- Samenvatting van de lessen media-effecten gegeven door Lotte Hallez in semester 1 van academiejaar .
- Inhoud: Samenvatting van PowerPoints aangevuld met uitleg via notities gemaakt tijdens de les. Bevat alle belangrijke theorieën en concepten die te kennen zijn voor het examen.
- Lessen 1...
INLEIDING ..............................................................................................................................3
Media effecten .....................................................................................................................3
Ways of knowing ..................................................................................................................4
Media effecten in de huidige samenleving .............................................................................4
Doelen van de wetenschap ..................................................................................................5
Geschiedenis van media effecten onderzoek ........................................................................7
Effectgroottes in media effecten onderzoek ..........................................................................7
Toekomst van media effecten onderzoek ..............................................................................7
Onderzoeksmethoden in media-effecten onderzoek ............................................................... 10
Inhoudsanalyse ................................................................................................................. 10
Survey ............................................................................................................................... 11
Experiment ........................................................................................................................ 13
Agendasetting ....................................................................................................................... 15
Nieuws en de publieke agenda ........................................................................................... 15
Acapulco typologie ............................................................................................................ 16
Niveaus van agendasetting ................................................................................................. 17
Gevolgen van agendasetting effecten ................................................................................. 18
Agendasetting tijdens covid 19 ........................................................................................... 18
Framing................................................................................................................................. 20
Theorie en onderzoek naar nieuws framing.......................................................................... 20
Disciplinaire oorsprong ...................................................................................................... 20
Verwante processen .......................................................................................................... 21
Framing in communicatieonderzoek ................................................................................... 22
Effecten van nieuwsframes ................................................................................................ 24
Cultivatietheorie.................................................................................................................... 25
Centrale focus ................................................................................................................... 25
Televisie in de maatschappij ............................................................................................... 25
Cultivatie onderzoek .......................................................................................................... 26
Social cognition (uitbreiding cultivation effects)...................................................................... 29
Inleiding ............................................................................................................................ 29
Psychologische processen ................................................................................................. 29
Priming ................................................................................................................................. 33
Media priming .................................................................................................................... 33
, Modellen die priming uitleggen ........................................................................................... 35
Conclusie .......................................................................................................................... 37
Elaboration Likelihood Model (ELM) ....................................................................................... 38
Massamedia overtuiging..................................................................................................... 38
Theorieën rond attitudeverandering .................................................................................... 38
Dezelfde elementen kunnen verschillende rollen spelen ..................................................... 42
Toekomstig onderzoek........................................................................................................ 44
Link tussen attitudes en gedrag .......................................................................................... 44
Social cognitive theory........................................................................................................... 45
Over de theorie .................................................................................................................. 45
Agency .............................................................................................................................. 45
Mechanismen van observationeel leren .............................................................................. 47
Methode onderzoek ........................................................................................................... 48
Dual link vs. multipattern flow of influence.......................................................................... 49
Ongewenste en gewenste effecten ..................................................................................... 49
Toekomstig onderzoek........................................................................................................ 50
Uses & Gratifications ............................................................................................................. 51
Uitzet van het begrip .......................................................................................................... 51
Functionele benadering ..................................................................................................... 52
U&G paradigma ................................................................................................................. 53
Media uses & effects .......................................................................................................... 54
Toepassing U&G................................................................................................................. 55
Individuele verschillen ........................................................................................................... 57
Inleiding ............................................................................................................................ 57
Enjoyment/ emotionele reacties op media .......................................................................... 57
Selectieve blootstelling, interpretatie en herinnering van media ........................................... 58
effecten van media op attitudes en gedrag .......................................................................... 59
Third person effect (TPA) ........................................................................................................ 60
Inleiding ............................................................................................................................ 60
Onderzoek naar TPE ........................................................................................................... 60
Conditionele TPE effecten .................................................................................................. 61
Individuele verschillen ....................................................................................................... 61
Gevolgen ........................................................................................................................... 61
,INLEIDING
Media effecten
Media hebben soms een verschillend effect op verschillende doelgroepen
vb. leeftijd: ander effect op kinderen, dan op volwassenen
Definitie
= The cognitive, attitudinal, social or behavioral changes (1) that occur in individuals, groups
or society (2) due to media content, exposure or interactions (3). Media effects can occur
across various types of media inlcluding television, social media, radio and print, and can be
immediate or long-term (4), direct or indirect (5).
• 1. Effecten: cognitieve, attidunale, sociale -en gedragsveranderingen
o Gedragsveranderingen begrijpen → ook rekening houden met cognities en
attitudes
• 2. Media effecten bij zowel individuen, groepen als de samenleving
• 3. Via media content
o Blootstelling of interactie
o Steeds meer interageren met media, niet meer enkel kijken
o Verschillende types media vb. televisie, sociale media, radio
• 4. Onmiddellijke of op lange termijn effecten
• 5. Directe of indirecte effecten
Columbine school shooting
• Case: jongeren die een school shooting doen waarbij je het niet direct zou verwachten,
nogal uit het niets
• Mensen willen weten waarom zoiets gebeurd
• Media werd aangesteld als een soort oorzaak
• Link met geweld in games, films en series
• → media = grote oorzaak van het geweld
Hans van Temse
• Case: jongere die wederom niet gekend stond om geweld, op een dag 2 mensen
vermoord met een geweer
• Ook weer verwezen naar het feit dat hij veel games speelde waar gelijkaardig geweld in
voorkomt
→ zit daar waarheid in? Of wordt media gewoon als zondebok gebruikt?
• Zorgt blootstelling aan geweld in media voor geweld in real life?
• Mensen gaan hierbij vergelijken met persoonlijke ervaringen
• Problemen: third-person effect en halo effect
, Ways of knowing
Eigen ervaring
• Veel mensen schatten media-effecten in op basis van hun persoonlijke ervaring(en)
• “Sociale media hebben geen effecten op hoe ik mij voel”
• Third-person effect: mensen hebben het gevoel dat media een effect hebben op
anderen, maar niet op zichzelf
o Zichzelf immuun achten voor media effecten
o Mensen kunnen niet vertrouwen op deze inschatting van zichzelf, ze
onderschatten de invloed bij zichzelf
▪ Want onderzoek wijst aan dat er vaak wel een effect is
Autoriteit
• Blindelings vertrouwen in personen met autoriteit (vb. dokters, professoren)
• Halo effect: mensen die expert zijn op één gebied, worden gezien als intelligent over de
hele lijn
o Door autoriteit en intelligentie ervan uit gaan dat ze over andere dingen ook wel
veel zullen weten
• Politici waarschuwen vaak over media-effecten, zonder expertise hierover
→ te veel vertrouwen op eigen ervaringen, te veel vertrouwen in autoriteiten = problematisch
Voorbeelden van paniek over de effecten van media in de huidige samenleving
• De invloed die sociale media heeft op het zelfbeeld van jonge meisjes
• Dat bepaalde series of films het gebruik van drugs en alcohol stimuleert
• Tiktok (het kijken van snelle, korte video's) zorgt ervoor dat we ons minder goed kunnen
concentreren bij langere taken
• Jongeren worden meer radicaal rechts door bv het algoritme van TikTok
• De opkomst van Artificiële intelligentie
• Verspreiding misinformatie via bv. Deepfakes
• Het opkomen van meer LGBTQ+ personages in series en films → mensen die bang zijn
dat het 'genormaliseerd' zal worden
Media effecten in de huidige samenleving
Wat doen sociale media met ons zelfbeeld?
• Sociale media heel vaak als verklaring gebruikt voor mentale problemen bij jongeren
o Vb. ontevredenheid, burn-outs...
o Door o.a. vergelijking met ‘perfecte’ figuren op sociale media
• → nood aan wetenschappelijk onderzoek dat dit test
• Nuance: effect is er waarschijnlijk niet bij iedereen, of positief voor de ene en negatief
voor de ander, groot voor de ene en klein voor de ander
Wat verteld onderzoek ons over die relatie?
• Geen uitsluitsel over wat de effecten zijn
• Zowel studies die negatieve, als positieve als geen verbanden vinden (= complex)
• Onderscheidt tussen verschillende sociale media platformen
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper liesbuylinckx. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €9,49. Je zit daarna nergens aan vast.
