Samenvatting
Samenvatting Algemene Didactiek
Complete samenvatting van de cursus didactiek en praktijk 1!
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 25 pagina's
Voorbeeld 3 van de 25 pagina's
In winkelwagenGekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
Voorbeeld van de inhoud
1Didactiek en Praktijk 1
1. DIDACTISCHE BOUWSTENEN ........................................................................................................... 3
2. DIDACTISCH MODEL EN LESFICHE ................................................................................................... 7
2.1. WAT IS EEN DIDACTISCH MODEL? .......................................................................................................... 7
2.1.1. DIDACTISCH MODEL ......................................................................................................................... 7
2.2. LINK-MODEL.................................................................................................................................... 7
2.2.1. OPBOUW & COMPONENTEN ............................................................................................................... 7
2.2.2. LINKEN BINNEN 1 VAK ....................................................................................................................... 9
2.2.3. LINKEN MET ANDERE VAKKEN .............................................................................................................. 9
2.2.4. LINK-MODEL IN TOTALITEIT ................................................................................................................. 9
2.3. LESFICHE ........................................................................................................................................ 9
3. BEGINSITUATIE .............................................................................................................................. 10
3.1. IN HET LINK-MODEL ........................................................................................................................ 10
3.2. BELANG ........................................................................................................................................ 10
3.3. DE VERSCHILLENDE CATEGORIEËN ...................................................................................................... 10
3.3.1. LEERLING .................................................................................................................................... 10
3.3.2. KLASGROEP ................................................................................................................................. 10
3.3.3. LEERKRACHT ................................................................................................................................ 10
3.3.4. SCHOOL ..................................................................................................................................... 11
3.3.5. SITUATIONELE GEGEVENS ................................................................................................................ 11
4. DOELEN ......................................................................................................................................... 11
4.1. IN HET LINK-MODEL ........................................................................................................................ 11
4.2. ALGEMEEN DOEL NAAR LESDOEL ......................................................................................................... 11
4.3. 3 PERSOONLIJKHEIDSDOMEINEN ......................................................................................................... 11
4.3.1. COGNITIEVE DOMEIN ...................................................................................................................... 12
4.3.2. AFFECTIEVE DOMEIN....................................................................................................................... 12
4.3.3. PSYCHOMOTORISCHE DOMEIN .......................................................................................................... 12
4.4. CLASSIFICEREN VAN DOELEN VOLGENS DE TAXONOMIE VAN BLOOM ............................................................ 12
4.4.1. MEERWAARDE TAXONOMIE ............................................................................................................... 12
4.4.2. TAXONOMIE V BLOOM ..................................................................................................................... 12
4.5. EINDTERMEN .................................................................................................................................. 15
4.5.1. 16 SLEUTELCOMPETENTIES............................................................................................................... 15
4.5.2. INHOUDELIJKE OF TRANSVERSALE EINDTERMEN ...................................................................................... 15
4.5.3. 1STE GRAAD ................................................................................................................................... 16
4.5.4. 2DE EN 3DE GRAAD ........................................................................................................................... 16
4.6. LEERPLANDOELEN ........................................................................................................................... 16
4.6.1. WAT IS EEN LEERPLAN? ................................................................................................................... 16
4.6.2. VERSCHILLENDE LEERPLANNEN IN VLAANDEREN .................................................................................... 16
4.7. LESDOELEN.................................................................................................................................... 17
4.7.1. BELANG VAN DOELGERICHT LESGEVEN ................................................................................................ 17
4.7.2. OPBOUW LESDOEL......................................................................................................................... 17
4.7.3. FORMULERINGSCRITERIA BIJ FORMULEREN LESDOEL ............................................................................... 17
5. DIDACTISCH WERK- EN GROEPERINGSVORMEN & BINNENKLASDIFFERENTIATIE ............................ 18
, 2
5.1. IN HET LINK-MODEL ........................................................................................................................ 18
5.2. DIDACTISCH WERK- EN GROEPERINGSVORMEN ...................................................................................... 18
5.2.1. WAT IS EEN DIDACTISCHE WERKVORM? ................................................................................................ 18
5.2.2. WAT IS EEN GROEPERINGSVORM? ...................................................................................................... 18
5.2.3. KLASSCHIKKING ............................................................................................................................ 18
5.3. BINNENKLASDIFFERENTIATIE .............................................................................................................. 19
5.3.1. WAT IS HET? ................................................................................................................................. 19
5.3.2. BKD EN DIDACTISCHE WERKVORMEN .................................................................................................. 19
5.4. VRAGEN STELLEN BINNEN EEN DIDACTISCHE WERKVORM .......................................................................... 19
5.4.1. ‘GOEDE’ VRAGEN STELLEN ................................................................................................................ 19
5.4.2. VERSCHILLENDE SOORTEN VRAGEN .................................................................................................... 19
5.4.3. AANDACHTSPUNTEN BIJ STELLEN V VRAGEN .......................................................................................... 20
5.4.4. HOE OMGAAN MET LLN-ANTWOORDEN? .............................................................................................. 20
5.5. INSTRUCTIES BIJ WERKVORM .............................................................................................................. 20
5.5.1. OPBOUW INSTRUCTIE ..................................................................................................................... 20
5.5.2. AANDACHTSPUNTEN BIJ FORMULEREN HELDERE INSTRUCTIE ...................................................................... 20
5.6. WERKVORMEN – 5 CATEGORIEËN ........................................................................................................ 21
5.6.1. INSTRUCTIEVORMEN ....................................................................................................................... 21
5.6.2. INTERACTIEVORMEN ....................................................................................................................... 21
5.6.3. OPDRACHTVORMEN ....................................................................................................................... 22
5.6.4. SAMENWERKINGSVORMEN ............................................................................................................... 24
5.6.5. SPELVORMEN ............................................................................................................................... 24
5.7. TAALGERICHTE WERKVORMEN ............................................................................................................ 24
5.8. BEWEGINGSGERICHTE/BEWEGINGSVRIENDELIJKE WERKVORMEN ............................................................... 25
5.8.1. WAAROM? ................................................................................................................................... 25
5.8.2. HOE PAKKEN WE BEWEGINGSVRIENDELIJK LESGEVEN AAN? ....................................................................... 25
6. KLASMANAGEMENT → SEMESTER 2 ................................................................................................ 25
, 3
1. Didactische bouwstenen
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper lpsummaries. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,98. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 56326 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen