Samenvatting
Samenvatting Ethisch redeneren
- Instelling
- Erasmushogeschool Brussel (EhB)
dit document is een samenvatting op basis van het beschikbare leermateriaal op het online leerplatform.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 37 pagina's
Voorbeeld 4 van de 37 pagina's
In winkelwagenVerkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
Ethisch redenerenZita Basteleus
Ethisch redeneren
1ste bachelor pedagogie van het jonge kind
2024-2025
,Ethisch redeneren Samenvatting
Samenvatting
Vak: Ethisch redeneren
Docent: Geert Teugels
Academiejaar I – Semester I
Doelstellingen:
- De student is in staat om:
o 10.1: een ethische redenering te herkennen, analyseren en kaderen binnen het
gepaste theoretische ethische denkkader.
o 10.2 + 10.4 + 10.5: een moreel standpunt in te nemen en hierover een moreel
gesprek op te zetten binnen een actief pluralistische basisattitude.
o 10.4: het eigen ethisch standpunt te onderwerpen aan feedback, waardering en
kritiek van de peers.
o 10.3: een ethische (zelf)reflectie uit te werken in de vorm van een (reflectie)paper
(vb. rond het thema opvoedkundige waarden of rond een ethisch boek, ethische
artikels of een deontologische code).
o 10.1 + 10.2: een onderbouwd voorstel voor deontologische code van de pedagogisch
coach op te stellen.
1
Zita Basteleus
1PJK
,Ethisch redeneren Samenvatting
Inhoudsopgave
M1: HET MOREEL GESPREK ................................................................................................ 5
Conceptueel kader: het moreel gesprek ........................................................................................ 5
Vormen van omgaan met de wereld: de 3 brillen ............................................................................ 5
Kennende bril......................................................................................................................... 5
Gevoelsmatige bril.................................................................................................................. 5
Beoordelende bril ................................................................................................................... 6
5 kenmerken van morele vragen en oordelen ................................................................................. 6
Tijd voor een aantal definities........................................................................................................ 7
Het moreel gesprek ...................................................................................................................... 7
Waarom een vak als “ethisch redeneren”, met al die morele vragen en oordelen, wat is het nut
daarvan? ...................................................................................................................................... 8
Wat is een goede morele vraag? .................................................................................................... 9
M2: DEONTOLOGISCHE CODE VOOR DE PEDAGOGISCH COACH ........................... 10
Het begrip ‘verantwoordelijkheid’ ................................................................................................ 10
2 betekenissen van ‘verantwoordelijkheid’ ................................................................................... 10
De onderlinge relatie tussen deugdverantwoordelijkheid & taakverantwoordelijkheid ....................... 10
Evaluatiecriteria voor ‘verantwoordelijkheid’ ................................................................................ 11
Bereid zijn verantwoording af te leggen..................................................................................... 11
Verontschuldigende & verzachtende omstandigheden .................................................................. 11
Individuele en collectieve verantwoordelijkheid ............................................................................ 12
Deontologische code: een inleiding.............................................................................................. 12
Wat is deontologie of “beroepsethiek”? ....................................................................................... 12
Vertrouwelijke informatie aan de deontologie – kind & gezin ........................................................... 12
M3: DE GEVOLGETHIEK ..................................................................................................... 14
Wat is “goed handelen” volgens de gevolgethiek? ........................................................................ 14
Gevolgethiek is best wel een radicale morele theorie – enkele radicale voorbeelden ...................... 14
Voorbeeld uit het strafrecht ........................................................................................................ 14
Voorbeeld uit onze eetgewoonten ............................................................................................... 15
Voorbeeld uit de politieke actualiteit ........................................................................................... 15
Moet je de gevolgen ook afwegen op basis van “kwaliteit” of enkel op “kwantiteit”? ...................... 15
4 kritische vragen en bezwaren met betrekking tot de gevolgethiek ............................................... 16
M4: DE PLICHTETHIEK ....................................................................................................... 17
Wat is de plichtethiek? ................................................................................................................ 17
Verschil plichtethiek & gevolgethiek............................................................................................. 17
2
Zita Basteleus
1PJK
, Ethisch redeneren Samenvatting
Dilemma 1................................................................................................................................ 17
Dilemma 2................................................................................................................................ 18
Wat is nu ‘goed handelen’ volgens de plichtethiek? ...................................................................... 18
Categorische imperatief............................................................................................................. 19
aantal regels waaraan de categorische imperatief moet voldoen ................................................ 19
Een toepassing van dit moreel stappenplan naar een voorbeeld van Kant ...................................... 19
3 kritische vragen & bezwaren met betrekking tot een plichtethische moraal ................................. 20
M5: DE DEUGDETHIEK ....................................................................................................... 21
Wat is de deugdethiek? ................................................................................................................ 21
Onderscheid met de vorige 2 ethische theorieën........................................................................... 21
Voorbeeld & probleemstelling..................................................................................................... 21
De deugdethiek van Aristoteles .................................................................................................... 21
Het teleologisch (doelgericht) ethisch denken van Aristoteles ........................................................ 21
Wat is een deugdzame mens volgens Aristoteles?......................................................................... 22
de algemene deugdethiek ............................................................................................................ 23
Wat is het belangrijkste: dat we deugdzaam zijn of dat we juist handelen? ....................................... 23
Wat maakt een karaktereigenschap tot een deugd? ...................................................................... 23
Enkele kritische bemerkingen bij deze theorie .............................................................................. 24
Klasgesprek: welke deugden staan centraal in onze samenleving/bij de opleiding PJK? .................. 25
Verwerkingsopdrachten ............................................................................................................. 25
M6: DE ZORGETHIEK........................................................................................................... 26
Onderzoek & probleemstelling ..................................................................................................... 26
Onderzoek feminisme-test voor mannen ..................................................................................... 26
Inleiding tot de zorgethiek: over de mannelijke factor en de feministische benadering van de ethiek
................................................................................................................................................... 28
de zorgethiek: een reactie op het mannelijke vooroordeel .............................................................. 29
Wat is de zorgethiek? ................................................................................................................... 30
de zorgethiek: algemeen ............................................................................................................ 30
Enkele kritische bemerkingen bij de zorgethiek............................................................................. 31
Kritiek I..................................................................................................................................... 31
Kritiek II .................................................................................................................................... 31
Kritiek III ................................................................................................................................... 31
M7: HET UNIVERSEEL SUBJECTIVISME, EEN ‘SYNTHESE-THEORIE’ ..................... 32
Actuele relevantie & probleemstelling .......................................................................................... 32
Kader ....................................................................................................................................... 32
Probleemstelling ....................................................................................................................... 32
Wat is het universeel subjectivisme? ........................................................................................... 33
Theorie van het universeel subjectivisme in een notendop – floris van den Berg ................................ 33
3
Zita Basteleus
1PJK
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper zitabs. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,16. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 52510 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen
