Samenvatting
Samenvatting vraagstukken: gedrag en emotie
Samenvatting van alle lessen!
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 63 pagina's
Voorbeeld 4 van de 63 pagina's
In winkelwagenVerkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
VRAAGSTUKKENJanne De Schepper
,LES 1: EMOTIES – MENTALISEREN....................................................................4
EMOTIES............................................................................................................................ 4
Het belang van emoties............................................................................................... 4
Neurologie................................................................................................................... 5
Emotieschema’s.......................................................................................................... 5
Emotionele intelligentie?............................................................................................. 5
MENTALISEREN.................................................................................................................... 5
Intentie en effect......................................................................................................... 5
Cyclus in interacties............................................................................................................... 6
Versch dimensies......................................................................................................... 6
Metnaliserende basishouding......................................................................................6
Prementaliserende modi.............................................................................................. 7
Psychische equivalentie......................................................................................................... 7
Teleologische modus.............................................................................................................. 7
alsof modus............................................................................................................................ 7
EMOTIEREGULATIE................................................................................................................ 8
Window of tolerance.................................................................................................... 9
Emotieregulatie........................................................................................................... 9
Co- en zelfregulatie..................................................................................................... 9
Belangrijk vij co-regulatie....................................................................................................... 9
LES 2 : PRIKKELVERWREKING – MOEILIJK VERKLAARBAAR GEDRAG- CONFLICT. 10
PRIKKELVERWERKING EN- REGULATIE......................................................................................10
sensorische informatieverwerking.............................................................................10
problemen in de sensorische informatieverwerking..............................................................10
HERKADEREN VAN GEDRAG................................................................................................... 11
Herkaderen................................................................................................................ 11
integratief.................................................................................................................. 11
Mogelijke perspectieven....................................................................................................... 11
OMGAAN MET CONFLICT/ AGRESSIEF GEDRAG...........................................................................12
Conflict...................................................................................................................... 12
agressief gedrag........................................................................................................ 12
crisisontwikkelingsmodel !!!......................................................................................13
Signaleringsplan........................................................................................................ 14
Signaleringsplan maken....................................................................................................... 14
LES 3: ROUW................................................................................................ 14
EEN VROEGE (MAAR NOG ZEER AANWEZIGE) KIJK OP ROUW........................................................14
5-FASENMODEL VAN ELISABETH KÜBLER-ROSS.........................................................................15
4-FASENMODEL VAN BOWLBY EN PARKES................................................................................15
4-TAKEN MODEL VAN WILLIAM WORDEN.................................................................................15
6 R-PROCESENVAN THERESE RANDO.....................................................................................16
EVOLUTIES........................................................................................................................ 16
HET DUALE PROCESMODEL (STROEBE EN SCHUT, 1999)...........................................................17
2 copingstrategieën................................................................................................... 17
2 zijden...................................................................................................................... 17
HET DUALE PROCESMODEL (STROEBE EN SCHUT, 1999))..........................................................18
Verliesoriëntatie......................................................................................................... 18
Hersteloriëntatie........................................................................................................ 18
Oscillatie.................................................................................................................... 18
Wanneer loopt het mis?.............................................................................................18
GEZOND ROUWPROCES....................................................................................................... 18
Voorbeeld.................................................................................................................. 19
LES 4: GEHECHTHEID....................................................................................19
DE FUNCTIE VAN GEHECHTHEID............................................................................................. 19
VOORWAARDEN VOOR HET ONTSTAAN VAN EEN VEILIGE GEHECHTHEIDSRELATIE..............................19
ONTWIKKELING VAN EEN BASISPATROON/WERKMODEL................................................................20
VORMEN VAN GEHECHTHEID................................................................................................. 20
1
, Vermijdend-gehechte kinderen..................................................................................20
Ambivalent gehechte kinderen..................................................................................20
Gedesorganiseerd/verstoord gehechte kinderen.......................................................20
HECHTINGSSTOORNIS DSM-5.............................................................................................. 21
Risicofactoren – kenmerken gedrag van de ouder.....................................................21
Risicofactoren – kenmerken van het jonge kind.........................................................21
Risicofactoren: stabiliteit en continuïteit in het contact tussen ouder en kind...........21
Risicofactoren: gezins- en leefomstandigheden.........................................................21
GEHECHTHEID IN DE LEVENSLOOP.......................................................................................... 22
Adolescentie.............................................................................................................. 22
ROL VAN DE HULPVERLENER................................................................................................. 22
LES 5: ZELFVERWONDEND GEDRAG...............................................................22
WAT IS ZVG?................................................................................................................... 22
PREVALENTIE..................................................................................................................... 23
ADOLESCENTIE.................................................................................................................. 23
De functies van ZVG.................................................................................................. 23
Ontstaan en voortbestaan van ZVG...........................................................................24
Behandeling van ZVG................................................................................................ 24
Behandeling van ZVG door HV...................................................................................25
Tips voor ouders (en begeleiders).............................................................................25
LES 6: SUÏCIDE (PREVENTIE)..........................................................................26
VLESP........................................................................................................................ 26
Vertrekpunten richtlijn VLESP............................................................................................... 26
Doelstellingen richtlijn VLESP............................................................................................... 26
Uitgangspunten VLESP......................................................................................................... 26
Verklaringsmodellen en suïcidaal proces...................................................................27
Integratief model (Van Heeringen, 2007).............................................................................. 27
Het suïcidaal proces.................................................................................................. 28
Het suïcidale proces (Retterstol, 1993)................................................................................. 28
Basisprincipes in de hulpverlening............................................................................28
Contact maken..................................................................................................................... 29
Bevorderen van veiligheid.................................................................................................... 29
Betrekken van naasten......................................................................................................... 29
Continuïteit van zorg............................................................................................................ 29
DETECTIE......................................................................................................................... 30
Signalen herkennen..................................................................................................30
Expliciete dreiging..................................................................................................... 30
Waarschuwingssignalen.............................................................................................30
Bespreekbaar maken.................................................................................................30
Acute suïciderisico inschatten...................................................................................31
Suïcidaal gedrag verder onderzoeken.......................................................................31
Doorverwijzing........................................................................................................... 31
Safety-plan................................................................................................................ 31
NA EEN SUÏCIDEPOGING....................................................................................................... 32
Eerste opvang............................................................................................................ 32
Opvolging.................................................................................................................. 32
AANDACHTSPUNTEN BIJ JONGEREN......................................................................................... 32
Risicogroep................................................................................................................ 32
Gesprek met de jongere............................................................................................ 32
Betrekken van de ouders........................................................................................... 32
NA EEN SUÏCIDE................................................................................................................. 32
Melden aan de politie................................................................................................32
Huisarts..................................................................................................................... 32
Nabestaanden........................................................................................................... 32
Medepatiënten of -bewoners.....................................................................................33
De hulpverlener als nabestaande..............................................................................33
LES 7: VERSLAVING......................................................................................33
2
, Terminologie.............................................................................................................. 33
Een korte geschiedenis, verklaringsmodellen............................................................33
DSM 5: stoornis in gebruik van een middel................................................................34
NEUROBIOLOGIE VAN VERSLAVING......................................................................................... 34
Positive-reïnforcement learning.................................................................................34
Incentive-sensitization...............................................................................................35
Habit formation.......................................................................................................... 35
Negatieve reinforcement learning.............................................................................35
Cognitive control....................................................................................................... 35
PSYCHOLOGIE VAN VERSLAVING............................................................................................. 35
Motivationele processen............................................................................................ 35
Controlerende processen........................................................................................... 36
PREVENTIE........................................................................................................................ 36
Indeling op basis van doelgroep................................................................................36
Indeling op basis van fase waarin de ‘aandoening’ zich bevindt................................36
Doelen....................................................................................................................... 36
Schoolgerichte preventie...................................................................................................... 37
Gezinsgericht preventie........................................................................................................ 37
Massamediale preventie....................................................................................................... 37
MOTIVERENDE GESPREKSVOERING......................................................................................... 37
De ‘spirit’................................................................................................................... 37
4 processen............................................................................................................... 37
Vaardigheden............................................................................................................ 37
Verandertaal.............................................................................................................. 38
LES 8: GASTCOLLEGE VERSLAVING EN HARM REDUCITON...............................38
GESCH V/H CONCEPT VERSLAVING......................................................................................... 38
BIOPSYCHOSOCIAAL MODEL.................................................................................................. 40
VERSLAVING IS EEN CHRONISCHE HERSENZIEKTE.......................................................................40
mythe van demonische drugs....................................................................................40
Nuancering producten...............................................................................................41
Skinner box vs rat park..............................................................................................41
Dislocation theory/ ontwirchtingstheorie...................................................................41
VERSLAVING...................................................................................................................... 42
HARM REDUCTION.............................................................................................................. 42
Referentiekader: harm reduction...............................................................................42
HR in autoverkeer................................................................................................................. 42
HR in sexualiteitsbeleving.................................................................................................... 42
HR in druggebruik................................................................................................................ 42
Uitgangspunten HR.................................................................................................... 43
HR vertrekt vanuit een aantal vaststellingen.............................................................43
Voorbeelden Harm reduction................................................................................................ 43
LES 9 : PSYCHOFARMACOLOGIE.....................................................................43
INLEIDING: BEGRIPPEN......................................................................................................... 43
Werking van psychofarmaca?....................................................................................44
Risico’s / kritieken...................................................................................................... 44
Belangrijke principes bij het toedienen van medicatie..........................................................44
Indeling...................................................................................................................... 45
Informatieoverdracht in de hersenen.........................................................................45
Neuronen............................................................................................................................. 45
Delen van een neuron.......................................................................................................... 46
Informatieoverdracht door neuronen.................................................................................... 46
Neurotransmitters................................................................................................................ 47
Functie en werking van psychofarmaca....................................................................47
Antidepressiva........................................................................................................... 48
Indeling van de groep van antidepressiva en hun werkzame stoffen (middelen)..................48
Selectieve serotonineopnameremmers (SSRI’s)...................................................................49
Mono-amine-oxidase-remmers (MAO-remmers)...................................................................49
Antidepressiva: meer dan anti-depressiva ........................................................................... 49
Anti-psychotica.......................................................................................................... 50
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper jannedeschepper. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,16. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 48072 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen