determinanten............................................................................................................................5
MODULE 2: LICHAMELIJK FUNCTIONEREN, CHRONISCHE AANDOENING EN HANDICAP...................................5
A. INLEIDENDE LEESOPDRACHT..................................................................................................................................5
B. LEERTAAK 1: CASUS JONAS...................................................................................................................................7
C. LEERTAAK 2: CASUS NICO....................................................................................................................................7
MODULE 3: PSYCHISCHE GEZONDHEID EN WELBEVINDEN..............................................................................8
A. LEESOPDRACHT..................................................................................................................................................8
Onderzoek JonG!.............................................................................................................................................8
B. LEERTAAK 1: EPIDEMIOLOGIE VAN D/ VAN EMOTIONELE, GEDRAGS- EN ONTWIKKELINGSSTOORNISSEN BIJ JONGEREN.............8
C. LEERTAAK 2: BEOORDELING PSYCHISCHE GEZONDHEID EN WELBEVINDEN AAN DE HAND VAN SDQ.....................................9
D. LEERTAAK 3: VERGELIJKING VAN PSYCHISCHE GEZONDHEID EN WELBEVINDEN AAN DE HAND VAN SDQ EN DOOR OUDERS
GERAPPORTEERDE DIAGNOSEN..................................................................................................................................9
Voorbeeld: criteria voor ADHD........................................................................................................................9
E. LEERTAAK 4 - WELBEVINDEN IN DE WERKSFEER......................................................................................................10
Burnout in de zorg.........................................................................................................................................10
F. THEORIE..........................................................................................................................................................11
Definities psychische gezondheid..................................................................................................................11
Meten van psychische gezondheid................................................................................................................11
Thema borstkanker en werk..........................................................................................................................11
Burnout..........................................................................................................................................................12
MODULE 4: KWALITEIT VAN LEVEN.............................................................................................................. 13
A. INLEIDENDE LEESOPDRACHT................................................................................................................................13
Generieke vragenlijst kwaliteit van leven bij volwassenen: EQ-5D...............................................................13
B. LEERTAAK 1: KWALITEIT VAN LEVEN OP POPULATIENIVEAU........................................................................................14
C. LEERTAAK 2: KWALITEIT VAN LEVEN OP INDIVIDUEEL NIVEAU....................................................................................14
PedsQL: generieke vragenlijst kwaliteit van leven bij kinderen....................................................................14
Casus Daan....................................................................................................................................................14
D. LEESOPDRACHT: WERK EN KWALITEIT VAN LEVEN....................................................................................................15
Re-integratie..................................................................................................................................................15
Vraag 1..........................................................................................................................................................16
MODULE 5: GEZONDHEIDSTOESTAND - STERFTE, LEVENSVERWACHTING, GEZONDE LEVENSJAREN...............17
A. INLEIDENDE LEESOPDRACHT................................................................................................................................17
Definities sterfte, foete-infantiele sterfte, vermijdbare sterfte, levensverwachting en verloren potentiële
levensjaren....................................................................................................................................................17
, Levensverwachting, gezonde levensjaren, levensverwachting zonder chronische ziekten,
levensverwachting in goed ervargen gezondheid.........................................................................................17
Cijfers over algemene sterfte in Vlaanderen, belangrijkste doodsoorzaken, vermijdbare sterfte, verloren
potentiële jaren, foeto-infantiele sterfte.......................................................................................................18
B. LEERTAAK 1: STERFTE........................................................................................................................................18
C. LEERTAAK 2: DOODSOORZAKEN VEN VERMIJDBARE STERFTE......................................................................................18
D. LEERTAAK 3: LEVENSVERWACHTING.....................................................................................................................18
E. WERKEN EN GEZOND OUDER WORDEN..................................................................................................................18
Leesopdracht.................................................................................................................................................18
Latere pensioenleeftijd? Dan moeten we nu inzetten op langdurige gezondheid van onze werknemers....18
F. THEORIE..........................................................................................................................................................19
MODULE 1: NATURE AND NURTURE............................................................................................................. 19
A. LEESOPDRACHT 1.............................................................................................................................................19
Menselijke kenmerken: genen of omgeving?................................................................................................19
Nature vs nurture: death of a dogma, and the road ahead..........................................................................21
B. LEERTAAK 1: MENSELIJKE KENMERKEN, GENEN OF OMGEVING...................................................................................22
C. LEERTAAK 2: TWEELING- EN ADOPTIESTUDIES........................................................................................................22
D. LEESOPDRACHT 2.............................................................................................................................................22
Meta-analysis of the heritability of human traits based on fifty years of twin studies................................22
E. LEERTAAK 3: HERITABILITEIT VAN MENSELIJKE KENMERKEN/AANDOENINGEN................................................................22
MODULE 2: FYSIEKE OMGEVING................................................................................................................... 22
A. LEESTAAK 1.....................................................................................................................................................22
Het exposoom: op zoek naar de oorzaken van ziekte in onze omgeving......................................................22
B. LEERTAAK 1: WAT IS HET EXPOSOOM?..................................................................................................................24
C. LEESOPDRACHT 2: ASSOCIATIE OF CAUSALITEIT.......................................................................................................24
D. LEERTAAK 2: BEOORDELING VAN ASSOCIATIE EN CAUSALITEIT....................................................................................25
E. LEESOPDRACHT 3: REVIEW OMGEVINGSEPIGENETICA................................................................................................25
F. THEORIE..........................................................................................................................................................25
MODULE 3: SOCIALE OMGEVING.................................................................................................................. 26
A. LEESOPDRACHT 1.............................................................................................................................................26
Roseto effect..................................................................................................................................................26
B. LEESOPDRACHT 2............................................................................................................................................. 26
Conceptueel framework van CSDH (commission on social determinants of Health)....................................26
Ontstaan van ongelijkheid in gezondheid: verklarende modellen en conceptueel kader.............................27
C. LEERTAAK 1: TOEPASSING CASUS.........................................................................................................................29
Context..........................................................................................................................................................29
Diagnose........................................................................................................................................................29
Opdracht........................................................................................................................................................29
D. LEESOPDRACHT 3.............................................................................................................................................30
Studie: psychosociale kwaliteit van werk bepaalt gezondheidsvoordelen werknemer................................30
E. THEORIE.........................................................................................................................................................30
Introductie
, 1. Het vier componenten instructiemodel
2. Leertraject
3. Conceptueel model voor volksgezondheid
3.4: Algemene informatie Determinanten van Gezondheid
Determinanten van gezondheid: gedrag – omgeving – persoonsgebonden factoren
- Gedrag: verschillende gedragingen
- Omgeving: fysiek en sociaal
- Persoonsgebonden: eigenschappen, zowel aangeboren als verworven
o Genetische factoren horen hierbij
Relaties tussen determinanten onderling (ook binnen 1 groep: RF clusteren)
Maatschappelijke determinanten
= politieke, sociale en economische structuren invloed op omstandigheden waarin mensen
geboren worden, opgroeien en leven
Zorgen ervoor dat mensen ‘voorbeschikt’ zijn voor bepaalde patronen van leven
Determinanten van ziekte
= anders dan gezondheid, ziekte en gezondheid zijn niet elkaars complement belang van ERVAREN
gezondheid
Hoofdstuk 1:
Gezondheidstoestand
Module 1: Ervaren gezondheid
A. Trajectoverzicht
B. Leertaak 1: Casus Thomas De Gendt
Ervaren gezondheid: conceptueel model
Ervaren gezondheid = pt bevragen om eigen gezondheid op schaal te
evalueren of te vergelijken met leeftijdsgenoten
Verschil van andere indicatoren: het is een actief cognitief proces
samenvatting van meerdere aspecten van gezondheid (subjectief en objectief) gecombineerd met
perceptie van individuele pt
VG en huidige gezondheidservaringen invloed op huidige gezondheid
Adaptatie, ouderen met langere VG van gezondheidservaringen gaan door nieuwe chronische
condities minder snel huidige ervaren gezondheidstoestand als lager bekijken
Belang van referentiegroep: vooral leeftijdsgenoten
Verschillend over te tijd en tussen culturen
- Baseline morbiditeit: beïnvloeden vanaf wanneer S/ als ‘alarmerend’ beschouwd worden
- Ander antwoord op S/
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper jozefienceulemans. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,56. Je zit daarna nergens aan vast.
