Samenvatting

Samenvatting verkennen van de basisschool

1 keer verkocht

Vak
Verkennen van de basisschool

Instelling
Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)

Dit is een samenvatting van het vak verkennen van de basisschool. Dit vak hoort bij de opleiding lager onderwijs aan de hogeschool Vives Brugge.

[Meer zien]

Voorbeeld 3 van de 16 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 3 januari 2025
Aantal pagina's 16
Geschreven in 2023/2024
Type Samenvatting

€7,39

In winkelwagen

Opslaan

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Verkennen van de basisschool

INLEIDING ....................................................................................................................................................... 3
HOOFDSTUK 1: HET ONDERWIJSLANDSCHAP .................................................................................................. 3
1.1. EEN VLAAMSE BEVOEGDHEID ......................................................................................................................... 3
1.2. LEERPLICHT ................................................................................................................................................ 3
1.3. DE ONDERWIJSSTRUCTUUR ............................................................................................................................ 3
1.4. DE ONDERWIJSNIVEAUS ................................................................................................................................ 3
1.4.1. Het basisonderwijs ......................................................................................................................... 3
1.4.2. Het secundair onderwijs ................................................................................................................. 4
1.4.3. Speciﬁeke onderwijsbehoe;en ....................................................................................................... 4
1.4.3.1. Het decreet leersteun ................................................................................................................................. 4
1.4.3.2. Het buitengewoon onderwijs ..................................................................................................................... 4
1.4.4. Methodescholen ............................................................................................................................. 4
1.4.5. Hoger onderwijs ............................................................................................................................. 5
1.4.7. Inhouden ........................................................................................................................................ 5
1.4.8. Doelstellingen ................................................................................................................................. 5
HOOFDSTUK 2: DE BEGINSITUATIE VAN DE LEERKRACHT ................................................................................. 6
2.1. PROFIEL IDEALE LEERKRACHT ................................................................................................................................ 6
2.1.1. Leerkracht van het jaar ......................................................................................................................... 6
2.1.2. Het beroepsproﬁel en de basiscompetenHes ........................................................................................ 6
2.1.3. Structuur van de baco’s (basiscompetenHes) ........................................................................................ 6
2.2. ROLLEN VAN DE LEERKRACHT ............................................................................................................................... 7
2.2.1. De leerkracht als gastheer .................................................................................................................... 7
2.2.2. De leerkracht als presentator ................................................................................................................ 7
2.2.3. De leerkracht als didacHcus .................................................................................................................. 7
2.2.4. De leerkracht als pedagoog/organisator .............................................................................................. 7
2.2.5. De leerkracht als afsluiter ..................................................................................................................... 8
2.2.6. De leerkracht als coach ......................................................................................................................... 8
HOOFDSTUK 3: DIDACTISCHE AANPAK VAN DE LEERKRACHT ........................................................................... 8
3.1. DIDACTISCHE WERKVORMEN: ALGEMEEN ............................................................................................................... 8
3.1.1. Verschillende omschrijvingen + deﬁniHe ............................................................................................... 8
3.1.2. Indeling ................................................................................................................................................. 8
3.1.3. Bepalende factoren ............................................................................................................................... 9
3.1.4. Conclusie ............................................................................................................................................... 9
3.2. DIDACTISCHE WERKVORMEN: INVENTARISATIE EN CLASSIFICATIE .................................................................................. 9
3.2.1. Verschillende werkvormen .................................................................................................................... 9
3.3. EEN AANTAL DIDACTISCHE WERKVORMEN VOORGESTELD ......................................................................................... 10
3.3.1. Voordrachtsvormen: verbaal aanbieden ........................................................................................................... 10
3.3.2. Voordrachtsvormen: aanschouwelijk aanbieden: demonstreren ..................................................................... 10
3.3.3. Gespreksvormen: onderwijsleergesprek ........................................................................................................... 10
3.3.4. Gespreksvormen: klasgesprek ........................................................................................................................... 12
3.3.5. Spelvormen ....................................................................................................................................................... 12
3.3.6. DramaEsche werkvormen: rollenspel ............................................................................................................... 12
3.3.7. Opdrachtsvormen: individuele opdracht........................................................................................................... 12
3.3.8. Opdrachtvormen: groepswerk .......................................................................................................................... 12
3.3.9. Complexe werkvormen: hoekenwerk ................................................................................................................ 12
3.3.10. Complexe werkvormen: contractwerk ............................................................................................................ 12
3.3.11. CoöperaEeve werkvormen .............................................................................................................................. 13
HOOFDSTUK 4: DIDACTISCHE AANPAK VAN DE LEERKRACHT ......................................................................... 13
4.1. DIDACTISCHE PRINCIPES .................................................................................................................................... 13
4.1.1. Aanschouwelijkheidsprincipe .............................................................................................................. 13
4.1.2. AcHviteitsprincipe................................................................................................................................ 13
4.1.3. belangstellings- of moHvaHeprincipe .................................................................................................. 14
4.1.4. Herhalingsprincipe .............................................................................................................................. 14
4.1.5. Geleidelijkheidsprincipe ...................................................................................................................... 14

1

,Verkennen van de basisschool

4.1.6. integraHeprincipe ................................................................................................................................ 14
4.1.7. Beperkingsprincipe .............................................................................................................................. 14
4.1.8. EﬃciënHeprincipe ................................................................................................................................ 14
4.1.9. IndividualisaHeprincipe ....................................................................................................................... 14
4.1.10. DiﬀerenHaHeprincipe ........................................................................................................................ 14
4.2. DOEL VAN DE LES ............................................................................................................................................. 14
HOOFDSTUK 6: OMGAAN MET OUDERS ........................................................................................................ 14
6.1. Hoe kiezen ouders een school voor hun kind? ........................................................................................ 14
6.2. FORMELE OF INFORMELE CONTACTEN .................................................................................................................. 15
6.3. VERSCHIL OUDERBETROKKENHEID-OUDERPARTICIPATIE. ........................................................................................... 15
6.4. HET PARTICIPATIEHUIS ...................................................................................................................................... 15

2

, Verkennen van de basisschool

Inleiding
2 actoren: de leraar en de lerende.
3e belangrijke (f)actor: de leerinhoud.

Samen vormen ze de:
DidacLsche driehoek
of
DidacLsche triade

Hoofdstuk 1: het onderwijslandschap
1.1. Een Vlaamse bevoegdheid
Onderwijs is een bevoegdheid van de Vlaamse Gemeenschap.
Minister van onderwijs is Ben Weyts. (NVA)

1.2. Leerplicht
= ouders of opvoeders zijn verplicht om hun kind te laten leren. Zo wil de OH ervoor zorgen dat iedereen
onderwijs krijgt.

Schoolplicht: een kind kan ook onderwijs krijgen via huisonderwijs. Ze moeten wel op regelmaLge
LjdsLppen aan de examens van de Examencommissie van de Vlaamse Gemeenschap deelnemen.
Leerplicht: is van 5 jaar tot 18 jaar. Vanaf 15 of 16 jaar is er een deelLjds leerplicht.

1.3. De onderwijsstructuur
Het oﬃcieel onderwijs Het vrij onderwijs
= ingericht door of in opdracht van de overheid. = niet ingericht door de overheid.
2 ne%en: 1 net:

Het gemeenschapsonderwijs: Het gesubsidieerd vrij onderwijs:
• Het Onderwijs van de Vlaamse • Het katholiek onderwijs
Gemeenschap (GO!) • Methodescholen bv. FOPEM, FederaLe
Steinerscholen
Het gesubsidieerd oﬃcieel onderwijs: • Beperkt aantal scholen georganiseerd
• De scholen van het stedelijk, gemeentelijk door orthodoxe, protestante, joodse…
en provinciaal onderwijs godsdienst
• De provincies (POV) • Enkele niet-confessionele scholen
• De steden en gemeenten (OVSG)

1.4. De onderwijsniveaus
3 onderwijsniveau:
Þ Het basisonderwijs: 2,5 jaar tot 12 jaar.
Þ Het secundair onderwijs: 12 jaar tot 18 jaar.
Þ Het hoger onderwijs: 18+ jaar.
Je kan levenslang leren. (volwassenen)

1.4.1. Het basisonderwijs
¨ Het kleuteronderwijs
¨ Het lager onderwijs

Als er nu een nieuwe school wordt opgericht moet die zowel kleuter als lager onderwijs inrichten, om de
vloeiende overgang mogelijk te maken!

3

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.